1、如何上好小學(xué)低年級(jí)的閱讀課 閱讀，一直是教育教學(xué)的重要組成部分，而且是不可或缺的部分。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議一書中就曾說(shuō)：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。”他還提出“必須教會(huì)少年閱讀”的觀點(diǎn)。閱讀在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮著巨大作用，而老師在其中也占據(jù)著舉足輕重的地位，老師上好一堂閱讀課也至關(guān)重要。那么，老師要如何上好小學(xué)低年級(jí)的閱讀課呢？我認(rèn)為可以采取以下幾種方式。一、看一看 小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖畫、色彩總是特別感興趣，如果能將閱讀的內(nèi)容以卡通視頻的形式展示出來(lái)，不僅可以集中學(xué)生上課的注意力，還可以使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，學(xué)生喜歡，也就記

2、得牢固。視頻的播放在上課伊始的前十分鐘效果最好，這既讓學(xué)生收住下課的心思以便更快融入閱讀課堂中，也使得學(xué)生對(duì)本課堂的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生求知欲。二、聽一聽由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量的有限，老師的范讀和講述也是必不可少的。老師用標(biāo)準(zhǔn)、清晰的普通話將閱讀內(nèi)容富有感情地朗讀出來(lái)，能迅速將學(xué)生帶入故事場(chǎng)景之中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中的趣味。讀到關(guān)鍵的地方老師再停一停，鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的閱讀充滿期待和好奇，這樣也可以有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽讀，主動(dòng)閱讀。三、讀一讀小學(xué)生其實(shí)都有自主的意識(shí)，尤其是喜愛(ài)閱讀，基礎(chǔ)較好的學(xué)生更愿意自己選擇書本進(jìn)行閱讀。對(duì)于低年級(jí)，每堂課我一般推薦五、六本注音版的書籍供他們選擇，自己閱

3、讀。在學(xué)生自主閱讀中，老師會(huì)在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，比如字詞的讀音、釋義。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真閱讀，我還會(huì)讓學(xué)生將自己閱讀的部分朗讀出來(lái)，看一看朗讀是否正確、流利。四、說(shuō)一說(shuō)低年級(jí)的學(xué)生也都具有表達(dá)的欲望。在他們觀看視頻或閱讀書籍之后，我會(huì)隨機(jī)讓學(xué)生復(fù)述內(nèi)容，或提幾個(gè)問(wèn)題讓大家思考議論，學(xué)生們往往爭(zhēng)先恐后，還會(huì)為某個(gè)細(xì)節(jié)而爭(zhēng)論起來(lái)，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，學(xué)生訓(xùn)練了思維，也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，善于傾聽的習(xí)慣。五、演一演小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力只有那么一二十分鐘，要讓他們的學(xué)習(xí)興趣維持整堂課是不可能的。這個(gè)時(shí)候我們可以采用表演教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，既是放松，也是閱讀的一種鞏固。實(shí)踐證明，低年級(jí)的學(xué)生渴望將學(xué)到的東西表演出來(lái)，而在我教授的班級(jí)，學(xué)生喜歡閱讀兩大類書籍故事類和科普類。故事類的書籍情節(jié)性較強(qiáng)，也適合表演，每次表演的時(shí)候?qū)W生的積極性總是特別高，大家都參與進(jìn)來(lái)，使課堂更加和諧融洽，也讓閱讀教學(xué)變得更加活潑、有效。小學(xué)低年級(jí)可謂是閱讀教學(xué)的啟蒙階段，任課老師只有運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)兒童的閱讀