1、 作文指導(dǎo)：作文指導(dǎo)： 列寫作文提綱列寫作文提綱 如何列作文的提綱如何列作文的提綱作文提綱一般包括三部分內(nèi)容：作文提綱一般包括三部分內(nèi)容： 1 1、題目：、題目： 2 2、中心：簡(jiǎn)要地寫出文章主要內(nèi)容及要、中心：簡(jiǎn)要地寫出文章主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。表達(dá)的中心思想。 3 3、結(jié)構(gòu)安排：、結(jié)構(gòu)安排：最主要部分。最主要部分。 （包括開(kāi)頭與結(jié)尾；如何安排材料；（包括開(kāi)頭與結(jié)尾；如何安排材料；確定詳略；如何過(guò)渡；表現(xiàn)手法；點(diǎn)題等）確定詳略；如何過(guò)渡；表現(xiàn)手法；點(diǎn)題等）2022-3-15師宗縣三段二中：張國(guó)培3（3）結(jié)構(gòu)安排。）結(jié)構(gòu)安排。設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：安排好

2、材料的組織順序安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳詳”、“次詳次詳”、“略略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的層來(lái)寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步

3、驟、次序。步驟、次序。依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開(kāi)頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。好開(kāi)頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡。分析三份提綱 一、一、 題目：題目：記一次勞動(dòng)記一次勞動(dòng) 段落：（段落：（1 1）開(kāi)頭。）開(kāi)頭。 （2 2）勞動(dòng)經(jīng)過(guò)。）勞動(dòng)經(jīng)過(guò)。 （3 3）結(jié)尾。）結(jié)尾。 這份提綱過(guò)于簡(jiǎn)單，毫無(wú)價(jià)值，推想不出文這份提綱過(guò)于簡(jiǎn)單，毫無(wú)價(jià)值，推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)，因?yàn)橐话阄恼露加?/p>

4、開(kāi)頭、中間、章的內(nèi)容和情節(jié)，因?yàn)橐话阄恼露加虚_(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)主要部分。結(jié)尾三個(gè)主要部分。X 二、二、 題目：題目：他進(jìn)步了他進(jìn)步了 中心思想：通過(guò)寫小冬做的兩件好事，反映他進(jìn)步了，中心思想：通過(guò)寫小冬做的兩件好事，反映他進(jìn)步了，小冬勇于改錯(cuò)的精神。小冬勇于改錯(cuò)的精神。 段落大意：段落大意： （1 1）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。 （2 2）最近小冬做了兩件好事（略寫）。）最近小冬做了兩件好事（略寫）。 為學(xué)校栽了兩棵小樹(shù)。為學(xué)校栽了兩棵小樹(shù)。 放學(xué)路上拾到一個(gè)錢包，交還失主。放學(xué)路上拾到一個(gè)錢包，交還失主。 （3 3）在班會(huì)上，老師表?yè)P(yáng)了他（詳寫）。）在班

5、會(huì)上，老師表?yè)P(yáng)了他（詳寫）。 這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點(diǎn)應(yīng)該寫這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點(diǎn)應(yīng)該寫小冬小冬“進(jìn)步的表現(xiàn)進(jìn)步的表現(xiàn)”，而提綱中把，而提綱中把“以前以前”的表現(xiàn)的表現(xiàn)和老師的和老師的“表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)”確定為重點(diǎn)。如果照著這個(gè)提綱確定為重點(diǎn)。如果照著這個(gè)提綱寫下去，中心思想是無(wú)法反映出來(lái)的寫下去，中心思想是無(wú)法反映出來(lái)的從哪里可從哪里可以反映出小冬有以反映出小冬有“勇于改錯(cuò)勇于改錯(cuò)”的精神呢？的精神呢？X 三、三、 題目：題目：我的外公我的外公 中心思想：用三件事說(shuō)明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛(ài)學(xué)中心思想：用三件事說(shuō)明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的人習(xí)的人 層次安排

6、：層次安排： （1 1）開(kāi)頭：）開(kāi)頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來(lái)未見(jiàn)面的外公（略寫暑假中我隨媽媽去看望三年來(lái)未見(jiàn)面的外公（略寫）寫） （2 2）中心部分：）中心部分： 外公立體利用時(shí)間外公立體利用時(shí)間在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書(shū)等四件事在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書(shū)等四件事 （以描寫親眼見(jiàn)到的動(dòng)作、神態(tài)為主（以描寫親眼見(jiàn)到的動(dòng)作、神態(tài)為主詳寫）。詳寫）。 外公把媽媽寄來(lái)買皮襖的錢買了書(shū)外公把媽媽寄來(lái)買皮襖的錢買了書(shū) （以描寫親耳聽(tīng)到的語(yǔ)言為主（以描寫親耳聽(tīng)到的語(yǔ)言為主略寫）。略寫）。 外公教育我從小要認(rèn)真讀書(shū)外公教育我從小要認(rèn)真讀書(shū) （以描寫語(yǔ)言、神態(tài)為主（以描寫語(yǔ)言、神態(tài)為主略寫）。略寫）。 （3 3）

7、結(jié)尾：）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎(jiǎng)狀，進(jìn)一步寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎(jiǎng)狀，進(jìn)一步抒發(fā)我對(duì)他的熱愛(ài)和尊敬抒發(fā)我對(duì)他的熱愛(ài)和尊敬 （采用側(cè)面描寫）。（采用側(cè)面描寫）。2022-3-15師宗縣三段二中：張國(guó)培7再請(qǐng)看一份比較好的提綱：再請(qǐng)看一份比較好的提綱：題目：我的外公題目：我的外公 中心思想：用三件事說(shuō)明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛(ài)學(xué)中心思想：用三件事說(shuō)明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的人。習(xí)的人。層次安排：層次安排：（1）開(kāi)頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來(lái)未見(jiàn)面的外公）開(kāi)頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來(lái)未見(jiàn)面的外公（略寫）（略寫）（2）中心部分：）中心部分：外公

8、立體利用時(shí)間外公立體利用時(shí)間在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書(shū)等四件事在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書(shū)等四件事（以描寫（以描寫親眼見(jiàn)到的動(dòng)作、神態(tài)為主親眼見(jiàn)到的動(dòng)作、神態(tài)為主詳寫）。詳寫）。外公把媽媽寄來(lái)買皮襖的錢買了書(shū)外公把媽媽寄來(lái)買皮襖的錢買了書(shū)（以描寫親耳聽(tīng)到的語(yǔ)言為主（以描寫親耳聽(tīng)到的語(yǔ)言為主略寫）。略寫）。外公教育我從小要認(rèn)真讀書(shū)外公教育我從小要認(rèn)真讀書(shū)（以描寫語(yǔ)言、神態(tài)為主（以描寫語(yǔ)言、神態(tài)為主略寫）略寫）。（3）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎(jiǎng)狀，進(jìn)一步抒發(fā)我）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎(jiǎng)狀，進(jìn)一步抒發(fā)我對(duì)他的熱愛(ài)和尊敬對(duì)他的熱愛(ài)和尊敬（采用側(cè)面描寫）（采用側(cè)面描寫）。 這份提綱列

9、得比較好。這份提綱列得比較好。第一、中心思想明確、集中，有教育讀者第一、中心思想明確、集中，有教育讀者的作用；第二、選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層的作用；第二、選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛(ài)學(xué)習(xí)，還教育深入地寫了外公不僅自己愛(ài)學(xué)習(xí)，還教育“我我”從小認(rèn)真讀書(shū)；第三，從小認(rèn)真讀書(shū)；第三，重點(diǎn)突出，主次分明，有詳有略，寫法多樣。重點(diǎn)突出，主次分明，有詳有略，寫法多樣。 這份提綱列得比較好。這份提綱列得比較好。 第一、中心思想明確、集中，有教育讀者第一、中心思想明確、集中，有教育讀者的作用；的作用； 第二、選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中第二、選

10、材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛(ài)學(xué)習(xí)，還教育己愛(ài)學(xué)習(xí)，還教育“我我”從小認(rèn)真讀書(shū)；從小認(rèn)真讀書(shū)； 第三，重點(diǎn)突出，主次分明，有詳有略，第三，重點(diǎn)突出，主次分明，有詳有略，寫法多樣。寫法多樣。 小結(jié)：提綱要在寫作中發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作小結(jié)：提綱要在寫作中發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用，就要寫得具體些，真正對(duì)你的寫作發(fā)用，就要寫得具體些，真正對(duì)你的寫作發(fā)揮作用。揮作用。點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的足跡提綱提綱 一、題目：成長(zhǎng)的足跡一、題目：成長(zhǎng)的足跡 二、中心：剪輯幾幅照片，反映自己成長(zhǎng)的歷二、中心：剪輯幾幅照片，反映自己成長(zhǎng)的歷程（程（小

11、標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)）。）。 三、結(jié)構(gòu)：三、結(jié)構(gòu)： 開(kāi)頭：（開(kāi)頭：（1）望著鏡子中那個(gè)笑靨如花的）望著鏡子中那個(gè)笑靨如花的女孩子，我不禁做了個(gè)鬼臉，馬上鏡子里就出女孩子，我不禁做了個(gè)鬼臉，馬上鏡子里就出現(xiàn)了一個(gè)調(diào)皮的形象。這就是我，一個(gè)十五歲現(xiàn)了一個(gè)調(diào)皮的形象。這就是我，一個(gè)十五歲的女孩，不知不覺(jué)就已經(jīng)長(zhǎng)大了的花季女孩。的女孩，不知不覺(jué)就已經(jīng)長(zhǎng)大了的花季女孩。不經(jīng)意間，我看到鏡子旁邊的照片，成長(zhǎng)的往不經(jīng)意間，我看到鏡子旁邊的照片，成長(zhǎng)的往事一幕幕又浮現(xiàn)在眼前。事一幕幕又浮現(xiàn)在眼前。 主體：（主體：（2）鏡頭一：看！照片中手拿玩具的）鏡頭一：看！照片中手拿玩具的哪個(gè)胖胖的小女孩。（略）哪個(gè)

12、胖胖的小女孩。（略） （3）鏡頭二：）鏡頭二：“我上學(xué)了我上學(xué)了”（較詳）（較詳） （4）鏡頭三：花季女孩。詳寫自己組）鏡頭三：花季女孩。詳寫自己組織的一次活動(dòng)。（詳）織的一次活動(dòng)。（詳） 結(jié)尾：回首往事，甜蜜涌上心頭；想想未結(jié)尾：回首往事，甜蜜涌上心頭；想想未來(lái)，信心充滿腦海。在成長(zhǎng)的路上，我一直走來(lái)，信心充滿腦海。在成長(zhǎng)的路上，我一直走著，灑下一串堅(jiān)實(shí)的腳印，我希望自己一路走著，灑下一串堅(jiān)實(shí)的腳印，我希望自己一路走好！好！2022-3-15師宗縣三段二中：張國(guó)培11制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問(wèn)題呢？制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問(wèn)題呢？第一，第一，形式可以靈活。形式可以靈活。一般地講：初學(xué)作文

13、時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡(jiǎn)單些。粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡(jiǎn)單些。第二，第二，要認(rèn)真推敲、修改。要認(rèn)真推敲、修改。選材是否切題？立意是否明確、深刻？選材是否切題？立意是否明確、深刻？對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動(dòng)理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動(dòng)筆行文。筆行文。第三，第三，一定要先列提綱后作文。一定要先

14、列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無(wú)，甚至覺(jué)得老師要求列提綱是綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無(wú)，甚至覺(jué)得老師要求列提綱是“多事多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補(bǔ)寫補(bǔ)寫”作文提綱。作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。第四，第四，務(wù)必要養(yǎng)成務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文不列提綱不作文”的習(xí)慣。的習(xí)慣。常見(jiàn)一些同學(xué)作文常

15、見(jiàn)一些同學(xué)作文之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒(méi)有養(yǎng)成故就是沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒(méi)有養(yǎng)成“不列提綱不作不列提綱不作文文”的習(xí)慣。的習(xí)慣。2022-3-15師宗縣三段二中：張國(guó)培12 作文時(shí)，有了提綱的約束，

16、作文時(shí)，有了提綱的約束，按按“計(jì)劃計(jì)劃”行事，寫起文章就行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到章就容易達(dá)到“有中心、有條有中心、有條理、有重點(diǎn)理、有重點(diǎn)”等要求；反之就等要求；反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。文效率和質(zhì)量的一種重要方法。 這就提示同學(xué)們：要作文，先列提這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考綱；不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競(jìng)賽更要這樣。試或參加作文競(jìng)賽更要這樣。 作文題目：同桌的你 同桌的你同桌

17、的你提綱提綱 一、題目：同桌的你一、題目：同桌的你 二、中心：文章通過(guò)寫張揚(yáng)二、中心：文章通過(guò)寫張揚(yáng)“受傷不哭受傷不哭”和和“因因成績(jī)而哭成績(jī)而哭”兩件事的記敘，塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)果斷兩件事的記敘，塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)果斷有毅力的有毅力的“小男子漢小男子漢”的形象。的形象。 三、結(jié)構(gòu)：三、結(jié)構(gòu)： 開(kāi)頭：（開(kāi)頭：（1）“明天你是否會(huì)想起，昨天最愛(ài)明天你是否會(huì)想起，昨天最愛(ài)哭的你哭的你”每當(dāng)這首動(dòng)聽(tīng)的校園民謠每當(dāng)這首動(dòng)聽(tīng)的校園民謠同桌的同桌的你你響在我耳畔的時(shí)候，我便不禁會(huì)想起曾經(jīng)的響在我耳畔的時(shí)候，我便不禁會(huì)想起曾經(jīng)的“同桌的你同桌的你”張揚(yáng)張揚(yáng) 。 主主 體：（體：（2）過(guò)渡段：交代張揚(yáng)的外貌及學(xué)習(xí)）過(guò)

18、渡段：交代張揚(yáng)的外貌及學(xué)習(xí)等情況，交代他的口頭禪等情況，交代他的口頭禪“灑家是男子漢灑家是男子漢”，自，自然他輕易不會(huì)哭。（略）然他輕易不會(huì)哭。（略） （3）踢球受傷，強(qiáng)忍淚花，多么剛強(qiáng)的男子）踢球受傷，強(qiáng)忍淚花，多么剛強(qiáng)的男子漢啊！（詳）漢啊！（詳） （4）過(guò)渡段：可就是這么一個(gè)男子漢，）過(guò)渡段：可就是這么一個(gè)男子漢，那次卻哭了。（略）那次卻哭了。（略） （5）因?yàn)樨澩妫煽?jī)掉隊(duì)，被老師批評(píng)，）因?yàn)樨澩妫煽?jī)掉隊(duì)，被老師批評(píng)，痛定思痛，哭了，下定決心要趕上，付出努痛定思痛，哭了，下定決心要趕上，付出努 力力期末名列前茅，多么說(shuō)話算數(shù)的男子漢啊！期末名列前茅，多么說(shuō)話算數(shù)的男子漢啊！（詳）（詳

19、） 結(jié)尾：結(jié)尾： （6）后來(lái)由于重新分班，我和張揚(yáng)現(xiàn)）后來(lái)由于重新分班，我和張揚(yáng)現(xiàn)在已經(jīng)不是同桌了，可是我們的友誼之樹(shù)依然在已經(jīng)不是同桌了，可是我們的友誼之樹(shù)依然常青，張揚(yáng)依然是那個(gè)愛(ài)張揚(yáng)的帥小伙。常青，張揚(yáng)依然是那個(gè)愛(ài)張揚(yáng)的帥小伙。 作文題目：溫暖，就是那么簡(jiǎn)單題目題目：溫暖，就是那么簡(jiǎn)單中心中心：溫暖就蘊(yùn)藏在最簡(jiǎn)單的母愛(ài)中。（小標(biāo)題結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)： 開(kāi)頭：迎著風(fēng)，夜空中灑下溫暖的光；伴著燈，亮屋里綻放溫暖的花。溫暖，就是那么簡(jiǎn)單 主體：1、茶暖，冬季母親手中的一杯奶茶（細(xì)致描寫 奶茶，母親的神態(tài)、語(yǔ)言等，詳寫） 2、話暖，母親溫暖的兩句話（母親的動(dòng)作、語(yǔ)言，次詳） 3、愛(ài)暖，在母親的懷抱中體驗(yàn)

20、愛(ài)。（寫在母親懷抱的感受，稍略） 結(jié)尾：夜空灑下的光跑進(jìn)屋里，溫暖的花早已迎接了它，這時(shí)的溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。人生的暖，生活的暖，其實(shí)也就是那么簡(jiǎn)單。溫暖，就是那么簡(jiǎn)單溫暖，就是那么簡(jiǎn)單 迎著風(fēng)，夜空中灑下溫暖的光；伴著迎著風(fēng)，夜空中灑下溫暖的光；伴著燈，亮屋里綻放溫暖的花燈，亮屋里綻放溫暖的花。溫暖，就是那。溫暖，就是那么簡(jiǎn)單么簡(jiǎn)單茶暖茶暖 寒冷的冬天，空氣都被凍得可憐。這時(shí)，總是缺不了一寒冷的冬天，空氣都被凍得可憐。這時(shí)，總是缺不了一杯熱騰騰的奶茶。還沒(méi)見(jiàn)到，杯熱騰騰的奶茶。還沒(méi)見(jiàn)到，空氣已被奶茶的氣息融化，空氣已被奶茶的氣息融化，泛起層層暖的漣漪。母親小心翼翼地將奶茶端到了我的面泛起層層

21、暖的漣漪。母親小心翼翼地將奶茶端到了我的面前，放在桌角，靜靜地說(shuō)道：前，放在桌角，靜靜地說(shuō)道：“停一停吧！先喝點(diǎn)熱奶，手停一停吧！先喝點(diǎn)熱奶，手都凍著了，字怎么能寫得好看呢！都凍著了，字怎么能寫得好看呢！” 我停下筆，看了母親一眼，便拿起那冒著愛(ài)的氣息的奶我停下筆，看了母親一眼，便拿起那冒著愛(ài)的氣息的奶茶，輕輕地喝著，茶，輕輕地喝著，我的手仿佛觸到了母愛(ài)與奶茶匯集的溫我的手仿佛觸到了母愛(ài)與奶茶匯集的溫暖。母親，就在一旁靜靜地看著我，露著淡淡的笑容。我暖。母親，就在一旁靜靜地看著我，露著淡淡的笑容。我奇怪地問(wèn)：奇怪地問(wèn)：“看我干嘛，有那么好看？看我干嘛，有那么好看？”母親這回笑得更開(kāi)母親這回笑得

22、更開(kāi)心了，心了，“對(duì)啊，就那么好看！對(duì)啊，就那么好看！” 那杯奶茶，愛(ài)的使者，暖徹人心。溫暖，就是那么簡(jiǎn)單那杯奶茶，愛(ài)的使者，暖徹人心。溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。話暖話暖 冷冷的冬天，還要早早地起來(lái)，呼吸那凍得可憐的空氣冷冷的冬天，還要早早地起來(lái)，呼吸那凍得可憐的空氣。“丁零零丁零零”，鬧鐘一響，作為主角的我還悶在被子里呼，鬧鐘一響，作為主角的我還悶在被子里呼呼大睡，仿佛想與那可憐的空氣徹底隔絕。可媽媽早已走呼大睡，仿佛想與那可憐的空氣徹底隔絕。可媽媽早已走到我的床邊，一邊慢慢地掀開(kāi)我的被子，一邊輕輕地催著到我的床邊，一邊慢慢地掀開(kāi)我的被子，一邊輕輕地催著我：我：“快，起床了。快，起床了。” 耐不住

23、媽媽的催促，我一把掀開(kāi)了被子，一眼就瞧見(jiàn)那耐不住媽媽的催促，我一把掀開(kāi)了被子，一眼就瞧見(jiàn)那焦急的眼神。打理好一切，媽媽將我送到家門口，幫我戴焦急的眼神。打理好一切，媽媽將我送到家門口，幫我戴上帽子，圍巾，并摸摸我的頭，靜靜地說(shuō)道：上帽子，圍巾，并摸摸我的頭，靜靜地說(shuō)道：“孩子，路孩子，路上小心點(diǎn)啊！上小心點(diǎn)啊！”一如既往的兩句話，今天卻顯得特別暖，一如既往的兩句話，今天卻顯得特別暖，我?guī)е鴾嘏脑挘瑴嘏膼?ài)，向?qū)W校走去。我?guī)е鴾嘏脑挘瑴嘏膼?ài)，向?qū)W校走去。 兩句話，使我倍感溫暖。溫暖，就是那么簡(jiǎn)單兩句話，使我倍感溫暖。溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。愛(ài)暖愛(ài)暖 冰冷的冬天，我總喜歡坐在母親的房間里，呼吸那

24、溫暖冰冷的冬天，我總喜歡坐在母親的房間里，呼吸那溫暖的空氣。母親便會(huì)掀開(kāi)被子，讓我坐在她的身旁。小時(shí)的的空氣。母親便會(huì)掀開(kāi)被子，讓我坐在她的身旁。小時(shí)的我，看著電視里出現(xiàn)的我，看著電視里出現(xiàn)的“愛(ài)愛(ài)”字，便會(huì)一臉好奇地問(wèn)坐在字，便會(huì)一臉好奇地問(wèn)坐在身旁的母親：身旁的母親：“愛(ài)到底是什么？愛(ài)到底是什么？”而母親總會(huì)笑著說(shuō)道：而母親總會(huì)笑著說(shuō)道：“你猜啊！你猜啊！”一臉神氣。這時(shí)的我，一定會(huì)嘟著嘴，賭氣一臉神氣。這時(shí)的我，一定會(huì)嘟著嘴，賭氣說(shuō)：說(shuō)：“算了，我不想知道了。算了，我不想知道了。”見(jiàn)我這般模樣，母親就會(huì)見(jiàn)我這般模樣，母親就會(huì)一把將我摟在懷里，慢慢地說(shuō)：一把將我摟在懷里，慢慢地說(shuō)：“這就是

25、愛(ài)。這就是愛(ài)。”當(dāng)時(shí)的我當(dāng)時(shí)的我，一股暖流彌漫全身，似乎感受到了冬日里最暖的溫暖，一股暖流彌漫全身，似乎感受到了冬日里最暖的溫暖。 一個(gè)愛(ài)的體驗(yàn)，便讓我忘記冬日的冷。你說(shuō)，溫暖是一個(gè)愛(ài)的體驗(yàn)，便讓我忘記冬日的冷。你說(shuō)，溫暖是不是就是那么簡(jiǎn)單。不是就是那么簡(jiǎn)單。 夜空灑下的光跑進(jìn)屋里，溫暖的夜空灑下的光跑進(jìn)屋里，溫暖的花早已迎接了它花早已迎接了它，這時(shí)的溫暖，就，這時(shí)的溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。人生的暖，生活的暖是那么簡(jiǎn)單。人生的暖，生活的暖，其實(shí)也就是那么簡(jiǎn)單。，其實(shí)也就是那么簡(jiǎn)單。溫暖，就是那么簡(jiǎn)單溫暖，就是那么簡(jiǎn)單 溫暖，我們生活中無(wú)處不在。一個(gè)動(dòng)作，溫暖，我們生活中無(wú)處不在。一個(gè)動(dòng)作，一句問(wèn)候

26、，一個(gè)眼神，像一縷陽(yáng)光，深深地溫一句問(wèn)候，一個(gè)眼神，像一縷陽(yáng)光，深深地溫暖人心。溫暖就這么簡(jiǎn)單。暖人心。溫暖就這么簡(jiǎn)單。 自習(xí)課上，同學(xué)們紛紛低頭各顧各的自習(xí)課上，同學(xué)們紛紛低頭各顧各的做著作業(yè)。做著作業(yè)。一不小心，筆滑落在地，撿起來(lái)一不小心，筆滑落在地，撿起來(lái)一看，筆頭已斷。我著急萬(wàn)分：怎么辦吶，一看，筆頭已斷。我著急萬(wàn)分：怎么辦吶，我只有這一支筆了。環(huán)顧四周，大家都忙的我只有這一支筆了。環(huán)顧四周，大家都忙的不亦樂(lè)乎，哪有時(shí)間管我的事。這時(shí)，從前不亦樂(lè)乎，哪有時(shí)間管我的事。這時(shí)，從前面貼心地遞過(guò)來(lái)一支筆。這舉動(dòng)雖小，但卻面貼心地遞過(guò)來(lái)一支筆。這舉動(dòng)雖小，但卻真正溫暖了我。這僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)

27、作，真正溫暖了我。這僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但它卻可以讓我溫暖好久，但它卻可以讓我溫暖好久，平時(shí)多幫助一下平時(shí)多幫助一下那些需要幫助的人，做一些幫助別人的動(dòng)作那些需要幫助的人，做一些幫助別人的動(dòng)作，一些讓人感到關(guān)愛(ài)的動(dòng)作。溫暖，就這么，一些讓人感到關(guān)愛(ài)的動(dòng)作。溫暖，就這么簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單。 大課間時(shí)，同學(xué)們盡情玩耍大課間時(shí)，同學(xué)們盡情玩耍。你追我趕。你追我趕，好不熱鬧。誰(shuí)知，者之間也有意外的小插，好不熱鬧。誰(shuí)知，者之間也有意外的小插曲。不知是自己一個(gè)不小心，還是撞到了別曲。不知是自己一個(gè)不小心，還是撞到了別人，摔倒在地。但是，大家很快圍上去，殷人，摔倒在地。但是，大家很快圍上去，殷切的問(wèn)候起來(lái)：切的問(wèn)

28、候起來(lái)：“你怎么樣了？你怎么樣了？”“”“要不要要不要去醫(yī)務(wù)室？去醫(yī)務(wù)室？”“”“到那里去坐一下吧！到那里去坐一下吧！”字字字字句句，普普通通，卻深深地溫暖了那人的心句句，普普通通，卻深深地溫暖了那人的心靈。在生活中，我們何嘗不需要多一點(diǎn)的問(wèn)靈。在生活中，我們何嘗不需要多一點(diǎn)的問(wèn)候呢？溫暖，就這么簡(jiǎn)單。候呢？溫暖，就這么簡(jiǎn)單。 體育課上，又要進(jìn)行體育課上，又要進(jìn)行800米測(cè)試了米測(cè)試了。烈日灼烤。烈日灼烤著大地，我們還未跑早已汗流浹背，可又有什么辦著大地，我們還未跑早已汗流浹背，可又有什么辦法呢？隨著老師的一聲令下，我們向前跑。第一圈法呢？隨著老師的一聲令下，我們向前跑。第一圈還好，第二圈早已

29、筋疲力竭。離終點(diǎn)越近，卻越想還好，第二圈早已筋疲力竭。離終點(diǎn)越近，卻越想放棄。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，體力也一點(diǎn)一點(diǎn)的消放棄。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，體力也一點(diǎn)一點(diǎn)的消耗完。這時(shí)，從旁邊向我投來(lái)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。對(duì)耗完。這時(shí)，從旁邊向我投來(lái)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。對(duì)啊，有人還在支持著我，我怎么能輕言放棄呢？于啊，有人還在支持著我，我怎么能輕言放棄呢？于是，我加快了步伐，用盡全身力氣，向終點(diǎn)奔去。是，我加快了步伐，用盡全身力氣，向終點(diǎn)奔去。我勝利了，我戰(zhàn)勝了自己。但是，是那個(gè)溫暖我心我勝利了，我戰(zhàn)勝了自己。但是，是那個(gè)溫暖我心的眼神，給了我更多的力量。溫暖，就這么簡(jiǎn)單。的眼神，給了我更多的力量。溫暖，就這么簡(jiǎn)單。

30、 有時(shí)，我們不應(yīng)愛(ài)吝嗇我們的小舉動(dòng)，有時(shí)，我們不應(yīng)愛(ài)吝嗇我們的小舉動(dòng)，因?yàn)橐驗(yàn)闇嘏瓦@么簡(jiǎn)單。溫暖，就這么簡(jiǎn)單。 溫暖，就是那么簡(jiǎn)單溫暖，就是那么簡(jiǎn)單 中秋節(jié)的夜晚，總是一個(gè)美好快樂(lè)的時(shí)候。中秋節(jié)的夜晚，總是一個(gè)美好快樂(lè)的時(shí)候。 可惜的是，天公不作美。在這樣一個(gè)美好可惜的是，天公不作美。在這樣一個(gè)美好團(tuán)圓的節(jié)日，老天卻陰沉著臉，雨也已下了一團(tuán)圓的節(jié)日，老天卻陰沉著臉，雨也已下了一整天。看來(lái)今年的這個(gè)中秋節(jié)，那以往美麗皎整天。看來(lái)今年的這個(gè)中秋節(jié)，那以往美麗皎潔的明月不會(huì)再出現(xiàn)了。我遺憾地低下頭去。潔的明月不會(huì)再出現(xiàn)了。我遺憾地低下頭去。 推開(kāi)門，一股冷風(fēng)襲來(lái)。我情不自禁地打推開(kāi)門，一股冷風(fēng)襲

31、來(lái)。我情不自禁地打了個(gè)寒戰(zhàn)，不由裹緊了外套，向陽(yáng)臺(tái)走去。了個(gè)寒戰(zhàn)，不由裹緊了外套，向陽(yáng)臺(tái)走去。 媽媽正站在那里看雨。媽媽正站在那里看雨。 我小心翼翼地走過(guò)去，站到她的一邊。我小心翼翼地走過(guò)去，站到她的一邊。她還在凝望著天空出神，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的存她還在凝望著天空出神，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的存在。在。 我依舊注視著。我依舊注視著。 不知何時(shí)，那張堅(jiān)毅的臉已變得那么瘦不知何時(shí)，那張堅(jiān)毅的臉已變得那么瘦削，缺少了那么多的朝氣，而皺紋也早已匍削，缺少了那么多的朝氣，而皺紋也早已匍匐在上，仿佛時(shí)刻準(zhǔn)備著往其他地方擴(kuò)散、匐在上，仿佛時(shí)刻準(zhǔn)備著往其他地方擴(kuò)散、進(jìn)發(fā)。我心里閃過(guò)一絲心疼，真的好想、好進(jìn)發(fā)。我心里閃過(guò)一絲

32、心疼，真的好想、好想撫平她臉上那縱橫交錯(cuò)的淺淺的溝壑般的想撫平她臉上那縱橫交錯(cuò)的淺淺的溝壑般的皺紋。皺紋。 我走近她，輕輕地環(huán)住她的腰。我走近她，輕輕地環(huán)住她的腰。 媽媽的身體明顯顫動(dòng)了一下，眼底閃過(guò)媽媽的身體明顯顫動(dòng)了一下，眼底閃過(guò)一絲驚訝。我把頭靠在她的背上，熟悉的溫一絲驚訝。我把頭靠在她的背上，熟悉的溫暖傳來(lái)，我微微一怔。暖傳來(lái)，我微微一怔。 雖然以前經(jīng)常擁抱媽媽，但這樣溫暖的感雖然以前經(jīng)常擁抱媽媽，但這樣溫暖的感覺(jué)，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣強(qiáng)烈。覺(jué)，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣強(qiáng)烈。空氣也好像空氣也好像在凝固，周圍的一切都已靜止，只聽(tīng)見(jiàn)彼此在凝固，周圍的一切都已靜止，只聽(tīng)見(jiàn)彼此的呼吸聲。沒(méi)有言語(yǔ)，一切

33、都不復(fù)存在，只的呼吸聲。沒(méi)有言語(yǔ)，一切都不復(fù)存在，只是這樣輕輕地抱著她。是這樣輕輕地抱著她。 靠在她瘦弱卻又堅(jiān)毅的背上，往昔的一靠在她瘦弱卻又堅(jiān)毅的背上，往昔的一幕幕浮現(xiàn)在眼前：幕幕浮現(xiàn)在眼前：她拉著我的小手走進(jìn)小學(xué)她拉著我的小手走進(jìn)小學(xué)的課堂；吃飯的時(shí)候她把最好吃的送進(jìn)我的的課堂；吃飯的時(shí)候她把最好吃的送進(jìn)我的碗里；生病時(shí)她焦急的眼神，獲獎(jiǎng)時(shí)她笑瞇碗里；生病時(shí)她焦急的眼神，獲獎(jiǎng)時(shí)她笑瞇瞇的臉龐瞇的臉龐 一切都像是在昨天一切都像是在昨天。 可是，我是不是已把這記憶封存，或者早已忘可是，我是不是已把這記憶封存，或者早已忘卻？卻？ 我抱著媽媽的手又緊了些。媽媽的手也放在了我抱著媽媽的手又緊了些。媽

34、媽的手也放在了我的手上。媽媽手上和身上傳來(lái)的溫度讓我感到無(wú)我的手上。媽媽手上和身上傳來(lái)的溫度讓我感到無(wú)比的幸福和溫暖。比的幸福和溫暖。 雨，停了。我聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)葉上雨滴滴落的聲音和蕭雨，停了。我聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)葉上雨滴滴落的聲音和蕭瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的沙沙聲。風(fēng)依舊是那么冷，可瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的沙沙聲。風(fēng)依舊是那么冷，可是我卻不再感覺(jué)到。我輕輕閉上眼睛，微笑著，享是我卻不再感覺(jué)到。我輕輕閉上眼睛，微笑著，享受著這一刻的美好和安寧受著這一刻的美好和安寧。如果可以，我真的很想如果可以，我真的很想就這樣一直抱下去，永遠(yuǎn)享受這份溫情就這樣一直抱下去，永遠(yuǎn)享受這份溫情。 原來(lái)，幸福就是這么容易；溫暖，就是這么簡(jiǎn)原來(lái)，幸福

35、就是這么容易；溫暖，就是這么簡(jiǎn)單單 溫暖，就是那么簡(jiǎn)單溫暖，就是那么簡(jiǎn)單 溫暖，就這么簡(jiǎn)單！溫暖，就這么簡(jiǎn)單！ 雨，叩擊著地面，聚起的一塊水洼的雨，叩擊著地面，聚起的一塊水洼的倒影上，我在飛快地奔跑。雨滴打在身上，倒影上，我在飛快地奔跑。雨滴打在身上，涼涼的。心里，卻甜甜的。涼涼的。心里，卻甜甜的。 八月十五這天，大雨未停；我的心里，八月十五這天，大雨未停；我的心里，太陽(yáng)未落。太陽(yáng)未落。 那天，我和爸爸媽媽去舅舅家做客。中那天，我和爸爸媽媽去舅舅家做客。中午回家的時(shí)候，雨卻愈下愈大。我們需要步午回家的時(shí)候，雨卻愈下愈大。我們需要步行穿過(guò)小區(qū)。但我們?nèi)齻€(gè)人，只有一把傘。行穿過(guò)小區(qū)。但我們?nèi)齻€(gè)人，

36、只有一把傘。爸爸執(zhí)意要淋雨，要我和媽媽一起打傘回家爸爸執(zhí)意要淋雨，要我和媽媽一起打傘回家。但我絕不同意，因?yàn)槲也辉敢饪吹剿麄z中。但我絕不同意，因?yàn)槲也辉敢饪吹剿麄z中的任何一個(gè)在風(fēng)雨中奔跑，在寒冷中瑟縮。的任何一個(gè)在風(fēng)雨中奔跑，在寒冷中瑟縮。那樣我會(huì)愧疚，甚至?xí)幸环N哭的沖動(dòng)。那樣我會(huì)愧疚，甚至?xí)幸环N哭的沖動(dòng)。 我堅(jiān)決地告訴他們，我會(huì)跑得很快的。然后不我堅(jiān)決地告訴他們，我會(huì)跑得很快的。然后不等他們反應(yīng)過(guò)來(lái)，我便迅速鉆入雨中。等他們反應(yīng)過(guò)來(lái)，我便迅速鉆入雨中。雨很大，雨雨很大，雨滴打在哪兒，哪兒便泛起一朵小花。跑了一半的路滴打在哪兒，哪兒便泛起一朵小花。跑了一半的路吧，小花便盛開(kāi)在了我的全身各處

37、，漸漸連成了一吧，小花便盛開(kāi)在了我的全身各處，漸漸連成了一片。我的腳落在地上，激起的水花又再次濺濕了我片。我的腳落在地上，激起的水花又再次濺濕了我的褲腳。的褲腳。一股寒意從腳底襲來(lái)，但我并沒(méi)有退縮，一股寒意從腳底襲來(lái)，但我并沒(méi)有退縮，因?yàn)槲曳路鹂吹桨职謰寢屨策m地走在傘下，走在因?yàn)槲曳路鹂吹桨职謰寢屨策m地走在傘下，走在我為他們撐起的天空下。心中洋溢著滿滿的自足和我為他們撐起的天空下。心中洋溢著滿滿的自足和驕傲的我是無(wú)所畏懼的，寒風(fēng)冷雨中的我聞到了雨驕傲的我是無(wú)所畏懼的，寒風(fēng)冷雨中的我聞到了雨中泛著溫暖的味道中泛著溫暖的味道 聽(tīng)著耳后的呼喚越來(lái)越遠(yuǎn)，聽(tīng)著耳邊的風(fēng)聲呼聽(tīng)著耳后的呼喚越來(lái)越遠(yuǎn)，聽(tīng)著

38、耳邊的風(fēng)聲呼呼作響。呼作響。 回到家，我已大汗淋漓。雨水和著汗水汩汩而回到家，我已大汗淋漓。雨水和著汗水汩汩而流，在腳下形成了一個(gè)小水洼。但爸爸媽媽身上，流，在腳下形成了一個(gè)小水洼。但爸爸媽媽身上，卻只有幾朵小花，仿佛在沖我笑卻只有幾朵小花，仿佛在沖我笑。為此，我很是自為此，我很是自豪。如果，三個(gè)人中必須要有一個(gè)忍受寒冷，我希豪。如果，三個(gè)人中必須要有一個(gè)忍受寒冷，我希望那是我；如果，三個(gè)人中必須有一個(gè)要把溫暖送望那是我；如果，三個(gè)人中必須有一個(gè)要把溫暖送給別人，我愿意那是我。給別人，我愿意那是我。 溫暖，就這么簡(jiǎn)單。不必轟轟烈烈，不必驚天溫暖，就這么簡(jiǎn)單。不必轟轟烈烈，不必驚天動(dòng)地，這平凡中

39、最樸實(shí)的關(guān)心就是溫暖的味道，甜動(dòng)地，這平凡中最樸實(shí)的關(guān)心就是溫暖的味道，甜甜的。甜的。 用心去關(guān)注，用心去付出。充滿愛(ài)的生活里，用心去關(guān)注，用心去付出。充滿愛(ài)的生活里，溫暖，就這么簡(jiǎn)單。溫暖，就這么簡(jiǎn)單。一橫式結(jié)構(gòu)作文提綱一橫式結(jié)構(gòu)作文提綱 1 1、巧列小標(biāo)題、巧列小標(biāo)題 指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津 橫式結(jié)構(gòu)中最簡(jiǎn)單的一種是使用小橫式結(jié)構(gòu)中最簡(jiǎn)單的一種是使用小標(biāo)題，即文章的第二部分的寫作內(nèi)標(biāo)題，即文章的第二部分的寫作內(nèi)容以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，把一容以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，把一組屬于不同類別，但有內(nèi)在聯(lián)系的組屬于不同類別，但有內(nèi)在聯(lián)系的事物或景象，按照差不多相同的句事物或景象，按照差不多相同的句子結(jié)構(gòu)排

40、列在一起，來(lái)共同表達(dá)一子結(jié)構(gòu)排列在一起，來(lái)共同表達(dá)一個(gè)主題。個(gè)主題。2 2、排比反復(fù)式、排比反復(fù)式【指津指津】“排比反復(fù)式排比反復(fù)式”就是選用一就是選用一個(gè)或幾個(gè)與文章主旨密切相個(gè)或幾個(gè)與文章主旨密切相關(guān)的句子或一小段話，在文關(guān)的句子或一小段話，在文章的若干處地方不斷重復(fù)，章的若干處地方不斷重復(fù)，形成間隔反復(fù)或排比，構(gòu)架形成間隔反復(fù)或排比，構(gòu)架文章的主體結(jié)構(gòu)，使各部分文章的主體結(jié)構(gòu)，使各部分內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)的謀篇內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)的謀篇方法。方法。一般有三種形式：一般有三種形式：（1 1）在段首或段尾運(yùn)用相似的）在段首或段尾運(yùn)用相似的句型或短語(yǔ)，形成段首排比或段句型或短語(yǔ)，形成段首排比或段尾

41、排比的修辭效果；尾排比的修辭效果；（2 2）同一中心句散見(jiàn)于不同的）同一中心句散見(jiàn)于不同的段落。主要放在段首或段尾；段落。主要放在段首或段尾；（3 3）將某一線索句或中心句單）將某一線索句或中心句單獨(dú)成段，均勻分布在文章中，以獨(dú)成段，均勻分布在文章中，以展現(xiàn)事物的層次性和文章的條理展現(xiàn)事物的層次性和文章的條理性，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。性，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。 這種寫作方法，由于一而這種寫作方法，由于一而再、再而三地強(qiáng)化特定語(yǔ)再、再而三地強(qiáng)化特定語(yǔ)言，并且注意文章內(nèi)容和言，并且注意文章內(nèi)容和思想深度、廣度的逐步拓思想深度、廣度的逐步拓展，因此能以緊密勻稱的展，因此能以緊密勻稱的結(jié)構(gòu)、一喝三嘆的藝術(shù)效結(jié)構(gòu)、

42、一喝三嘆的藝術(shù)效果得到好評(píng)。果得到好評(píng)。 【例文導(dǎo)學(xué)例文導(dǎo)學(xué)】 比如我們要寫一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章。我們可以運(yùn)比如我們要寫一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章。我們可以運(yùn)用用“反復(fù)排比式反復(fù)排比式”來(lái)構(gòu)思整個(gè)文章。來(lái)構(gòu)思整個(gè)文章。 首先設(shè)想幾個(gè)與母愛(ài)相關(guān)的比喻句，如：首先設(shè)想幾個(gè)與母愛(ài)相關(guān)的比喻句，如： 母愛(ài)是一把小傘。母愛(ài)是一把小傘。 母愛(ài)是一泓清泉。母愛(ài)是一泓清泉。 母愛(ài)是一片森林。母愛(ài)是一片森林。 母愛(ài)是一汪海灣。母愛(ài)是一汪海灣。 然后將這幾個(gè)然后將這幾個(gè)“比喻比喻”句作框架，在每一個(gè)小句作框架，在每一個(gè)小點(diǎn)里，寫出母愛(ài)的各個(gè)層面的含義：精心照料、點(diǎn)里，寫出母愛(ài)的各個(gè)層面的含義：精心照料、細(xì)心呵護(hù)、博大寬容、

43、助人成才等等。在每一個(gè)細(xì)心呵護(hù)、博大寬容、助人成才等等。在每一個(gè)小點(diǎn)下面，選擇一些典型的事例加以敘述，便能小點(diǎn)下面，選擇一些典型的事例加以敘述，便能寫成一篇很生動(dòng)的歌頌?zāi)笎?ài)的文章來(lái)。寫成一篇很生動(dòng)的歌頌?zāi)笎?ài)的文章來(lái)。3 3、對(duì)比襯托法、對(duì)比襯托法指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津概念：什么是對(duì)比襯托法？概念：什么是對(duì)比襯托法？為了更好地表達(dá)作者的好惡、愛(ài)憎，為了更好地表達(dá)作者的好惡、愛(ài)憎，在作文中往往要利用事物間的對(duì)立條在作文中往往要利用事物間的對(duì)立條件來(lái)形成對(duì)照，以昭示事物的真假、件來(lái)形成對(duì)照，以昭示事物的真假、好壞、美丑、善惡、是非、功過(guò)、榮好壞、美丑、善惡、是非、功過(guò)、榮辱等，也可利于事物間的近似條件，辱

44、等，也可利于事物間的近似條件，以一些事物的陪襯來(lái)突出另一事物，以一些事物的陪襯來(lái)突出另一事物，這就是對(duì)比襯托。這就是對(duì)比襯托。2 2對(duì)比要求：對(duì)比要求：對(duì)比要鮮明。形成對(duì)比對(duì)比要鮮明。形成對(duì)比的雙方，或正反，或陰陽(yáng)，的雙方，或正反，或陰陽(yáng)，或虛實(shí)，要善惡清楚，是或虛實(shí)，要善惡清楚，是非分明。非分明。對(duì)比要滲透作者的褒貶、對(duì)比要滲透作者的褒貶、愛(ài)憎之情愛(ài)憎之情 3 3襯托方式：襯托方式： 襯托分為正襯和反襯，主要有以下三種：襯托分為正襯和反襯，主要有以下三種： （1 1）用某些人物形象來(lái)襯托主要人物形象。）用某些人物形象來(lái)襯托主要人物形象。如如我的叔叔于勒我的叔叔于勒中，用約瑟夫?qū)κ迨逯校眉s瑟

45、夫?qū)κ迨宓耐閬?lái)反襯菲利普夫婦的冷酷無(wú)情。的同情來(lái)反襯菲利普夫婦的冷酷無(wú)情。 （2 2）用環(huán)境氣氛的描寫，來(lái)烘托人物的性）用環(huán)境氣氛的描寫，來(lái)烘托人物的性格或事件的意義。如格或事件的意義。如故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)的開(kāi)頭，的開(kāi)頭，“情哀則景哀，情樂(lè)則景樂(lè)情哀則景哀，情樂(lè)則景樂(lè)”。 （3 3）以虛擬的情景來(lái)襯托現(xiàn)實(shí)社會(huì)。如）以虛擬的情景來(lái)襯托現(xiàn)實(shí)社會(huì)。如桃花源記桃花源記。 4、巧問(wèn)妙答法、巧問(wèn)妙答法 指津指津 “巧問(wèn)妙答巧問(wèn)妙答”就是以問(wèn)和答的形式，就是以問(wèn)和答的形式，連綴成文。有自問(wèn)自答，有對(duì)問(wèn)對(duì)答，連綴成文。有自問(wèn)自答，有對(duì)問(wèn)對(duì)答，如內(nèi)心獨(dú)白，人物訪談、熱線電話、現(xiàn)如內(nèi)心獨(dú)白，人物訪談、熱線電話、現(xiàn)場(chǎng)采訪、辯論會(huì)等，文章的情感和主旨場(chǎng)采訪、辯論會(huì)等，文章的情感和主旨就在這一問(wèn)一答的交流中涉筆成章。就在這一問(wèn)一答的交流中涉筆成章。 這種構(gòu)思很新穎，也真切質(zhì)樸，清這種構(gòu)思很新穎，也真切質(zhì)樸，清新自然，讓讀者注意力集中，置身于那新自然，讓讀者注意力集中，置身于那個(gè)特定的氛圍之中