1、高考歷史總復習高考歷史總復習第第1單元單元人人教教實實驗驗版版必修一必修一高考歷史總復習高考歷史總復習第第1單元單元人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習第第1單元單元人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習第第1單元單元人人教教實實驗驗版版主干網絡感知：主干網絡感知：高考歷史總復習高考歷史總復習第第1單元單元人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習第第1單元單元人人教教實實驗驗版版夏、商、西周的政治制度夏、商、西周的政治制度及秦朝中央集權制度的形成及秦朝中央集權制度的形成 第第 1 講講 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第

2、第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習1.了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。治制度的特點。2知道知道“始皇帝始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。解中國古代中央集權制度的形成及其影響。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習1.(1)分封制、宗法

3、制的目的、內容、影響。分封制、宗法制的目的、內容、影響。(2)中國早期政治制度的特點。中國早期政治制度的特點。2(1)秦朝中央集權制度形成的背景。秦朝中央集權制度形成的背景。(2)秦皇帝制、三公九卿、郡縣制的設立及其影響。秦皇帝制、三公九卿、郡縣制的設立及其影響。(3)中央集權制的影響。中央集權制的影響。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習夏、商、西周的政治制度夏、商、西周的政治制度 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第

4、1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習3作用作用(1)加強了對加強了對_的統治，開發了邊遠地區。的統治，開發了邊遠地區。(2)使西周成為一個延續數百年的強國。使西周成為一個延續數百年的強國。(3)形成對形成對_眾星捧月般的格局，眾星捧月般的格局，_由松散趨向嚴密。由松散趨向嚴密。4瓦解瓦解(1)原因：受封的諸侯勢力日益強大，原因：受封的諸侯勢力日益強大，_衰弱。衰弱。(2)表現：出現了春秋爭霸、戰國兼并的混亂局面。表現：出現了春秋爭霸、戰國兼并的混亂局面。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習點撥提升點撥提升1：西周層層分封的政治制度有什么

5、缺陷？西周層層分封的政治制度有什么缺陷？(1)諸侯再次分封后的臣民不直接從屬于周王，容易產諸侯再次分封后的臣民不直接從屬于周王，容易產生一種離心力，不利于最高統治者權力的集中。生一種離心力，不利于最高統治者權力的集中。(2)重親緣而輕法度，缺乏對諸侯的約束力，從長遠來重親緣而輕法度，缺乏對諸侯的約束力，從長遠來看，不利于民主法制意識的形成。看，不利于民主法制意識的形成。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習諸侯國諸侯國與王室關系與王室關系地理位置地理位置晉晉姬姓貴族姬姓貴族山西山西衛衛姬姓貴族姬姓貴族河北南部和河南北部河北南部和河南北部魯魯姬姓貴族姬姓貴族

6、山東南部山東南部齊齊功臣功臣山東北部一帶山東北部一帶燕燕姬姓貴族姬姓貴族河北北部和遼寧南部河北北部和遼寧南部 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習分封制的核心是嫡長子繼承制分封制的核心是嫡長子繼承制同姓諸侯多被分封在經濟富庶地區同姓諸侯多被分封在經濟富庶地區分封制擴大了西周的統治疆域分封制擴大了西周的統治疆域分封制導致諸侯割據混戰分封制導致諸侯割據混戰ABC D答案答案B 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習解析解析嫡長于繼承制是宗法制的核心，而表格內容嫡長于繼承制是宗法制的核心，而表格內容是關于周王分封諸侯的，不能體

7、現出嫡長子繼承制，故是關于周王分封諸侯的，不能體現出嫡長子繼承制，故不符合題意。表格并未體現諸侯割據混戰的信息，故不符合題意。表格并未體現諸侯割據混戰的信息，故不不符合題意。從表格中可看出姬姓貴族分布在山西、河北、符合題意。從表格中可看出姬姓貴族分布在山西、河北、河南等地，這些地區大部分位于黃河流域，在當時屬于中河南等地，這些地區大部分位于黃河流域，在當時屬于中國經濟的中心地帶，故國經濟的中心地帶，故表述正確。從表述正確。從“遼寧南部遼寧南部”可看可看出當時西周統治區域明顯擴大，故出當時西周統治區域明顯擴大，故表述正確。表述正確。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高

8、考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習3內容：內容：(1)周王是天下大宗，政治上的最高領袖。周王是天下大宗，政治上的最高領袖。(2)大宗和小宗是相對的，小宗必須服從大宗。大宗和小宗是相對的，小宗必須服從大宗。(3)實行實行_繼承制。繼承制。4作用：保證了各級作用：保證了各級_在政治上的壟斷和在政治上的壟斷和特殊地位，有利于特殊地位，有利于_集團內部的穩定和團結。集團內部的穩定和團結。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習點撥提升點撥提升2：宗法制的特點以及與分封制的關系宗法制的特點以及與分封制的關系(1)特

9、點特點以血緣關系為紐帶。以血緣關系為紐帶。大宗和小宗是相對的，兩者在政治上是隸屬關系，大宗和小宗是相對的，兩者在政治上是隸屬關系，家族上是等級關系。家族上是等級關系。實行嫡長子繼承制，嫡長子與眾子之間在血緣上是實行嫡長子繼承制，嫡長子與眾子之間在血緣上是兄弟，政治上是君臣雙重關系。兄弟，政治上是君臣雙重關系。體現森嚴的等級色彩。體現森嚴的等級色彩。以調節統治集團內部權力的分配為原則。以調節統治集團內部權力的分配為原則。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習(2)分封制與宗法制的關系分封制與宗法制的關系西周的分封制與宗法制是互為表里、相輔相成的關系。西周的分

10、封制與宗法制是互為表里、相輔相成的關系。分封制是宗法制的政治體現：周天子以嫡長子世襲，分封制是宗法制的政治體現：周天子以嫡長子世襲，其余諸子被分封為諸侯。在諸侯領地內，諸侯仍由嫡長子其余諸子被分封為諸侯。在諸侯領地內，諸侯仍由嫡長子繼承，其余諸子接受分封，成為卿大夫。形成森嚴的等級。繼承，其余諸子接受分封，成為卿大夫。形成森嚴的等級。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習宗法制是分封制的內核紐帶，宗法制以血緣關系為宗法制是分封制的內核紐帶，宗法制以血緣關系為紐帶維護貴族統治集團內部的穩定和團結，從而維護了政紐帶維護貴族統治集團內部的穩定和團結，從而維護了政

11、治統治的穩定。治統治的穩定。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習A宗法等級包括庶人和奴隸宗法等級包括庶人和奴隸B宗法制和分封制相互依存宗法制和分封制相互依存C大宗和小宗之間無隸屬關系大宗和小宗之間無隸屬關系D中央集權制度已經形成中央集權制度已經形成答案答案B解析解析本題考查學生的理解能力。材料體現了本題考查學生的理解能力。材料體現了“國國”和和“家家”的關系，即相互依存的關系，從的關系，即相互依存的關系，從“家家”的角度說的角度說就是宗法制，從就是宗法制，從“國國”的角度說就是分

12、封制。故的角度說就是分封制。故B項符合項符合題意。題意。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習秦朝中央集權制度的形成秦朝中央集權制度的形成 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習點撥提升點撥提升3：分封制與郡縣制的不同之處有哪些？分封制與郡縣制的不同之處有哪些？西周分封制西周分封制秦朝郡縣制秦朝郡

13、縣制不不同同點點建立建立基礎基礎以血緣關系為基礎以血緣關系為基礎按地域劃分按地域劃分權利權利世襲；擁有封地和爵世襲；擁有封地和爵位；在封地內有行政位；在封地內有行政權和對土地的管理權權和對土地的管理權官吏由皇帝任免，不得官吏由皇帝任免，不得世襲；只有俸祿，無封世襲；只有俸祿，無封地；行使行政管理權，地；行使行政管理權，對土地無管理權對土地無管理權 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習不不同同點點與中與中央的央的關系關系諸侯是周王的臣屬，諸侯是周王的臣屬，服從周王的命令，但服從周王的命令，但諸侯國有很強的地方諸侯國有很強的地方獨立性獨立性郡縣是中央政府下屬郡

14、縣是中央政府下屬的地方行政機構，地的地方行政機構，地方絕對服從于中央方絕對服從于中央歷史歷史作用作用有利于穩定當時的政有利于穩定當時的政治秩序，但也容易發治秩序，但也容易發展為割據勢力展為割據勢力有利于加強中央集權有利于加強中央集權和國家的統一和國家的統一 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習A分封制使得國家結構松散分封制使得國家結構松散B郡縣制更有利于中央集權郡縣制更有利于中央集權C皇帝制度保障了國家的統一皇帝制度保障了國家的統一D軍功爵制削弱了貴族勢力軍功爵制削弱了貴族勢力答案

15、答案B解析解析結合材料可知：先秦時期諸侯國并存，中央結合材料可知：先秦時期諸侯國并存，中央不是真正意義上的統一政府；秦以后郡縣制的實施加強了不是真正意義上的統一政府；秦以后郡縣制的實施加強了中央集權，中央是中央集權，中央是“一個更像樣的統一政府一個更像樣的統一政府”。由此可知。由此可知B項符合題意。項符合題意。A、C、D三項在材料中沒體現，均可排除。三項在材料中沒體現，均可排除。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習點撥提升點撥提升4：秦中央集權制度的影響秦中央集權制度的影響(1)

16、積極積極隨著中央集權制度的建立，秦朝國力日益增強，建隨著中央集權制度的建立，秦朝國力日益增強，建立了中國歷史上第一個統一的多民族的封建國家，中國成立了中國歷史上第一個統一的多民族的封建國家，中國成為當時的世界大國。為當時的世界大國。促進了中國封建經濟文化的發展，促進了中國封建經濟文化的發展，對祖國疆域的初步奠定、鞏固國家統一，以及形成以華夏對祖國疆域的初步奠定、鞏固國家統一，以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。族為主體的中華民族，都起了重要作用。秦朝建立的中秦朝建立的中央集權專制統治的政治制度，奠定了中國兩千多年封建政央集權專制統治的政治制度，奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本

17、格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷得到治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷得到加強和完善。加強和完善。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習(2)弊端：封建專制統治的強化使人民處境日趨惡劣，弊端：封建專制統治的強化使人民處境日趨惡劣，階級矛盾激化，給社會發展造成了極大破壞。階級矛盾激化，給社會發展造成了極大破壞。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習答案答案C解析解析中央集權制度建立于秦朝，并非貫穿中國古中央集權制度建立于秦朝，并非貫

18、穿中國古代始終，代始終，A項錯誤；歷朝歷代繼承了其基本精神，但在具項錯誤；歷朝歷代繼承了其基本精神，但在具體的機構設置和職能上多有變化，并非完整傳承，體的機構設置和職能上多有變化，并非完整傳承，B項錯項錯誤；中央集權制度是對分封制的否定，誤；中央集權制度是對分封制的否定，D項錯誤。項錯誤。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習一、中國早期政治制度的特點一、中國早期政治制度的特點材料一材料一在考古中發現了大量

19、的新石器時代的大規模在考古中發現了大量的新石器時代的大規模祭祀活動的遺跡；商朝統治者幾乎是每日必卜、每事必卜。祭祀活動的遺跡；商朝統治者幾乎是每日必卜、每事必卜。許多重要的軍國大事都要由神意來決定許多重要的軍國大事都要由神意來決定商朝天子既是商朝天子既是人，又是聯接天人意志的神人，又是聯接天人意志的神據史料記載，據史料記載，“巫巫”是早是早期國家中最重要的職官之一。期國家中最重要的職官之一。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷

20、史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習4上述材料反映了我國早期政治制度的什么特點？上述材料反映了我國早期政治制度的什么特點？具有相對的延續性具有相對的延續性(繼承性繼承性)和穩定性和穩定性夏夏400多年、商多年、商600多年、周多年、周800多年。多年。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習二、對西周分封制與秦中央集權制的認識二、對西周分封制與秦中央集權制的認識材料一材料一昔周公、大公股肱周室，夾輔成王。成王勞昔周公、大公股肱周室，夾輔成王。成王勞之，而賜之盟，曰：之，而賜之盟，曰：“世世子孫無相

21、害也！世世子孫無相害也！”載在盟府，載在盟府，大師職之。大師職之。左傳左傳 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習材料二材料二不過應該注意到，周天子當時并沒有真正的不過應該注意到，周天子當時并沒有真正的統治權，周初萬邦并立，周不過只是其中之一邦。統治權，周初萬邦并立，周不過只是其中之一邦。天天子與諸侯之間，諸侯相互之間，諸侯和卿大夫之間，往往子與諸侯之間，諸侯相互之間，諸侯和卿大夫之間，往往用盟約維持關系。所以我們可以說，周代存在著主權分割用盟約維持關系。所以我們可以說，周代存在著主權分割現象，卻沒有形成個人之間的主從關系。現象，卻沒有形成個人之間的主從關系

22、。馬克馬克垚垚主編主編世界文明史世界文明史(1)依據材料一、二，概括西周分封制的特點。依據材料一、二，概括西周分封制的特點。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習例例1(2011新課

23、標，新課標，24)董仲舒認為孔子撰董仲舒認為孔子撰春秋春秋的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統大一統”，以此為，以此為漢武帝加強中央集權服務，從而將周代歷史與漢代政治聯漢武帝加強中央集權服務，從而將周代歷史與漢代政治聯系起來。西周時代對于秦漢統一的重要歷史影響在于系起來。西周時代對于秦漢統一的重要歷史影響在于()A構建了中央有效控制地方的制度構建了中央有效控制地方的制度B確立了君主大權獨攬的集權意識確立了君主大權獨攬的集權意識C形成了天下一家的文化心理認同形成了天下一家的文化心理認同D實現了國家對土地與人口的控制實現了國家對土地與人口的控制 第第1單元單元

24、第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習解析解析本題考查西周的社會制度的影響。意在考查本題考查西周的社會制度的影響。意在考查學生對材料信息的解讀能力。西周時期實行分封制和宗法學生對材料信息的解讀能力。西周時期實行分封制和宗法制，由此將國和家聯系在一起，從而形成天下一家的思想制，由此將國和家聯系在一起，從而形成天下一家的思想觀念，這對于后來秦漢的統一產生重要影響。觀念，這對于后來秦漢的統一產生重要影響。A、D兩項與兩項與當時的史實不符，而當時的史實不符，而B項君主大權獨攬的集權意識是百家項君主大權獨攬的集權意識是百家爭鳴時期法家思想的體現。爭鳴時期法家思想的體現。答案答案C 第

25、第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習解析解析本題考查郡縣制的相關知識。本題考查郡縣制的相關知識。A項表述雖然符項表述雖然符合柳宗元的原意，但不能概括材料的完整意思，故不是最合柳宗元的原意，但不能概括材料的完整意思，故不是最佳選項，可以排除。佳選項，可以排除。B項表述雖然有一定道理，但未點明項表述雖然有一定道理，但未點明柳宗元的核心意圖，故不是最佳選項，可以排除。柳宗元柳宗元的核心意圖，故不是最佳選項，可以排除。柳宗元的核心意圖是強調郡縣制有利于加強中央集權，故的核心意圖是強調郡縣制有

26、利于加強中央集權，故C項為項為最佳選項。最佳選項。D項表述雖然正確，但在材料中不能明確體現項表述雖然正確，但在材料中不能明確體現出來，不符合題目要求。出來，不符合題目要求。答案答案C 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習解析解析首先要清楚材料中的首先要清楚材料中的“封建封建”實指西周實指西周“分分封制封制”。分封制下，諸侯到卿大夫、士，其權力、地位和。分封制下，諸侯到卿大夫、士，其權力、地位和財產一切世襲，一般平民被排除在政治權利之外。秦始皇財產一切世襲，一般平民被排除在政治權利之

27、外。秦始皇推行郡縣制，郡守、縣令由皇帝任免，不得世襲，官吏任推行郡縣制，郡守、縣令由皇帝任免，不得世襲，官吏任免的標準是才干政績。故地方政治權利向一般平民開放，免的標準是才干政績。故地方政治權利向一般平民開放，此即材料中所謂此即材料中所謂“公天下公天下”。故答案為。故答案為D項。項。答案答案D 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習解析解析本題考查對材料的把握分析能力。由本題考查對材料的把握分析能力。由“先先寶玉，后寶玉，后林丫頭林丫頭”可看出重男輕女，更重要可看出重男輕女，更重要的

28、是根據的是根據“寶玉寶玉”和和“林丫頭林丫頭”與賈母的關系，結合材料與賈母的關系，結合材料后面后面“沒有先外人后自己沒有先外人后自己”之說，則體現出了血緣親疏；之說，則體現出了血緣親疏；同時，同時，A項表述包括于項表述包括于C項表述中。故選項表述中。故選C。答案答案C 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習剖析剖析考查考查角度角度(1)分封制：易考查古文獻中分封制：易考查古文獻中“封建封建”的含義及分封的主體。的含義及分封的主體。(2)宗法制：易考查最大的核心及大宗與小宗的關系。宗法

29、制：易考查最大的核心及大宗與小宗的關系。(3)皇帝制度：以皇帝制度：以“皇帝皇帝”、“詔詔”、“璽璽”、“朕朕”等稱呼等稱呼為切入點考查其特點。為切入點考查其特點。(4)三公九卿制：易考查御史大夫的職責，該制度的作用。三公九卿制：易考查御史大夫的職責，該制度的作用。(5)郡縣制：注重考查郡守和縣令產生的方式及其重大作用。郡縣制：注重考查郡守和縣令產生的方式及其重大作用。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習命命題題預預測測(1)將將西周分封形勢圖西周分封形勢圖與與秦朝疆域圖秦朝疆域圖結合，以非選擇結合，以非選擇題形式考查地方管理變遷的主要原因。題形式考查地

30、方管理變遷的主要原因。(2)將郡縣制與分封制結合起來，考查兩者的關系、最大的區將郡縣制與分封制結合起來，考查兩者的關系、最大的區別和貴族政治到官僚政治的轉變。別和貴族政治到官僚政治的轉變。(3)聯系先秦封建自然經濟、法家思想及時代轉型特點，將秦聯系先秦封建自然經濟、法家思想及時代轉型特點，將秦代專制主義中央集權制度的確立置于宏闊的歷史背景下全面代專制主義中央集權制度的確立置于宏闊的歷史背景下全面歸納其確立的原因及其在當時所產生的作用。歸納其確立的原因及其在當時所產生的作用。(4)從當今有關省、自治區簡稱來源的角度考查周初分封制。從當今有關省、自治區簡稱來源的角度考查周初分封制。(5)結合結合大

31、宗、小宗示意圖大宗、小宗示意圖，從族譜家譜、拜宗祭祖等宗，從族譜家譜、拜宗祭祖等宗法觀念考查其對現實生活的影響。法觀念考查其對現實生活的影響。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習1(2011濟寧模擬濟寧模擬)史載：周王朝最初分封的封國，史載：周王朝最初分封的封國，面積很小，二十個或三十個封國聯合在一起，也沒有王畿面積很小，二十個或三十個封國聯合在一起，也沒有王畿大。周王朝這樣做的目的在于大。周王朝這樣做的目的在于()A強化周王室對地方的控制強化周王室對地方的控制 B推動諸侯國擴展

32、疆域推動諸侯國擴展疆域C建立中央集權的政治體制建立中央集權的政治體制 D提高同姓貴族的地位提高同姓貴族的地位答案答案A 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習解析解析本題考查學生的分析能力。分封制是周朝實本題考查學生的分析能力。分封制是周朝實行的一種政治制度，主要目的是為了維護周朝的統治，結行的一種政治制度，主要目的是為了維護周朝的統治，結合題意，封國面積較少，無法對中央政權形成威脅，從而合題意，封國面積較少，無法對中央政權形成威脅，從而加強中央對地方的控制。加強中央對地方的控制。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習2

33、假設甲、乙、丙、丁是商周時代的人，請判斷哪假設甲、乙、丙、丁是商周時代的人，請判斷哪位被封為諸侯王的可能性最小位被封為諸侯王的可能性最小()A甲是商朝末年的貴族，曾帶兵抵抗周部落的進攻甲是商朝末年的貴族，曾帶兵抵抗周部落的進攻B乙帶兵攻打過商紂王，立下了汗馬功勞乙帶兵攻打過商紂王，立下了汗馬功勞C丙是西周王族的后代，但智商低下丙是西周王族的后代，但智商低下D丁是商朝末年的平民，但德才兼備丁是商朝末年的平民，但德才兼備答案答案D 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習解析解析本題考查分封制的有關內容。同姓子弟、先本題考查分封制的有關內容。同姓子弟、先朝貴族、有

34、功之臣等均可成為各領一方的諸侯。平民的可朝貴族、有功之臣等均可成為各領一方的諸侯。平民的可能性無疑是最小的。能性無疑是最小的。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習3(2011淄博高三期末檢測淄博高三期末檢測)小說小說白鹿原白鹿原中，在中，在白鹿村族長白嘉軒的提議下，白鹿村的村民共同出資修造白鹿村族長白嘉軒的提議下，白鹿村的村民共同出資修造了新的家族祠堂。這反映宗法制了新的家族祠堂。這反映宗法制()以血緣關系為基礎以血緣關系為基礎 尊崇祖先尊崇祖先維系親情維系親情 嫡長子繼承制嫡長子繼承制A BC D答案答案A 第第1單元單元 第第1講講人人教教實實驗驗版版高考歷史總復習高考歷史總復習解析解析是特點，是特點，是目的，是目的，是宗法制的基本是宗法制的基本特點，但材料中未體現特點，但材料中未體現。排除。排除選選A。 第第1單元單元 第第1講講人人教教實