1、課題： 第三單元 觀察物體 例1、例2教學目標：1使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。3借助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。4聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。教學重點：在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教學難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準備：長方體、正方體、球、圓柱等。教學過程：一、故事導入、激趣感知故事盲人摸象，有個民間故事叫盲人摸象，說的是有幾個盲人一塊去看由印度進來的大象,但他們全都是只摸了大象

2、的一個部位就走開了，然后聚在一起爭論不休，有的說大象像城墻。有的說大象是柱子還有的認為大象是掃帚、蒲扇、水管狀。那么大象到底是什么樣的呢？為什么呢？生：同樣一個物體，從不同的角度看到的是不一樣的？（板書課題：觀察物體）設計意圖：良好的開端是成功的一半，創設學生喜歡的講故事引入，新穎有趣，充分的調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態，讓學生初步感知新知。二、探究新知（一）教學例11出示主題圖，三位小朋友站在不同的位置，他們分別看到了小藥箱的哪幾個面？請你來試一試。 設計意圖：直接切入主題，提供實物，讓學生站在不同的位置進行觀察，通過實踐活動，使學生體驗到從不同方向觀察同一物體，看到的形狀

3、是不同的；并且發現站在任一位置，都不能同時看到長方體所有的面，而最多只能看到它的三個面。2出示例1：請學生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）3 如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？小結：物體的左、右、正面都是相對的。從前面看到的也可以說是從正面看到的；正面旁邊看到的也可以說是從側面看到的。4填寫觀察實驗報告：從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。小結：站在不同的位置，看到的形狀也是不同的。5如果 降低高度 ，它的正面是什么形狀？ 設計意圖 ：通過觀察小藥箱的活動，說明從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的，

4、在任一位置，都不能同時看到所有的面；使學生能夠辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。（二）教學例21出示例2。（1）思考：他們分別是從哪個方向上看到的？（2）動手操作。（3）匯報，小結。 設計意圖：通過讓學生觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，學會辨認從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。發展學生的空間想像力和思維能力。三、方法應用1說一說，下面三幅圖分別是從什么方向看到的？ 2.這是我們從正面看到的一個物體的一個面 ，它可能是什么形狀？（課件出示一個正方體，及物體的可能性的立體圖形，長方體、正方體、圓柱） 設計意圖：這幾個實際動手操作的練習的設計，不僅讓學生鞏固了本節課所學的知識，也讓他們明白生活中處處有數學，提高了他們對學習數學的興趣。四、梳理知識，總結升華今天我們學會了從不同位置觀察物體。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？這節課你有什么收獲呢？ 設計意圖對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，整理學習思路，為后面的學習打好基礎。五、課堂檢測課堂檢測A1.連一連2.猜一猜這是我們從正面看到的兩個立體組合圖形的兩個面，他們可能是什么立體組合圖形？課堂檢測B1.判斷下面這些圖形分別是從哪個方向看到的？2.畫一畫