1、講述活動看圖講述 一、復習導入復習導入 講述活動講述活動是有目的、有計劃的語言教育是有目的、有計劃的語言教育活動，旨在創設一個相對正式的語言運用活動，旨在創設一個相對正式的語言運用場合，要求幼兒依據一定的場合，要求幼兒依據一定的憑借物憑借物，使用，使用較規范的語言來表達個人對某事、某人、較規范的語言來表達個人對某事、某人、某物的認識，進行語言交流。某物的認識，進行語言交流。講述活動的特點1. 講述活動擁有一定的憑借物講述活動擁有一定的憑借物 小班小班：主要進行實物講述或簡單的圖片講述：主要進行實物講述或簡單的圖片講述 中大班中大班：還要學習如何利用憑借物進行創造：還要學習如何利用憑借物進行創造

2、性的講述性的講述 2. 講述活動的語言是講述活動的語言是獨白語言獨白語言 所謂獨白就是需要說話的人獨自構思和表達所謂獨白就是需要說話的人獨自構思和表達對某一方面內容的完整認識。對某一方面內容的完整認識。 3. 具有相對正式的語言情境具有相對正式的語言情境 正式主要表現在：正式主要表現在：一是語言規范。兒童需要使用較為完整、連一是語言規范。兒童需要使用較為完整、連貫、清楚的語言進行表達。貫、清楚的語言進行表達。二是環境規范。一般是在專門的教育活動中二是環境規范。一般是在專門的教育活動中和正式的語言學習環境中開展活動。和正式的語言學習環境中開展活動。4. 講述活動中需要調動兒童的多種能力講述活動中

3、需要調動兒童的多種能力（）借助對憑借物的認識和已有的生活經（）借助對憑借物的認識和已有的生活經驗，構思組織自己的獨白語言；驗，構思組織自己的獨白語言；（）不同講述內容有不同的思維方式，也（）不同講述內容有不同的思維方式，也有不同的邏輯順序，這對兒童的觀察力、有不同的邏輯順序，這對兒童的觀察力、記憶力、想像力和思維能力的要求都是極記憶力、想像力和思維能力的要求都是極高的。高的。看圖講述看圖講述看圖講述：是指教師啟發幼兒在觀察是指教師啟發幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上，根據圖片提供圖片、理解圖意的基礎上，根據圖片提供的線索，運用恰當的詞語和完整連貫、有的線索，運用恰當的詞語和完整連貫、有條理的語

4、言表達圖意的一種活動。條理的語言表達圖意的一種活動。觀察圖片觀察圖片理解圖意理解圖意表達圖意表達圖意培養幼兒的感知理解力和表達能力看圖講述活動的準備 1、 選擇圖片 2、分析圖片 3、設計提問 4、寫出教案大班中班小班選擇圖片的要求： 1、內容要有、內容要有教育意義教育意義，主題明確，主題明確,為幼兒所為幼兒所熟悉。熟悉。 2、角色形象鮮明、特征突出、情節一目了然、角色形象鮮明、特征突出、情節一目了然、背景不宜過于復雜、主要人物形象突出、色彩背景不宜過于復雜、主要人物形象突出、色彩鮮艷而協調、篇幅大小合適（二開、四開），鮮艷而協調、篇幅大小合適（二開、四開），也可以采用背景圖操作插入式角色。也

5、可以采用背景圖操作插入式角色。 3、年齡班的要求、年齡班的要求 小班：小班：線索單一、人物少、角色的動作神態表線索單一、人物少、角色的動作神態表情明顯，背景簡單，單幅圖為主。情明顯，背景簡單，單幅圖為主。 中班：中班：線索較復雜、前后圖片有一定的聯系，線索較復雜、前后圖片有一定的聯系，人物較小班多，可以從圖片中觀察到角色的心理人物較小班多，可以從圖片中觀察到角色的心理活動。數量活動。數量14幅為宜。幅為宜。 大班：大班：畫面內容能為幼兒提供想象的空間，角畫面內容能為幼兒提供想象的空間，角色的心理活動可以從畫面上反映出來，畫面內容色的心理活動可以從畫面上反映出來，畫面內容能激發幼兒聯想畫面以外的

6、內容，發現畫與畫之能激發幼兒聯想畫面以外的內容，發現畫與畫之間的聯系。大班最多不超過六幅。間的聯系。大班最多不超過六幅。分析圖片 1 1、理解圖片內容，分析主題、理解圖片內容，分析主題 搞清時間、地點、情節搞清時間、地點、情節（人與人、人與事、人與環（人與人、人與事、人與環境的關系）境的關系）根據人物和角色的動態，想象角色說些根據人物和角色的動態，想象角色說些什么、想些什么歸納主題思想什么、想些什么歸納主題思想 2 2、分析圖片的重點、難點、分析圖片的重點、難點 重點、難點講深講透，主次要分明重點、難點講深講透，主次要分明 3 3、分析要點掌握的詞句、分析要點掌握的詞句 在語言上新的要求：教授

7、新詞、提高語言表達能力在語言上新的要求：教授新詞、提高語言表達能力 設計提問設計提問 1 1、提問要圍繞主題，緊扣教學要求，突出重點。、提問要圍繞主題，緊扣教學要求，突出重點。 2 2、提問要有順序性、提問要有順序性 從整體到局部、從主要情節到次要情節、從具體從整體到局部、從主要情節到次要情節、從具體到抽象到抽象 3 3、提問要有啟發性、提問要有啟發性 啟發性：即能引發思維后再進行回答。教師應避啟發性：即能引發思維后再進行回答。教師應避免提哪些包含答案在內的選擇性問題。免提哪些包含答案在內的選擇性問題。 4、不同的年齡班提問的要求不同。 小班小班：問題應具體明確（有什么、是什么、干什問題應具體

8、明確（有什么、是什么、干什么）；一個一個問題的問；引導幼兒講述圖中人與么）；一個一個問題的問；引導幼兒講述圖中人與物的名稱、角色的主要特征、活動、簡單的對話物的名稱、角色的主要特征、活動、簡單的對話 中班中班：應對圖片內容進行簡單描述性提問（怎么樣、應對圖片內容進行簡單描述性提問（怎么樣、怎樣做、什么樣）；講情圖中人和事物的關系；鼓怎樣做、什么樣）；講情圖中人和事物的關系；鼓勵幼兒用不同的詞語說同一事和物。勵幼兒用不同的詞語說同一事和物。 大班大班：提一些較概括的問題（想些什么、為什么、提一些較概括的問題（想些什么、為什么、說明了什么）；連續問幾個問題；問一些圖片上沒說明了什么）；連續問幾個問

9、題；問一些圖片上沒有表現出來的問題有表現出來的問題 設計活動方案 1、語言教育活動的類型、名稱、適合班級、語言教育活動的類型、名稱、適合班級2、活動目標、活動目標3、活動準備、活動準備4、活動過程、活動過程5、活動延伸、活動延伸6、活動評價、活動評價 幼兒園講述活動案例分析中班語言看圖講述活動 三只螞蟻三只螞蟻這是什這是什么呀？么呀？啊呀！啊呀！一只大蜘一只大蜘蛛的尾巴蛛的尾巴呀！呀！中班語言看圖講述活動 三只兔子三只兔子大象救兔子 一天晚上，三只兔子在樹林里高高興興地玩著，在不遠處的小河里，一只大象正在洗澡。突然，從樹林里來了一只兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了。”說完，就向兔子撲了過去，三只兔子發現了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命啊！” 兔子跑呀跑，它們來到小河