《但愿人長久》教學設計二_第1頁
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文檔簡介

1、?但愿人長久?教學設計二教學要求：1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義。教學重點：理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義。教學時間：2課時第一課時一、教學目標1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。二、教學重點難點理解詞語及重點句的意思三、教學過程一、簡單介紹生平，揭示課題。可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。1介紹蘇軾四川人，北宋文學家，唐宋八大家

2、之一。蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了lsquo;但愿人長久，千里共蟬娟rsquo;的千古絕唱。2板書課題二、初讀課文1 自讀課文1出示自讀要求自由練讀生字表上的生字2劃出課文中帶有生字的詞語3力求讀順句子，讀通全文4、學生練讀全文5、抽讀卡片6讀準字音7理解詞語皓月：明亮的月亮。埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。2 范讀課文三、細讀課文1 細讀1-3自然段理解朝庭：密洲兩個詞語2 學習第二自然段自由讀課文看圖理解詞語皓月當空，萬里無云，想象家人團聚，品嘗瓜果，欣賞明月心緒不寧是什么意思

3、3 學習第三自然段蘇拭為什么思念弟弟手足情深是什么意思形影不離呢？4 指導朗讀作業布置：抄寫詞語版書設計心緒不寧 形影不離第二課時一、教學要求1、理解文章中含義深刻的句子2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。二、教學重點難點理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。三、教學步驟及過程1、繼續細讀課文自由讀課文指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人別離的時候變得這么圓。自由練讀這段后面是省略好，他省略了什么？引導想象這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。細讀5，6自然兩段想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。想到這兒還想到哪兒？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。理解但愿人長久，千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。2 、總結課文內容本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞?水掉歌頭?的創作經過。3、指導背頌第4-6段4、直到造句一起一起出示文中樣句示范：他們倆一起讀書，一起玩耍

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