1、一、培養學生習作的興趣指導習作是 個循序漸進、復雜的、重要的過程。我以為作文指導課上不是大談寫作方法和技巧,而是如何調動學生說和寫的興趣,興趣調動了,才會給學生的自由飛翔加上強勁的雙翅；才會發展學生思維,調動情感積累和生活經驗；才能使學生不斷地向著更高的目的進發。'興趣乃寫作之本',因此,教師在指導學生習作時,應該采取多種手段激發學生習作興趣。 1、設計導入力求新,激趣 “情不動,故辭不發”。學生面對作文往往苦思冥想,覺得無從下筆,很大程度上是學生對所寫事物還處于陌生狀,沒有情感,沒有寫作的沖動,尤其沒有情感的沖動,自然難以下筆。寫作前,教師應該精心設計導入,喚起學生對所寫事物

2、的認知、情感,進而產生寫作的沖動。為了寫好<我的老師>這篇課文,我帶來了小時侯和老師的張合影,通過投影讓學生欣賞,這時學生個個盯著照片,好奇地欣賞著,并竊竊私語,爭著猜測照片上的人是誰？這時,我打開音樂,滿懷深情地說道;'同學們,在我的影集里珍藏著張普通的照片,每當空閑時,我都會端詳這張照片,不自禁地想起個人,那就是我的小學老師,也就是大家現在看到的這張照片上的中年婦女。'這時,只聽到學生不斷地發出驚訝聲,稍停片刻,我接著說道;'同學們,我的小大學生活已過去了很多年,但照片上這位老師卻深深地印在我腦海里,下面請同學們聽這樣 個故事-'這時臺下鴉雀無聲

3、,大學生屏息凝聽,講完后, 陣雷鳴般的掌聲自發地響起,我有些許感動,沒有想到這 創新設計會帶來如此效應,接著我要求學生回憶并說出生活中印象最深的老師,只見學生托腮沉思,滿面春風,繼而暢所欲言,課堂氣氛 下子調動了起來。2、體驗生活力求新,激趣葉圣陶先生說;'生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。'而如果學生如缺乏豐富多彩的生活,就會腹中空空,腦中空洞,無寫作之本。陸游說“爾果欲學詩,功夫在詩外?！边@詩外的功夫就是對生活的體驗、感受和認識。因此,我們教師應讓學生走出課堂,走向生活,走向自然,進而感受生活,體驗生活,認識生活。如指導寫秋景的文章,我帶領大

4、學生走出了校園,置身于自然,學生心情蕩漾,在秋景中漫步,暢游。他們仰望藍天下自由飛翔的小鳥；掃視遼闊大地上的金黃稻穗、爆裂的豆角；傾聽潺潺水流輕柔的流淌聲、收割機的轟鳴聲；再俯視腳下那飄落的、靜靜沉睡的片片黃葉,饒有興致地拾起,玩弄,細賞,想秋天的景,秋天的人,定在大學生心靈深處放飛,化為語言文字的也應是真話、實話、心里話了。生活是作文之本,作文是生活之反映。因此,教師應引導學生走進生活,體味生活,寫出真情實感的文章來。二、培養良好的習作習慣小學作文教學就是要通過適當的語言文字練習發展學生的智力，使其形成最基本的用筆說話的能力。良好的習作習慣對于提高學生的“用筆說話的能力”將大有裨益，因此語文

5、教學中應重視對學生良好習作習慣的培養。1重視培養學生認真觀察與思考的好習慣作文是一項艱苦的創造性勞動。魯迅先生說：“如要創造，第一要觀察?！庇^察與思考是寫作的材料之源。現在很多學生害怕寫作文，即使勉強草成，也是空洞平淡之作，究其根本原因，是由于學生心中積累的素材貧乏，缺乏應有的想象力。為了讓學生在作文時有東西可寫，教師就應有目的、有計劃地引導學生去積極觀察生活，感受生活，讓學生做生活中的有心人。教師要非凡注重抓住觀察的有利契機，利用學生身邊的一些偶發事件或開展游戲、組織參觀、訪問等活動，激發學生的觀察愛好，指導學生對身邊的人、社會生活、自然現象等進行廣泛的觀察，從而獲得作文的第一手素材，這樣學

6、生在作文時就能做到選材真實新奇，表達真情實感，而不至于胡編濫造2重視培養學生認真閱讀的好習慣觀察與思考是學生積累知識，鍛煉思想，豐富情感，提高寫作能力的重要途徑，閱讀本身也是一種觀察，而且是一種間接但又易于深刻認知的觀察。由于學生生活空間的狹隘性及知識閱歷的淺薄性，決定了他們對世界的深刻觀察和熟悉主要靠閱讀。教師必須重視閱讀教學，要指導學生認真有感情地朗讀課文，在讀的過程中挖掘課文本身的語言因素，體驗文章的語言美，積累語言表象，分析領悟作者對生活的體驗與感受，激發學生的表達欲望。另外在教育學生認真讀好課本的同時，還要積極引導學生廣泛閱讀一些報刊和其它書籍，使其通過廣泛的讀、視、聽，大量攝取信息

7、，擴大知識面，錘煉思想，陶冶情操，從而提高學生的認知能力。只有當學生隨時留意身邊的所見所聞，充分感受生活，才會有所思，有所感，才能寫出好作文。3重視對學生進行書面表達能力的培養教小學生作文，就是要使其學會獨立地、正確地運用書面語言表達自己的所見所聞所想。教師可通過扎實的對字詞句的練習，來逐步提高學生的書面表達能力。在每次習作練習中，教師可根據習作的要求，先讓學生圍繞怎樣真實清楚地表達自己的所見所聞所感這一要點進行充分的說、充分的議，讓學生在相互的聽說中互相學習，共同進步，從而找到最佳的表達方式。要鼓勵學生多說多寫，在文章中盡量用上我們學過或收集到的好詞佳句。要鼓勵學生大膽地發揮想象，把作文寫得

8、更充實更完整。教師要培養和練習學生養成勤練筆并認真修改自己作文的好習慣，這樣經過長期的練習，學生的書面表達能力就會逐步提高。4培養學生認真書寫的好習慣一篇優秀的作文，不僅要中心突出，詞句通順，條理清楚，還要書寫工整美麗，因為這樣首先會給人一種視覺上美的享受。教師在平時的教學中就要非凡注重練習學生的書寫能力，每次作業前注重提醒學生書寫的格式要求，對那些書寫不規范、字跡潦草的作業要果斷要求學生重寫，這樣經過反復的練習，學生就會養成良好的書寫習慣。小學生害怕寫作文，這是我們廣大小學語文教師的一個共同感受。我們做教師的，就是要想辦法讓學生從害怕寫向想寫、樂于寫轉變，而要實現這個轉變，就得重視培養學生良

9、好的習作習慣，只有學生心中積累的多了，他們才不會怕寫。當然，良好的習作習慣的培養不是一朝一夕的事，我們教師應堅持不懈地抓下去。三、讓學生在習作中表達真情實感小學語文課程標準中指出：“寫作是運用語言文字進行表達交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼進學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。新課程倡導學生作文的個性化表達，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵學生自由表達和有創意的表達。但平時我們所看到的學生作文多有“作文選”的痕跡，語言蒼白，空話套話較普遍，缺乏真情實感，缺乏個人獨特的體驗和感受。個中原因何在？本人認為主要原因：一、學生對作文沒有興趣，不想寫、不愿寫。二、學生沒有寫作素材，不知道寫什么。三、學生沒有掌握寫作方法，不知道怎么寫。從事語文教學已有20多年的我，從實踐中切身感受到要改變學生習作中缺乏真情實感這種現象，不妨從以下幾個方面進行嘗試。四、 豐富學生的習作內容，養成樂于表達易于動筆的習慣。