1、圖形分類教學設計一、設計背景圖形分類這部分內容本單元的主要內容包括：圖形分類；三角形分類；三角形內角和；三角形任意兩邊之和大于第三邊；平行四邊形梯形、梯形的初步認識；圖形欣賞。是本冊教材認識圖形這一單元的起始課。二、教材分析這是第二單元認識圖形的第一節。學生已經認識了長方體、正方體、圓柱體、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識在學生頭腦里是零散的。本節課是在學生已有知識的基礎上引導學生對這些學過的圖形進行整理歸納，把這些圖形聯系在一起，建構初步的圖形知識體系，培養學生比較、分類、歸納、概括的能力。教學目標：1、通過分類對學過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形的類別特征。2、通過實際操作，體

2、會到平行四邊形的不穩定性及三角形穩定性，認識這些特性在日常生活中的應用。教學重點：通過分類對已學過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形的類別特征。教學難點：體會到平行四邊形的不穩定性及三角形穩定性，認識這些特性在日常生活中的應用。教學準備：課件、各種圖形教學過程：1、 復習導入教師問：我們已學過哪些圖形？（教師根據學生回答畫出或貼出相應的圖形。）想一想：你能不能根據各圖形的特征進行分類呢？就今天我們就來學習圖新的分類。（教師板書課題：圖形分類）2、 檢查預習情況指名代表給大家匯報一下預習的情況。3、出示學習目標（1）、通過分類對學過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形的類別特征。（2）、通過實際操作，

3、體會到平行四邊形的不穩定性及三角形穩定性，認識這些特性在日常生活中的應用。二、自學指導：下面我們就來分組研究怎樣給這些圖形分類。思考：這些圖形可以分成幾類？分類的標準是什么？三、合作探究：1、小組探究。教師巡視指導。（了解學生的分類情況，做到心中有數）2、匯報交流(1)按立體圖形與平面圖形分類生1：分成兩類，三角形、長方形、正方形、圓形是一類，面是平的；長方體、正方體、圓柱體為一類，面不是平的。師：我們把三角形、長方形、正方形、圓等面在同一個平面的圖形叫做平面圖形。把正方體、長方體、球球等由一個或幾個面圍成的圖形叫做立體圖形。板書：師：立體圖形在今后的學習過程中還要在學習，今天我們主要研究的是

4、如何給平面圖形分類。這么多的平面圖形，你能不能根據各圖形的特征再把它們分一分類？3、平面圖形分類下面小組合作進行分類，分類時思考：這些平面圖形分為幾類？為什么這樣分？小組合作動手分一分。學生四人小組合作，對平面圖形進行分類。(1)匯報交流。生1：把三角形、正方形、長方形、平行四邊形分為一類，邊是直的；圓為一類，邊是彎的。（板書：是否由線段圍成）生2：我們把三角形分一類；平行四邊形分一類；正方形與長方形為一類；圓為一類。分成了四類。它們有的是三條邊，有的是四條邊。師：你是根據平面圖形邊的條數來分的。（板書：邊的條數）生3：我們分為兩類，圓為一類；三角形、長方形和正方形為一類。它們有的有角，有的沒

5、有角。師：你們是根據角來分的類。（板書：角的分類）還有不同的分法的嗎？這么多的方法各有各的標準。為了方便同學們的理解，我們一起來整理一下吧。四、精講點撥：1、課件展示分類的過程； 2、（1）學生拿出準備好的活動四邊形和三角形。師：拉一拉，你發現了什么？小結：四邊形易變形，三角形具有穩定性。五、聯系拓展出示板凳圖：搖晃的太厲害，這怎么辦呢？生想辦法，說出做法。六、觀賞平行四邊形和三角形在生活中的應用。七、總結欣賞完這些圖片，你有什么感受或收獲想跟大家說說嗎？在我們生活的世界里，到處都有數學的影子。我們在享受數學給我們帶來的無限樂趣的同時，也應該把我們學到的知識運用到生活中去。板書設計：板書設計：

6、圖形分類按照圖形是否是平面圖形來分。按照圖形是否由線段圍成來分。按照圍成圖形的邊數來分。平行四邊形不穩固三角形具有穩固性圖形分類教學反思在這節課中，我注重了學生的自主探索，而教師只是作為學生出現問題的引導者。在引導學生觀察、發現圖形分類依據時，在有序提出要求的基礎上，先留給學生自主觀察、發現的時間和空間，然后在小組內交流，最后在交流碰撞中發現知識，使活動有效地展開。1，注重從學生熟悉的生活實例出發，讓學生觀察、操作等實踐活動中進一步認識圖形，揭示立體圖形與平面圖形的區別，并逐步引導學生通過觀察平面圖形的特點，正確地對平面圖形進行分類，使學生獲得成功的喜悅。2，通過創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。通過分組討論，是學生在獨立思考與合作交流中成長。通過提供的合作探索和交流的機會，使學生更全面地認識圖形，形成了清晰的圖形分類體系。3，充分利用各種學具、教具和教學手段，使學生在探索圖形區別的過程中，更具有趣味性、挑戰性，激發學生學習的興趣。本節課的不足就是有些環節的過渡生硬，不夠自然，最后的總結時沒有上升到一定的數學思想與方法，沒能引導學生體會數學就是來源于生活并為生活服務的。總之，上好一節課需要教師不斷鉆研，用心備課才會上得精彩，學生才會覺得投入。圖形分類教學反思：第一、在這節課中，我更多的設計了讓學生都受操作和讓學生多進行合作交流，我