1、.濮陽市第二實驗幼兒園教師分層 分崗培訓計劃2019.09-2020.01園況分析我園是一所年輕的公立園所，因編織問題遲遲未妥善解決，導致臨時代課教師較多，教師的流動性較大，教師的年齡結構、專業技能、教學水平參差不齊。近年來，針對我園教師隊伍實際情況，圍繞教師專業素質和教育水平，在和諧、創新、發展的氛圍中，引導教師在研究中學習，在學習中反思、在反思中體驗、在體驗中成長，真正實現教師的專業素質和教育質量的雙向提高。指導思想認真貫徹落實幼兒園指導綱要幼兒園工作規程的精神，更新教育觀念，深化幼教改革。加強師資隊伍建設，加強幼兒園的規范管理，進一步加強教學教研工作，確保我園幼教事業健康發展和保教質量全

2、面提高。培訓形式本學期繼續針對教師基本功、教材培訓、外出學習、繼續教育四方面對教師進行培訓。培訓層面1.全員園級培訓。培訓內容主要為師德師風培訓、現代教育理論、教育教學技能訓練、教育教學實踐研究以及安全保健知識培訓等內容。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養。2.專職教師培訓。按照幼兒園工作規程有關要求，實施保育與教育相結合的原則，圍繞幼兒身體、心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，定期開展班主任、配班教師，保育教師培訓，提高教育工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進幼兒健康成長。3.青年教師培訓。繼續大力實施”青藍工程”，指導青年教師科學制訂并認真執

3、行教師專業發展培訓三年規劃和年度計劃，積極創設有利于青年教師快速成長的學術環境。4.骨干教師培訓。繼續探索實施”梯級教師工程”，既要著眼培育市級名師、骨干教師，又要探索園級骨干教師培育選拔。把握因材施教、分類指導的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件。5.其他分組培訓。要積極探索并充分發揮各小組（音樂組、美術組、科學組、讀書組）的教育培訓功能，促使教師在組內互幫互學、內化成長。培訓任務1.本學年在職教師參加專業發展培訓時間平均達到72學時，其中園本培訓16學時。盡量安排每學科不少于10%的教師參加脫產集中培訓。保證每位教師參加培訓時間一般不低

4、于48學時，最高不超過144學時。2.為完成學科帶頭人周期內應參加不少于30學時的專題培訓任務，積極開展學科帶頭人的專題培訓。3.按要求組織園長周期內在職提高培訓，完成相應時數。培訓目標（一）總體目標通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。（二）分層培養目標a一般教師：1.有良好的師德修養，愛崗敬業。能客觀地認真分析自身特

5、點，制定個人發展計劃，充分發揮個人優勢。2.努力在日常的教育實踐中貫徹綱要精神，積極開展主題活動，善于捕捉尋常時刻，處理預設和生成的關系，將學科與主題整合。3.有研究意識和一定科研能力，能進行合作研究。積極承擔市級、園級公開活動。4.積極參加園內外各類活動，能和同事精誠合作、主動合作。遵守幼兒園每一項規章制度。思考自己每一個有利于幼兒園的行為等。5.能撰寫較好的教育經驗文章，幼兒總體水平發展好。b骨干教師：1.師德修養好，具有主人翁精神。積極主動帶教其他教師，能在園中起到表率作用，根據自身情況切實制定個人發展三年規劃。2.樂于參與各類學習并主動進行自學，能夠根據課改的新要求對原有的教育教學行為

6、做出深刻的反思，具有先進的教育理念和創新精神。3.科研能力強，積極參與課題研究，并能取得成果，承擔省級、市級公開活動。4.積極與園長合作，在盡心盡力做好每一件事的基礎上樂于為幼兒園發展出謀劃策，樂于和同伴合作優質資源共享。5.勇于創出個人特色，積極總結教育教學中的經驗，撰寫較高質量的文章，在市級以上刊物發表。客觀科學地分析，并要求每個教師寫好體會交流。培訓策略1.建立教師培訓機制。幼兒園建立教師專業發展培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，形成專題研究園本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學規劃，明確教師專業發展的目標與要求，制訂教師專業發展培訓五年規劃，加強對培訓工作的領導。從提高辦學水平，

7、全面提升教師綜合素質與執教能力出發，建立以園本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，規范管理，保證培訓工作順利開展。2.制訂教師成長規劃。根據幼兒園教師專業發展培訓五年規劃和教師個人實際，指導教師制訂個人專業發展培訓五年規劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，關注骨干教師成長，提高教師實施素質教育的能力和水平，提高教師的整體素質。3.有效開展各級培訓。繼續加強調研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持幼兒園組織培訓和自主參與培訓有機結合。開展重自主，講實效的園本培訓、外出培訓，要求教師至少上交一份精心設計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節功課，撰寫一篇教學論文等

8、。培訓原則一、“傳、幫、帶”分層立標開展和完善“師徒結對，共同成長”傳、幫、帶工作，是我園在教師培訓中的一項創新舉措。通過制定切實可行的“一幫一”結對計劃，有效推動了幼兒園教師的共同發展。1.制定實施成長規劃。為使教師更好的發展，園長和每位教師研究制定“個人專業成長三年規劃”，首先是了解自我，幫助教師分析自身發展的優勢和不足；其次是明確方向，研究個人成長方式和階段發展目標。2.分層立標，確定方向。 根據幼兒園教師的教齡層次和教學能力，我們將全園教師分為三個梯隊：即1-3年新手教師（幼兒教育工作的入門期）、3-5年成長教師（幼兒教育工作的起步期）、5-10年骨干教師（幼兒教育工作的升溫期）。并分

9、別制訂不同層次人發展目標與具體要求，如：“新手教師”主要是以模仿老教師實施幼兒園所規定的課程為主，了解實際教學的基本程序；“成長教師”在老教師和教研組的幫助下，開始獨立執教創設活動，在幼兒園規定的課程基礎上，摸索幼教工作的基本程序（包括一日活動安排、各教學活動的基本結構等）；“骨干教師”在前兩階段的實踐基礎上，以反思的形式學習啟用相關理念，能夠在活動過程中以課程為載體對自己的教育理念和教育教學行為進行調整和梳理，形成自己的教學風格和教育特色。這樣教師們能夠根據自身實際與需要確立發展定位，力求人人有定位、個個有發展。3.“傳、幫、帶”形成特色。園本培訓和自主學習使“結對”的教師積累了很多資料，幼

10、兒園鼓勵教師把師徒二人的個人規劃、學習筆記、反思隨筆、案例論文等整理成冊，一本本風格各異的成長檔案，不僅記錄了教師們日常結對學習的過程，也見證了她們不斷成長的足跡，成長檔案讓教師們頗有成就感。我們以“教師成長檔案袋”為載體，讓教師對照分層培養目標，按照分級培養要求，分階段分步實施落實，呈現小步遞進、逐步提升的教師發展軌跡。使資源得以共享，亮點得以張揚，經驗得以借鑒。二、園“、外”研培一體教學研究的最終目的是為了提升教師專業素質，提高教育教學質量，“研”和“培”是相互支撐、相互作用的，因此，教師要有能力根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規范教育行為，理性地構建自己的教育觀念。1.

11、細化園本教研活動。在幼兒園的園本教研活動中我們著力細化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養提升，進行更合理更有效的分層管理。如：在“課堂教學展示課”活動中，根據教師們的不同情況，分別進行骨干教師示范課、成長教師自薦課、新手教師過關課。在平行班之間開展互聽互評課活動，新教師對集體教學的設計、互動、提問、小結等各方面都有了很大的提高，有效地促進了全體教師聽課評課的能力，也達到了教學相長、取長補短、共同提高的目的。2.走出去，帶進來。我園積極創造條件讓不同的教師分別參加高層次的專業培訓，外出學習后，以交流學習體會、上觀摩課等形式對全園教師進行二次培訓；盡可能地提供機會讓全園教師多外出觀摩、聽課、聽講座

12、等，豐富經驗，提高教育教學能力。3.主題培訓中的教師講壇。每學期初都制定詳實的教師教研活動培訓計劃，培訓形式生動活潑，內容包括幼兒教育法律法規、教育理論、課程改革等涉及工作和生活的方方面面，如：幼兒園教育指導綱要、班級五常法管理、與家長溝通的藝術、班級區域的創設與應用等專題培訓。在專題培訓中設置教師講壇，以骨干教師和班主任為主體，特別就一日生活的組織與保育、游戲活動的組織與引導等進行規范化、系列化的培訓，全方位滿足園所和教師的學習發展需求。4.“思、評”結合的教研模式。在園本教研中，實行“一思一評一小結”的教研模式，即每天除了認真備課、上課外，還要寫課后隨筆、反思；每周分別組織各領域教研組的教

13、師進行業務學習，每學期每位教師講一節園內公開課其中至少要集中聽一位教師的課，人人評課；每期每位教師都要針對自己的教研計劃進行小結。三、優化機制促自我發展其實，教師的專業成長與發展，最終取決于教師的自我需求和自覺行動。要讓每一位教師都懷抱一種強烈的內需與渴求，有一種知之不足的意愿與期待，這樣才能真正起到促進專業成長的作用。我園運用表彰、鞭策、激勵機制推動教師成長，使全園教師能夠根據實際情況自我定位，向著各級骨干教師的目標奮進。1.完善考核機制。根據濮陽市第二實驗幼兒園量化考評細則制定了教職工績效考核方案，結合我園實際，按照規范要求，我們制定了濮陽市實驗幼兒園班級考評辦法、濮陽市第二實驗教師量化考

14、核細則等規章制度、方案，使教師工作有章可循。從勞動紀律、工作量、保育工作、保教質量等方面制定了濮陽市第二實驗幼兒園青年教師、骨干教師考核方案，修訂了崗位考核細則使班級日常管理更規范有序。2.建立激勵機制。 為激發教師們主動學習的積極性，根據我園實際情況我們制定了詳實的園本名師、教學能手、幼教新秀評選標準和培養方案。定期選派青年教師、骨干教師到省內外學習培訓，提升專業素質。給在各項活動中表現突出的教師以物質獎勵，并在學期末開展“評選園級優秀教師、師德標兵”等活動，增強教師的工作責任感和職業幸福感。3.公開、公平、公正的原則。我園重視民主管理和園務公開，規章制度的制定和實施都經過園務委員會討論、教職工大會審議。在教師評先樹優、職稱評聘等重大問題上堅持公開、公平、公正的原則，調動了廣大教職工的工作積極性，有效的發揮了各項制度的激勵功能，使評價真正成為教師發展的助推器。4.自主開展平行班之間互結對子活動。教師可從領域教學活動、區角游戲活動、晨間體育活動、家長互動工作、班級常規管理等方面入手，在平時的教學實踐中自主開展研討、觀摩等活動，促進