1、中小學(xué)數(shù)學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué) 微格教學(xué)微格教學(xué)技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練一、概念 微格教學(xué)(microteaching)是于1963年美國斯坦福大學(xué)形成的一種培養(yǎng)青年教師的方法,八十年代初期引入我國。當(dāng)時稱為“ 微型教學(xué)”,“小型教學(xué)”。 所謂“微型”,就是把常用的一些教學(xué)技能,逐個進(jìn)行訓(xùn)練,以達(dá)到熟練掌握的目的, 最后形成科學(xué)的、有自己特色的課堂教學(xué)技能。二、分類 (1)教學(xué)語言技能 (2)導(dǎo)入技能 (3)講解技能 (4)提問技能, (5) 板書技能 (6)變化技能 (7)強(qiáng)化技能 (8)結(jié)束技能 三、特點(diǎn) (1) 施教真實(shí) (2) 課題集中 (3) 反饋及時 (4) 有利創(chuàng)新四、實(shí)施程序四、實(shí)施程序 (1)

2、確定培訓(xùn)的技能 (2)學(xué)習(xí)理論 (3)提供示范 (4)編寫教案 (5)教學(xué)實(shí)踐 (6)反饋評價 (7)修改教案 (8)再次實(shí)踐。第一講 數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能一、什么是數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能 數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能是教師向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識信息、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法、促進(jìn)學(xué)生建立良好數(shù)學(xué)個性品質(zhì)等方面的語言行為方式。二、數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能的目的二、數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能的目的1、準(zhǔn)確、清晰地傳遞數(shù)學(xué)知識的信息2、促進(jìn)師生的情感交流3、促進(jìn)師生的數(shù)學(xué)思維4、數(shù)學(xué)教學(xué)語言作用是廣泛的三、數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能的要素三、數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能的要素1、基本語言技能語音、音量、語速、節(jié)奏、聲調(diào)、語匯2、數(shù)學(xué)教學(xué)語言

3、1）數(shù)學(xué)詞匯2）數(shù)學(xué)符號元素符號、關(guān)系符號、運(yùn)算符號、其他符號四、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的應(yīng)用要點(diǎn)四、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的應(yīng)用要點(diǎn)1、傳授性2、準(zhǔn)確性3、嚴(yán)謹(jǐn)性4、邏輯性5、啟發(fā)性五、數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能評價標(biāo)準(zhǔn)五、數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能評價標(biāo)準(zhǔn)1、普通話、符號稱謂準(zhǔn)確，音量、聲速、節(jié)奏恰當(dāng)（1）2、語言通順，有情感，有韻律（1）3、語言表達(dá)的數(shù)學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、規(guī)范、邏輯性強(qiáng)， 目的明確（2）4、各種教學(xué)語言使用、配合得當(dāng)（2）5、目光表情動作與語言配合恰當(dāng)，對語言有強(qiáng)化作用（2）6、語言能引起學(xué)生數(shù)學(xué)思維，能調(diào)動學(xué)生積極性（2） 第二講第二講 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入技能數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入技能 ？一、什么叫做導(dǎo)入技能一、什

4、么叫做導(dǎo)入技能 導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)， 明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一種教學(xué)行為技能。二、導(dǎo)入技能的主要教學(xué)功能二、導(dǎo)入技能的主要教學(xué)功能 、引起注意 、激發(fā)求知欲 、形成學(xué)習(xí)期待 4、促進(jìn)參與三、數(shù)學(xué)導(dǎo)入技能的種類三、數(shù)學(xué)導(dǎo)入技能的種類 、歸納導(dǎo)入 、類比導(dǎo)入 、演繹導(dǎo)入 、生活實(shí)例導(dǎo)入 、數(shù)學(xué)史導(dǎo)入 6、懸念導(dǎo)入 集中注意集中注意 引起興趣引起興趣 明確目的明確目的 進(jìn)入新課進(jìn)入新課 主題主題四、導(dǎo)入技能的基本結(jié)構(gòu)四、導(dǎo)入技能的基本結(jié)構(gòu)五、應(yīng)用要點(diǎn)五、應(yīng)用要點(diǎn) 1、時間合理 2、定向準(zhǔn)確 3、連接恰當(dāng) 4、富于啟發(fā) 5、情

5、緒飽滿六、導(dǎo)入技能的要求六、導(dǎo)入技能的要求 、導(dǎo)入技能要有目的性與針對性 、導(dǎo)入技能要有關(guān)聯(lián)性 、導(dǎo)入技能要生動、具體、發(fā)人深思 、導(dǎo)入技能要有趣味、引人注目七、數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入技能評價標(biāo)準(zhǔn)七、數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入技能評價標(biāo)準(zhǔn)1、導(dǎo)入能引起學(xué)生興趣和進(jìn)一步探索積極性（2）2、導(dǎo)入部分與課題銜接自然、恰當(dāng)（1.5）3、導(dǎo)入的目的明確，與新知識聯(lián)系密切（2）4、教師情感充沛、語言明確、清晰（1）5、導(dǎo)入確實(shí)能將學(xué)生引入數(shù)學(xué)思維情境，使全體 或大部分學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)思維狀態(tài)（2）6、導(dǎo)入時間掌握得當(dāng)、緊湊（1.5）第三講 講解技能一、什么是講解技能它是教師用語言向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方式，也是教師用語言啟發(fā)學(xué)生數(shù)

6、學(xué)思維、交流思想、表達(dá)情感的教學(xué)行為。二、講解技能的構(gòu)成要素1、講解的語言語言、停頓2、講解與例證（1）例證要與所講的概念、原理緊密相關(guān)（2）例證要符合學(xué)生的認(rèn)知水平（3）對例子必須分析透徹（4）恰當(dāng)使用正、反面的例子3、推理與連接內(nèi)容、方式、作用4、講解的強(qiáng)調(diào)技能（1）強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵、數(shù)學(xué)思想方法（2）強(qiáng)調(diào)的方法、方式5、講解與反饋三、講解技能的類型1、引導(dǎo)性講解2、分析性講解3、邏輯性講解4、描述性、形象性的講解5、解釋性的講解6、提示性的講解7、總結(jié)性講解四、應(yīng)用要點(diǎn)1、充分準(zhǔn)備2、了解學(xué)生3、提供依據(jù)4、組織有條理5、反饋與調(diào)控6、主體原則五、數(shù)學(xué)教學(xué)講解技能評價標(biāo)準(zhǔn)1、講解

7、語言流暢，對學(xué)生有吸引力、感染力（1）2、講解的深度、速度，使學(xué)生有思考的時間（1.5）3、講解重點(diǎn)在主要內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想和方法上（2）4、分析性講解有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，邏輯講解清楚，主語言明確簡練（2）5、講解的例子和方法與所論問題相關(guān)性強(qiáng)，使學(xué)生易于理解（1.5）6、講解中，注意觀察學(xué)生的反饋，對策恰當(dāng)（1）7、每段內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)性和總結(jié)性講解具體明確（1）第四講第四講 提問技能提問技能一、什么是提問技能 是教師運(yùn)用提出問題及針對學(xué)生的回答所作出的反應(yīng)方式來促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)思維，合學(xué)生理解和掌握知識，發(fā)展能力的一類教學(xué)行為。二、提問技能的功能1、能把學(xué)生引入“

8、問題情境”2、為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會3、正確恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置問題可引導(dǎo)學(xué)生沿數(shù)學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密性原則去進(jìn)行思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和推理誰的能力4、及時得到反饋信息三、提問技能的構(gòu)成要素1、結(jié)構(gòu)2、措詞3、探查4、分布5、停頓6、反應(yīng)四、提問技能的類型1、回憶型提問2、理解型提問3、運(yùn)用型提問4、分析型提問5、綜合型提問6、評價型提問按提問的目的分類又可分為：引趣性提問；準(zhǔn)備性提問；遷移性提問；探索性提問；引疑性提問；過渡性提問；鞏固性提問；開放性提問；反饋性提問五、數(shù)學(xué)教學(xué)提問技能評價標(biāo)準(zhǔn)1、主問題集中在本節(jié)重點(diǎn)、關(guān)鍵的數(shù)學(xué)問題上，問題內(nèi)容明確（1.5）2、所提問題符合學(xué)生的認(rèn)知水平，語言表達(dá)明

9、確，學(xué)生能清楚理解題意（1.5）3、問題的設(shè)計合理，新舊知識聯(lián)系緊密（1）4、教師提問措詞準(zhǔn)確，表達(dá)清晰流暢，提問方式的變化有助于學(xué)生積極的思維活動（1）5、問題設(shè)計包括我種水平要求，提問面廣，照顧到各類學(xué)生（1.5)6、提問后能適當(dāng)停頓，給學(xué)生以思考時間，且能組織好全班同學(xué)認(rèn)真聽取同學(xué)的回答（1）7、幫助學(xué)生形成自己的答案，對答案能確認(rèn)分析、評價，使多數(shù)人明確（1.5）8、通過提問，打開學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生思考更深一步的問題（1）第五講第五講 板書技能板書技能一、什么是板書技能 是教師運(yùn)用黑板或投影片上的文字、符號、圖表和圖形等，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識過程，使知識概括化、系統(tǒng)化，幫助學(xué)生正確

10、理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)記憶，提高教學(xué)效率的一類教學(xué)行為。二、板書技能的功能1、揭示教學(xué)內(nèi)容中的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識過程，有助于學(xué)生正確理解教學(xué)的主要、關(guān)鍵內(nèi)容，并形成明確的誰知結(jié)構(gòu)。2、激發(fā)興趣，集中注意，啟發(fā)思考。3、便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，便于學(xué)生記錄和記憶。三、板書技能的構(gòu)成要素1、直觀形象2、書寫繪畫3、結(jié)構(gòu)布局4、時間掌握四、板書的類型1、推理、運(yùn)算式一般式、對比式、歸納式、事先準(zhǔn)備好的教學(xué)媒體、畫龍點(diǎn)睛式的穿插板書2、提綱式3、表格式4、圖式五、數(shù)學(xué)板書技能評價標(biāo)準(zhǔn)1、板書設(shè)計能突出數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容（1.5）2、板書的數(shù)學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)清楚、簡潔（1.5）3、文字規(guī)范整潔，數(shù)學(xué)符號書寫正確規(guī)

11、范（1.5）4、數(shù)學(xué)圖形、示意圖畫的規(guī)范、能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思考，圖形大小得體，能突出數(shù)學(xué)內(nèi)容（1.5）5、板書與教學(xué)語言等技能配合恰當(dāng)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和方法的認(rèn)識(2)6、強(qiáng)化信息的關(guān)鍵內(nèi)容，能用不同的板書形式使之醒目，達(dá)到強(qiáng)化記憶、理解。（1）7、板書的速度有利于學(xué)生思考和記錄（1）第六講第六講 變化技能變化技能一、什么是變化技能 是教師用變化教學(xué)媒體、變化師生相互作用的形式、變化對學(xué)生“刺激”方式 ，引起學(xué)生有意注意和興趣，減輕學(xué)生的疲勞，愉快地、主動地從不同角度去建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，維持良好的學(xué)習(xí)秩序的一類教學(xué)行為。二、變化技能的構(gòu)成要素1、聲音的變化2、停頓3、教態(tài)的變化目光

12、接觸、面部表情、身體動作4、教學(xué)媒體的變化5、師生相互作用的變化三、數(shù)學(xué)變化技能評價標(biāo)準(zhǔn)三、數(shù)學(xué)變化技能評價標(biāo)準(zhǔn)1、音量、音調(diào)和語速的變化能促使學(xué)生有意注意。（1）2、表情、手勢、狀況、身體位置及目光的變化自然與其它教學(xué)技能配合恰當(dāng)，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。（2）3、停頓時間和部位，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、記憶及總結(jié)等。（1）4、不同的教學(xué)媒體使用及變換能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步理解。（1）5、教師不同方式的教學(xué)、學(xué)生操作、討論及學(xué)生發(fā)言交替使用，而不流于形式。（2）6、教師與學(xué)生能采用不同形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識及思維方法的交流。（1）7、為使學(xué)生深入理解某一數(shù)學(xué)問題，教師能變換數(shù)學(xué)表述及變換教學(xué)

13、技能，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解。（2）第七講第七講 強(qiáng)化技能強(qiáng)化技能一、什么是強(qiáng)化技能 是教師主要依據(jù)“操作性條件反射”的心理學(xué)原理，對學(xué)生的反應(yīng)采用各種肯定或獎勵的方式，使教學(xué)材料的刺激與教師希望學(xué)生的反應(yīng)之間建立穩(wěn)固的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成正確的行為，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一類教學(xué)行為。二、強(qiáng)化技能的類型二、強(qiáng)化技能的類型1、言語強(qiáng)化2、動作強(qiáng)化3、標(biāo)志強(qiáng)化4、活動強(qiáng)化5、提問強(qiáng)化三、應(yīng)用要點(diǎn)1、目的明確2、準(zhǔn)確、有效3、真實(shí)、可信4、變化多樣5、個性、區(qū)別6、相互支持四、強(qiáng)化技能評價標(biāo)準(zhǔn)四、強(qiáng)化技能評價標(biāo)準(zhǔn)1、教師使用強(qiáng)化技能的目的明確，學(xué)生理解教師意圖。（3）2、強(qiáng)化引起了學(xué)生的注意力，促進(jìn)了學(xué)

14、生主動參與教學(xué)教學(xué)活動。（2）3、在教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵處運(yùn)用了強(qiáng)技能，標(biāo)志明顯。（1.5）4、教師使用強(qiáng)化技能時，情感真誠，可信、有效。（2）5、教學(xué)過程中，教師采用了多種強(qiáng)化技能類型，靈活多樣，促進(jìn)教學(xué)自然、流暢。（1.5）第八講第八講 結(jié)束技能結(jié)束技能一、什么是結(jié)束技能 是教師在完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時，通過重復(fù)、強(qiáng)調(diào)、概括、總結(jié)、學(xué)生初中等活動方式 ，對所教授的知識進(jìn)行及時的系統(tǒng)化，進(jìn)行鞏固，使新知識穩(wěn)定地納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中的一種技能二、結(jié)束技能的構(gòu)成要素1、心理準(zhǔn)備2、概括要點(diǎn)3、溝通知識4、知識深化5、深化拓展6、組織練習(xí)7、分析評估8、布置作業(yè)三、應(yīng)用要點(diǎn)三、應(yīng)用要點(diǎn)1、及時性2、概括性3、強(qiáng)化動機(jī)4、獲得性5、緊湊性四、