1、課題物質(zhì)的分類總課時(shí)1第 1課時(shí)授課時(shí)間2021.11.11教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生掌握純潔物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物的概念，并學(xué)會(huì)區(qū)分這些物質(zhì)。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)照分析、微觀模擬，認(rèn)識(shí)純潔物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生比擬全面認(rèn)識(shí)物質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)單質(zhì)、化合物、氧化物。教學(xué)難點(diǎn)單質(zhì)、化合物、氧化物。教學(xué)方法啟發(fā)式自主合作學(xué)習(xí)教師：如果你是書(shū)店的老板，為了方便顧客，你要求店員如何擺放書(shū)？學(xué)生：將圖書(shū)分類擺放。教師：以下物質(zhì)中屬于純潔物的是 ，混合物的是 ：石灰水【 CaOH)2 和 H2O】、氯化鈉【NaCl 】 、氧氣【O2】、水【H2O】、氫氧化銅 【CuOH2

2、】 、硫酸銅【CuSO4】、高錳酸鉀【KMnO4】、碳 【C 】、空氣、 氧化銅【 CuO 】、鐵【Fe】教師：由同種元素組成的純潔物。學(xué)生：氧氣【O2】、碳 【C 】、鐵【Fe】教師：由不同種元素組成的純潔物。氯化鈉【NaCl 】 、水【H2O】、 氫氧化銅 【CuOH2】 、硫酸銅【CuSO4】、高錳酸鉀【KMnO4】、 氧化銅【 CuO 】、教師：我們將由同種元素組成的純潔物叫做單質(zhì)。由不同同種元素組成的純潔物叫做化合物。教師：在上述化合物中，由兩種元素組成的，且其中一種元素是氧元素的化合物。學(xué)生：水【H2O】、 氧化銅【 CuO 】教師：我們將由兩種元素組成的，且其中一種元素是氧元素的

3、化合物叫做氧化物。教師：板書(shū)化合物、單質(zhì)、氧化物的定義學(xué)生：記化合物、單質(zhì)、氧化物的定義的筆記。教師：利用多媒體給出氧氣、氖氣、碳、碳酸、二氧化碳、甲烷、過(guò)氧化氫和水的混合物、氧氣和臭氧的混合物的微觀模擬圖，請(qǐng)同學(xué)們指出都是什么物質(zhì)寫化學(xué)式，并指出純潔物和混合物有哪些？從純潔物中再指出單質(zhì)和化合物來(lái)，進(jìn)而再找出氧化物來(lái)。學(xué)生：根據(jù)上述問(wèn)題依依作答，從而分清了純潔物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物。教師：物質(zhì)按照什么標(biāo)準(zhǔn)，將物質(zhì)分成純潔物和混合物。學(xué)生：有的答成了由幾種元素組成的、有的答成了幾種分子構(gòu)成的、有的答成了幾種物質(zhì)構(gòu)成的。教師：針對(duì)答成了由幾種元素組成的、有的答成了幾種分子構(gòu)成的說(shuō)法給微

4、觀模擬圖加以說(shuō)明。學(xué)生：物質(zhì)按照由幾種物質(zhì)組成分成純潔物和混合物。教師：純潔物按照什么標(biāo)準(zhǔn)分成單質(zhì)和化合物。學(xué)生：純潔物按照由幾種元素分成單質(zhì)和化合物。教師：?jiǎn)钨|(zhì)按照什么標(biāo)準(zhǔn)分成金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、稀有氣體。鏈接金屬、非金屬、稀有氣體圖片。學(xué)生：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)。教師：展示物質(zhì)間的關(guān)系。教師：試試看 根據(jù)你所認(rèn)識(shí)的物質(zhì)分類的簡(jiǎn)單知識(shí)，對(duì)以下幾種常見(jiàn)的物質(zhì)，試著按要求給它們歸 類：氧氣O2、礦泉水、二氧化碳CO2、蒸餾水、氮?dú)釴2、氯化鉀KCl、 空氣、硫粉S混合物：_ 化合物：_ 單 質(zhì)：_學(xué)生：解答 混合物：礦泉水、空氣 化合物：二氧化碳、氯化鉀、蒸餾水 單 質(zhì)：氧氣、氮?dú)?、硫粉教師：比比?/p>

5、 1以下物質(zhì)屬于氧化物是 B A氧氣O2 B水H2O C乙醇C2H6O D氯化鈷CoCl22我們身邊的以下物質(zhì)，屬于純潔物的是( D )A、新鮮潔凈的空氣 B、格瓦斯C、白酒 D、水銀3. 在MgO、CuO、CaO、河水 C、Fe、S、P 海水、加碘食鹽、金、空氣，三組物質(zhì)中各有一種物質(zhì)在分類上與組內(nèi)其他物質(zhì)不同，這三種物質(zhì)分別是 B A. CuO、Fe、空氣 B. 河水、Fe、金C. CaO、C、海水 D. SO2、S、加碘食鹽 4.以下圖是表示物質(zhì)分子的示意圖。圖中“和“分別表示兩種含有不同質(zhì)子數(shù) 的原子，那么圖中表示單質(zhì)的是 C 5. 指出以下物質(zhì)所屬類別： 例如：氧化銅屬于純潔物、化合

6、物、氧化物 水H2O 海水 高錳酸鉀KMnO4) 氯化鈉NaCl 氧化鎂MgO 臭氧O3 五氧化二磷P2O5 氫氧化鈣 CaOH2 過(guò)氧化氫溶液H2O和H2O2 水銀教師：鏈接中考 請(qǐng)指出以下圖所示物質(zhì)屬于_(填寫物質(zhì)的類別，其中 表示氮原子 表示氫原子， 從微觀角度說(shuō)出理由： 教師：研究物質(zhì)時(shí)常對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，以便對(duì)同類物質(zhì)的組成、性質(zhì)等進(jìn)行深入研究。請(qǐng)從 以下物質(zhì)中選出一種物質(zhì)，寫出該物質(zhì)與其他物質(zhì)不同的理由(一種物質(zhì)可選用一次， 也可選用屢次)。 物質(zhì)組選出物質(zhì)理由學(xué)生：答復(fù)： 教師：1.右圖表示的是純潔物、單質(zhì)、化合物、含氧化合物、氧化物之間的包含與不包 含 關(guān)系，假設(shè)整個(gè)大圓圈代表純

7、潔物，那么在以下選項(xiàng)中，能正確指出、 所屬物質(zhì)類別的是A單質(zhì)、氧化物 B化合物、氧化物C單質(zhì)、化合物 D含氧化合物、氧化物教師：利用請(qǐng)你來(lái)分類習(xí)題結(jié)尾板書(shū)：教師：作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 水的組成第二課時(shí) 反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)讓我深深地感到多媒體的重要性，多媒體可以讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)的從全方位認(rèn)識(shí)事物、提高教學(xué)效率。課題水的組成1總課時(shí)3第 1課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)水的組成。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，體會(huì)科學(xué)研究和思維方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)電解水的實(shí)驗(yàn)，確定水的組

8、成教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究教 學(xué) 過(guò) 程個(gè) 性 設(shè) 計(jì)1、復(fù)習(xí)舊知 空氣的組成如何？2、情景導(dǎo)入： 我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動(dòng)、生產(chǎn)密切相關(guān)呢？俗話說(shuō)“不吃一月，無(wú)水一周，今天開(kāi)始學(xué)習(xí)自然界中的水。3、講授新課：討論：地球上哪里有水？水有什么用途？多媒體：水的用途存在：江河、湖、海占地球外表積的3/4；各種生物體內(nèi)都含有水；地層、大氣中也含有水； 總量很大14億立方千米，21018噸 分布很廣，但不均勻。資料：生物體內(nèi)含水量情況成年人魚(yú)類水母、藻類香蕉、生菜等65%70%70%80%90%以上90%以上用途：孕育和維系生命

9、；水是生命之源，農(nóng)業(yè)之本； 水力發(fā)電；水運(yùn)航道和宜人的環(huán)境想一想：1、水是純潔物還是混合物？2、留意過(guò)我們身邊的天然水都是純潔物嗎？3、水究竟是由哪些元素組成？引入：水的物理性質(zhì)解釋：冰為什么會(huì)浮在水面上？色、態(tài)、味無(wú)色、無(wú)味、液體，度熔沸點(diǎn)沸點(diǎn)100攝氏度。熔點(diǎn)0攝氏密度4時(shí)密度最大為1克/毫升，水凝固成冰時(shí)，密度變小，故冰浮于水面(有什么好處?)重要性能水能溶解多種物質(zhì)形成溶液等實(shí)驗(yàn)4-1：水的電解現(xiàn)象：1、兩極都產(chǎn)生無(wú)色的氣體2、與電源正負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：23、與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃 氧氣4、與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡

10、藍(lán)色火焰氫氣討論：在電解水的實(shí)驗(yàn)中，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？結(jié)論：有氫氣和氧氣生成，說(shuō)明電解水發(fā)生了化學(xué)變化。 H2O H2O2 分解反響注意：電解水時(shí)在水中加少量酸或堿的目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，加快反響速率。思考：為什么實(shí)驗(yàn)中，正極氣體體積與負(fù)極氣體體積比小于1：2？解釋：1.氧氣在水中的溶解能力強(qiáng)于氫氣 2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)活潑，可能與電極發(fā)生反響而被消耗總結(jié)：電解水實(shí)驗(yàn)的出了哪些結(jié)論？1：水是純潔物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。水是由氫元素和氧元素組成的，水是化合物。交流與反思：本節(jié)課的收獲與體會(huì)

11、分析歸納：水、氫氣、氧氣的組成情況概括出物質(zhì)的分類自我反思：本節(jié)課的收獲與體會(huì)課堂測(cè)試：測(cè)試卷板書(shū)設(shè)計(jì)水的組成：1電解水的實(shí)驗(yàn)參加硫酸或氫氧化鈉的目的-_ 2H2O= 2H2 + O2 產(chǎn)生位置 負(fù)極 正極體積比 _質(zhì)量比 _F.檢驗(yàn)： O2-出氣口置一根_-現(xiàn)象：木條復(fù)燃H2-出氣口置_-現(xiàn)象：氣體燃燒，產(chǎn)生_2結(jié)論： 水是由_組成的?；瘜W(xué)變化中，_。教學(xué)后記課題水的組成2總課時(shí)1第 1課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能了解氫氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。過(guò)程與方法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)氫氣的這些性質(zhì)進(jìn)行了解。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新能源的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)物質(zhì)的分類 氫氣的性質(zhì)和用途教學(xué)難點(diǎn)氫氣的化學(xué)性

12、質(zhì)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究教 學(xué) 過(guò) 程個(gè) 性 設(shè) 計(jì)思維聯(lián)想1.我們都拿過(guò)或看過(guò)氫氣吹的彩球,松開(kāi)綁線向上飄這說(shuō)明了什么問(wèn)題?2.我們除了這個(gè)現(xiàn)象,還可以通過(guò)什么方法證明氫氣的這一性質(zhì)?3.氫氣除了這種性質(zhì),還具有什么其他性質(zhì)?回憶前面所學(xué)的水的電解，水電解生成了氫氣和氧氣。氫氣具有哪些物理性質(zhì)？1 閱讀P64第一自然段,填寫下表:狀態(tài)顏色氣味密度熔點(diǎn)沸點(diǎn)2 做實(shí)驗(yàn)3-6：氫氣的燃燒。3 實(shí)驗(yàn)室通常用鋅粒固體和稀硫酸液體來(lái)制取氫氣。想一想，可以用什么裝置來(lái)制取氫氣？在帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃純潔的氫氣，用燒杯罩住，觀察火焰的顏色以及燒杯壁上有什么現(xiàn)象。觀察現(xiàn)象：得出結(jié)論： 反響的文字表達(dá)式：3 做實(shí)驗(yàn)3-

13、7：氫氣的爆炸。以上我們點(diǎn)燃的是純潔的氫氣，如果不純的話會(huì)怎么樣？取一個(gè)去蓋、底部鉆有小孔的塑料杯，用紙團(tuán)堵住小孔，用排水法集滿一杯氫氣，倒置是杯下墊木條是下邊緣一端稍稍抬起，拿掉堵小孔的紙條，用燃著的木條在小孔處點(diǎn)火，注意觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 得出結(jié)論：閱讀P65，討論氫氣的用途。介紹氫氣：物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水的氣體化學(xué)性質(zhì)：可燃性產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰驗(yàn)純方法：如下圖在通常狀況下，氫氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、難溶于水的氣體；在相同條件下，氫氣是密度最小的氣體；氫氣和一定量的空氣或氧氣混合會(huì)引起爆炸。思考：混有空氣或氧氣的氫氣遇明火會(huì)發(fā)生爆炸，那么在你使用氫氣，尤其是點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)

14、應(yīng)注意什么問(wèn)題？具體應(yīng)怎樣做？使用氫氣時(shí)，要注意平安。點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要檢驗(yàn)氫氣純度。具體做法是：用一小試管，收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，移近酒精燈火焰，松開(kāi)拇指點(diǎn)火，如果聽(tīng)到鋒利的爆鳴聲，就說(shuō)明氫氣不純，如果聲音很小，就說(shuō)明氫氣較純。討論：氫氣H2 氧氣 O2 水H2O在組成上有什么不同？啟發(fā)學(xué)生從元素種類的角度去考慮歸納分類：空氣、氮?dú)?、水、湯水、五氧化二磷、高錳酸鉀、銅綠、 碳、過(guò)氧化氫、二氧化碳、氯酸鉀板書(shū)設(shè)計(jì)氫氣的這些性質(zhì)物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水的氣體化學(xué)性質(zhì)：可燃性產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要檢驗(yàn)氫氣純度。課后反思課題水的組成3總課時(shí)1第 1課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目 標(biāo)知

15、識(shí)與技能掌握水的組成，了解氫氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，學(xué)會(huì)物質(zhì)的分類。過(guò)程與方法通過(guò)比擬和歸納對(duì)水的組成和氫氣的這些性質(zhì)進(jìn)行了解。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新能源的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1. 水的組成實(shí)驗(yàn) 物質(zhì)的分類 氫氣的性質(zhì)與用途教學(xué)難點(diǎn)物質(zhì)的分類、氫氣的性質(zhì)與用途教學(xué)方法講練結(jié)合 歸納類比教 學(xué) 過(guò) 程個(gè) 性 設(shè) 計(jì)知識(shí)歸納：一、 水的性質(zhì)：1. 水的物理性質(zhì)色、態(tài)、味無(wú)色、無(wú)味、液體，度熔沸點(diǎn)沸點(diǎn)100攝氏度。熔點(diǎn)0攝氏密度4時(shí)密度最大為1克/毫升，水凝固成冰時(shí)，密度變小，故冰浮于水面(有什么好處?)重要性能水能溶解多種物質(zhì)形成溶液等水的化學(xué)性質(zhì)通電條件下可分解裝置圖：實(shí)

16、驗(yàn)現(xiàn)象：1. 通電后電極上都出現(xiàn)氣泡2. 最終正極和負(fù)極內(nèi)氣體的體積比約為1：23.與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃氧氣4、與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰氫氣反響表達(dá)式：水氫氣+氧氣 H2O H2O2 分解反響實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的化合物二氫氣性質(zhì)與用途1.氫氣的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水的氣體。密度最小2.氫氣的化學(xué)性質(zhì)：可燃性產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰驗(yàn)純方法：如下圖3. 氫氣的用途填充氣球、作燃料、冶煉金屬分析：氫氣做高能燃料的優(yōu)點(diǎn)有哪些？三.物質(zhì)的分類單質(zhì)和化合物的區(qū)別與聯(lián)系分類單 質(zhì)化 合 物概念由同種元素組成的純潔物由不同元素組成純潔

17、物舉例氧氣、氫氣、鐵、銅氧化鋁、二氧化硫、過(guò)氧化氫聯(lián)系它們均屬于純潔物，單質(zhì)發(fā)生化合反響可以生成化合物穩(wěn)固練習(xí)：1在相同條件下，等質(zhì)量的水固態(tài)時(shí)的體積 液態(tài)時(shí)的體積；水在 時(shí)密度最大；純水極難導(dǎo)電，在水中參加硫酸或 ，可增強(qiáng)水的導(dǎo)電性；電解水時(shí)應(yīng)通 電；假設(shè)在正極得到l0mL 氣，同時(shí)可在負(fù)極得到 mL 氣。2.(08年昆明)有關(guān)電解水實(shí)驗(yàn)(如右圖)的以下表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A.試管甲中的氣體是氫氣B.試管乙中的氣體是氧氣C.該實(shí)驗(yàn)證明水由氫氣和氧氣組成D.該實(shí)驗(yàn)證明水由氫元素和氧元素組成3以下圖中，表示氧原子，表示氫原子。 根據(jù)此圖，試分別從物質(zhì)組成、分子構(gòu)成的角度各說(shuō)出一種觀點(diǎn)： a. ；

18、 b 3.以下分別盛有不同物質(zhì)的容器中，所盛物質(zhì)屬于單質(zhì)的是，化合物的是，純潔物的是，混合物的是，氧化物的是。均填容器下的代號(hào)4氫氣作為新能源普遍被人們看好。它有許多其他燃料所不及的優(yōu)點(diǎn)。石油、煤、天然氣等資源的蘊(yùn)藏量并不是無(wú)限的，而氫氣可以用水做原料來(lái)制取。燃燒相同質(zhì)量的氫氣和汽油，前者放出的熱量約是后者的三倍。氫氣燃燒后的產(chǎn)物只有一種水，不污染環(huán)境。根據(jù)以上短文的內(nèi)容，請(qǐng)歸納總結(jié)出氫氣作為新能源的優(yōu)點(diǎn)：_。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題水的組成4總課時(shí)1第 1課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能掌握水的組成，了解氫氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，學(xué)會(huì)物質(zhì)的分類。過(guò)程與方法通過(guò)比擬和歸納對(duì)水的組成和氫氣的這些性質(zhì)

19、進(jìn)行了解。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新能源的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)2. 水的組成實(shí)驗(yàn)3. 物質(zhì)的分類4. 氫氣的性質(zhì)與用途教學(xué)難點(diǎn)物質(zhì)的分類、氫氣的性質(zhì)與用途教學(xué)方法講練結(jié)合 歸納類比教 學(xué) 過(guò) 程個(gè) 性 設(shè) 計(jì)一、選擇題1.以下關(guān)于水的性質(zhì)的描述，屬于物理性質(zhì)的是 。A.水電解可產(chǎn)生兩種氣體 B.水在結(jié)冰后體積變大C.水不能燃燒 D.水在100時(shí)，可能不會(huì)沸騰2.如下圖是水在101kPa時(shí)的溫度與密度圖像，正確的選項(xiàng)是 3水有下述性質(zhì)其中屬于水的化學(xué)性質(zhì)是 。A水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的透明液體；B水通電會(huì)有氫氣、氧氣放出；C加熱至100水會(huì)變成水蒸氣；D一種氧化物能

20、溶于水生成酸或堿等物質(zhì)。4電解水生成的氫氣和氧氣的體積比是 A21B12C81D185以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A冰比水輕，能浮在水面上B電解水是分解反響C水的凝固點(diǎn)為0，沸點(diǎn)是100D通常狀況下，純水是無(wú)色透明的液體6以下物質(zhì)中，不含水的是 A人體B冰C鐵水D蘋果7電解水時(shí)，一般都要參加稀硫酸或氫氧化鈉溶液，原因是( ) A它是水分解反響的催化劑 B可以增加水的導(dǎo)電性 C可以生成更多的氫氣和氧氣 D可以除去水的有害物質(zhì)8水是 單質(zhì)化合物純潔物混合物ABCD9以下物質(zhì)中屬于化合物的是 A空氣 B河水 C冰 D紅磷10在電解水實(shí)驗(yàn)中如果與電源正極相連的試管內(nèi)聚集了aL氣體，那么與電源負(fù)極相連的試管

21、內(nèi)聚集的氣體體積理論上應(yīng)是 Aa L B1.5a LC2a L D無(wú)法確定11以下有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是 A無(wú)色、無(wú)味B能夠燃燒C難溶于水D密度很小12.以下用途中利用氫氣物理性質(zhì)的是()A.氫氧焰焊接或切割金屬B.冶煉金屬C.充灌探空氣球D.合成鹽酸13鑒別H2、O2、N2、空氣四種氣體最好先用 A觀察其顏色和狀態(tài) B嗅其氣味C用帶火星木條分別伸入氣體中 D用燃著的木條分別伸入氣體中14為了探究水電解的微觀過(guò)程，玉玲同學(xué)做了一些分子、原子的模型，其中能保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的粒子模型是 HHHOOOHHOHA、 B、 C、 D 二非選擇題1.根據(jù)右圖所示電解水裝置中的現(xiàn)象，判斷所接電源的

22、正負(fù)極，圖中A點(diǎn)表示 極，B點(diǎn)表示 極。2做電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要給水通_電。正極玻璃管內(nèi)得到的氣體是_，驗(yàn)證方法是_ ；負(fù)極玻璃管內(nèi)得到的氣體是_，驗(yàn)證的方法是_ 。電解水反響的化學(xué)反響表達(dá)式是_ ，反響類型屬于_反響。此實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論是： 。3.以下各題的說(shuō)法是否正確，假設(shè)不正確，請(qǐng)改正。1水是由氫氧兩種元素組成的，所以水是混合物。2同種元素組成的物質(zhì)叫單質(zhì)。3因?yàn)樗泻醒踉?，所以水生?dòng)植物能在水中獲得呼吸所需的氧氣。4.以下圖是甲醇分子和乙醇分子的結(jié)構(gòu)模型：請(qǐng)通過(guò)比擬，歸納總結(jié)甲醇分子和乙醇分子的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：(1)分子中都含碳原子、氫原子、氧原子；(2) ； (3) (4) 。5

23、.硝酸銨是一種含氮量較高的氮肥，通常盛裝在絲袋中。輛運(yùn)輸硝酸銨的大貨車在行駛途中，因違章駕車而發(fā)生車禍，導(dǎo)致車上的硝酸銨分解而發(fā)生爆炸，生成空氣中常見(jiàn)的兩種物質(zhì)和一種常見(jiàn)的液體氧化物。根據(jù)以上信息，請(qǐng)答復(fù)、(1)硝酸銨的性質(zhì) ；板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題水的凈化總課時(shí)3第 1課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣過(guò)程與方法總結(jié)知識(shí)點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)水的凈化教學(xué)難點(diǎn)水的凈化教學(xué)方法探究式教 學(xué) 過(guò) 程個(gè) 性 設(shè) 計(jì)水的凈化1過(guò)濾是一種從液體中別離出不溶性固體的方法，利用它可將_別離開(kāi)。過(guò)濾操作中要做到“一貼、二低、三靠： 一貼：濾紙_漏斗內(nèi)

24、壁，不要留有氣泡 二低：a漏斗內(nèi)濾紙邊緣_漏斗口邊緣 b漏斗內(nèi)液面_ 三靠：a傾倒液體時(shí)，燒杯與_接觸 b玻璃棒末端與漏斗內(nèi)_濾紙?zhí)幗佑| c漏斗下端與承接濾液的燒杯_接觸通過(guò)過(guò)濾濾液仍然渾濁可能的原因：_,_,_,_.日常生活中可采用以下物品代替實(shí)驗(yàn)室中的過(guò)濾器來(lái)過(guò)濾液體。如砂石過(guò)濾層、_,_,_等。2活性炭既能_液體中的不溶性物質(zhì)，還可以_掉一些溶解的雜質(zhì),有色的物質(zhì)和有味的物質(zhì)。3凈化水的方法有： 等方法。 假設(shè)單一操作，相對(duì)凈化程度由低到高的順序是： 4含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫 水；不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫 水。硬水和軟水的區(qū)分方法：加熱或長(zhǎng)久放置后有水垢產(chǎn)生的水是

25、水。向水中加肥皂水，泡沫很少的水是 水，有大量泡沫出現(xiàn)的水是 水。硬水給生活和生產(chǎn)帶來(lái)的危害：用硬水洗衣服既浪費(fèi)肥皂，也洗不凈衣物，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使衣物變硬。燒鍋爐，用硬水易使鍋爐內(nèi)結(jié)水垢，不僅_，嚴(yán)重時(shí)可能引起_。硬水軟化的方法：生活中通過(guò)將水煮沸或暴曬。實(shí)驗(yàn)室里用制取蒸餾水的方法。凈化水的方法中凈化效果最好的是哪種方法？水的凈化方法，硬水軟水的鑒別和轉(zhuǎn)化板書(shū)設(shè)計(jì)水的凈化沉降、過(guò)濾、吸附、消毒過(guò)濾時(shí)的考前須知：課后反思課題水的凈化總課時(shí)3第 1課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣過(guò)程與方法總結(jié)知識(shí)點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)過(guò)濾教學(xué)難點(diǎn)過(guò)濾教

26、學(xué)方法啟發(fā)式教 學(xué) 過(guò) 程個(gè) 性 設(shè) 計(jì)18在我國(guó)南方所飲用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、懸浮物和細(xì)菌等雜質(zhì)，因此必須要進(jìn)行凈化處理。其中可用次氯酸來(lái)殺死細(xì)菌，即將漂白粉有效成分是次氯酸鈣投入水中以產(chǎn)生次氯酸。以下是某戶居民在飲用水之前對(duì)河水的處理步驟：河水A明礬B沉淀C過(guò)濾D漂白粉凈水l可以除去較大顆粒、懸浮物雜質(zhì)的步驟是 。2能夠消毒殺菌的步驟為 。3A步中加明礬的作用是 。4該農(nóng)戶得到的凈水是 填“純潔物或者“混合物。其原因是 。19“中水是指生活污水經(jīng)處理后，到達(dá)規(guī)定的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，可在定范圍內(nèi)再次使用的非飲用水。根據(jù)你了解的水的凈化方法，寫出將生活污水凈化處理成“中水的過(guò)

27、程中，常采用的兩種方法： 、 。利用“中水的實(shí)際意義是 。20陳緯同學(xué)將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中，先參加明礬粉末攪拌溶解，靜置一會(huì)后，用以下圖所示的裝置進(jìn)行過(guò)濾，請(qǐng)問(wèn)：(1)明礬一種是 劑 ，圖中還缺少的一種儀器是 ；其作用是 。(2)過(guò)濾后觀察發(fā)現(xiàn)，濾液仍然渾濁。可能有至少寫兩種： 3改良后過(guò)濾，得到了澄清透明的水，他興奮的宣布：我終于制得了純潔水了！對(duì)此，你有沒(méi)有不同的看法？ 理由是 ，假設(shè)要制得純潔水，還需要采取的凈化方法是 。20. 蒸餾是別離_不同的液體混合物的一種方法，常用于除去水中的雜質(zhì)，制取_。操作時(shí)1溫度計(jì)水銀球在蒸餾燒瓶_，它測(cè)得的是_的溫度；2燒瓶中參加幾粒_或_，以防加

28、熱時(shí)出現(xiàn)_；3冷凝管水流方向應(yīng)_進(jìn)_出，以提高_(dá)。制取蒸餾水的簡(jiǎn)易裝置中導(dǎo)氣管很長(zhǎng)，它起著_的作用。21. 有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙還有一定臭味的生活污水生活污水成分較復(fù)雜，此處為了便于討論，已將其他成分做了“簡(jiǎn)化，將其經(jīng)過(guò)去渣、去臭處理后可轉(zhuǎn)化為廁所的清潔用水。問(wèn)：1采用什么操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙？答：_。2用什么物質(zhì)，可除去污水中的臭味？答：_。3把生活污水回收處理，進(jìn)行再利用的目的是什么？答：_。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題自來(lái)水的生產(chǎn)流程總課時(shí)1第 1課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能了解一些除去雜質(zhì)的方法過(guò)程與方法通過(guò)視頻和圖片了解自來(lái)水的生產(chǎn)流程情感態(tài)度與價(jià)值

29、觀培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然學(xué)科學(xué)的熱情教學(xué)重點(diǎn)自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程教學(xué)方法教 學(xué) 過(guò) 程個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教師：拿來(lái)一杯液體你就能喝嗎？教師: 水是生命之源，人們每天都要喝約兩升的水，水的質(zhì)量直接影響人的身體健康。但是人口密度大，工業(yè)開(kāi)展迅速，影響了水的質(zhì)量。這就需要改善水的質(zhì)量了，那么水凈化處理的方法又有哪些呢？教師：從外觀上看純水是什么樣子的？學(xué)生：純水是無(wú)色、無(wú)臭、清澈透明的。教師：從外觀上看河水、江水、湖水又是什么樣子的？學(xué)生：而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有許多可溶性和不溶性雜質(zhì)，因此常呈渾濁。板書(shū)設(shè)計(jì)自來(lái)水的生產(chǎn)流程取水、沉淀、吸附、過(guò)濾、消毒蒸餾等凈化水

30、的方法。課后反思課題氫氣總課時(shí)1第 1課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能穩(wěn)固氫氣和氧氣的性質(zhì)過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)照來(lái)總結(jié)氫氣和氧氣的性質(zhì)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)氫氣和氧氣教學(xué)難點(diǎn)氫氣和氧氣教學(xué)方法啟發(fā)式教 學(xué) 過(guò) 程個(gè) 性 設(shè) 計(jì)一氫氣的物理性質(zhì)：氫氣在_條件下是一種無(wú)色_、無(wú)臭、 溶于水、密度_氣體。二氫氣的化學(xué)性質(zhì)：1氫氣具有可燃性，能在空氣或氧氣中燃燒，發(fā)出_色的火焰。符號(hào)表達(dá)式： 利用該性質(zhì)的氫氣用途： 2混有空氣或氧氣的氫氣遇到明火時(shí)_會(huì)發(fā)生爆炸。使用氫氣時(shí)，要注意平安，點(diǎn)燃前一定要 。檢驗(yàn)氫氣純度的方法是：收集一小試管氫氣，用拇指堵住試管口，試管

31、口朝_，移近酒精燈火焰，移開(kāi)拇指點(diǎn)火。如果聽(tīng)到鋒利的爆鳴聲，就說(shuō)明氫氣_；如果聲音很小，就說(shuō)明氫氣_。氫氣和氧氣的知識(shí)比擬氧氣氫氣化學(xué)式O2H2分類非金屬氣體單質(zhì)非金屬氣體單質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量322制法工業(yè)制法別離液態(tài)空氣物理變化以天然氣或水煤氣一氧化碳CO和氫氣H2的混合氣體為原料實(shí)驗(yàn)室制法原料氯酸鉀和二氧化錳高錳酸鉀鋅粒和稀硫酸或稀鹽酸原理氯酸鉀氯化鉀+氧氣高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣鋅+硫酸硫酸鋅+氫氣裝置發(fā)生收集收集排水法向上排空氣法排水法向下排空氣法檢驗(yàn)用帶火星的木條放在集氣瓶中，假設(shè)復(fù)燃證明是氧氣驗(yàn)滿用帶火星的木條放在集氣瓶口，假設(shè)復(fù)燃證明已滿物理性質(zhì)1. 通常狀況下，無(wú)色、無(wú)味氣體

32、2. 密度比空氣略大3. 不易溶于水4. 固態(tài)、液態(tài)為淡藍(lán)色1. 通常狀況下，無(wú)色、無(wú)味氣體2. 密度比空氣小3. 難溶于水4. 固態(tài)、液態(tài)為無(wú)色化學(xué)性質(zhì)1. 碳+氧氣二氧化碳2. 硫+氧氣二氧化硫3. 磷+氧氣五氧化二磷4. 鐵+氧氣四氧化三鐵5. 鎂+氧氣氧化鎂6. 石蠟+氧氣水+二氧化碳1. 可燃性氫氣+氧氣水2. 復(fù)原性氫氣+氧化銅水+銅用途登山、潛水、醫(yī)療、航空等探空氣球、高能燃料、冶煉金屬等板書(shū)設(shè)計(jì)氫氣的物理性質(zhì)：氫氣的化學(xué)性質(zhì)：氫氣的用途：課后反思課題水氫的復(fù)習(xí)總課時(shí)3第 1課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能1.使學(xué)生掌握有關(guān)水的性質(zhì)、用途、分布、凈化、防止水體污染的有關(guān)知識(shí)。2.

33、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法水的凈化和防止水體污染情感態(tài)度與價(jià)值觀水的凈化和防止水體污染教學(xué)重點(diǎn)水的凈化和防止水體污染教學(xué)難點(diǎn)水的凈化和防止水體污染教學(xué)方法講練結(jié)合教 學(xué) 過(guò) 程講練結(jié)合一氫氣的物理性質(zhì)：氫氣是一種無(wú)色、無(wú)臭、 溶于水、密度非常 的氣體。二氫氣的化學(xué)性質(zhì)：1氫氣具有可燃性，能在空氣或氧氣中燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色的火焰。化學(xué)方程式： 利用該性質(zhì)的氫氣用途： 2.氫氣復(fù)原性: 氫氣復(fù)原氧化銅的化學(xué)方程式 氫氣復(fù)原氧化銅實(shí)驗(yàn)考前須知：“酒精燈遲到早退，即開(kāi)始時(shí)要 后 目的 ；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要 ，繼續(xù)通入氫氣至試管 防止 利用該性質(zhì)的氫氣用途： 2混有空氣或氧氣的氫氣遇到明火時(shí)可

34、能會(huì)發(fā)生爆炸。使用氫氣時(shí)，要注意平安，點(diǎn)燃前一定要 。檢驗(yàn)氫氣純度的方法是：收集一小試管氫氣，用拇指堵住試管口，移近酒精燈火焰，移開(kāi)拇指點(diǎn)火。如果聽(tīng)到鋒利的爆鳴聲，就說(shuō)明氫氣_；如果聲音很小，就說(shuō)明氫氣_。三單質(zhì)和化合物四.水的凈化1過(guò)濾是一種從液體中別離出不溶性固體的方法，利用它可將不溶于水的_體雜質(zhì)與水別離開(kāi)。過(guò)濾操作中要做到“一貼、二低、三靠：2硬水和軟水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫 水；不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫 水。硬水和軟水的區(qū)分方法：加熱后有水垢產(chǎn)生的水是 水。向水中加肥皂水，泡沫很少的水是 水，有大量泡沫出現(xiàn)的水是 水。硬水給生活和生產(chǎn)帶來(lái)的危害：用硬水洗衣服既浪費(fèi)肥皂，也洗不凈衣物，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使衣物變_。燒鍋爐，用硬水易使鍋爐內(nèi)結(jié)_，不僅浪費(fèi)燃料，嚴(yán)重時(shí)可能引起爆炸。硬水軟化的方法：五.保