1、第四單元 收 獲一、單元教材分析：本單元包括兩篇主體課文和兩篇閱讀材料。拾穗這篇主體課文是對世界名畫拾穗的欣賞。繪畫本身就是直觀的形象藝術，表達了作者對19世紀法國農婦的辛勞的理解和同情。落花生一文，敘述了作者一家人自己種花生和全家享用勞動的成果（吃花生）的過程，使人不僅更感到花生（勞動果實）的甘美，而且從花生這一美食中感悟到應該做什么樣的人的道理。閱讀材料柚子樹下寫了農村孩子的淳樸、聰明，他們從小就與勞動結下了不解之緣，把勞動與游戲合而為一，快樂與辛苦同在，恰是農家孩子的天性的流露。一個老農，在田邊走著一詩，寫出了老農的具有普遍性的心理特征；一方面從莊稼的收獲（即勞動的報償）中得到安慰，一方

2、面又不免想到自己“風風雨雨”、“酸甜苦樂”的辛勞人生。本單元的主題是“收獲”，其深層的主題是“勞動”，是對勞動和農民的尊重。“語文天地”里的各項練習都是圍繞著“收獲”的主題展開的。如：通過“讀一讀”和“開卷有益”，讓學生體味收獲的愉悅，同時也體味到沒有勞動，就沒有收獲的生活哲理。在口語表達說說農民的生活中，要讓學生通過交流，明白農民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農民的勤勞品質值得我們學習，對農民要關心、尊重、敬佩，不歧視。而“筆下生花”讓學生回憶自己在學習生活中所付出過的耕耘，所得到的收獲，與同學們分享，讓同學們體會到生活中真正的快樂源于付出和相應的收獲。二、單元教學目標：1、識字與寫字目

3、標：認字14個，綜合運用學過的識字方法學習生字，培養學生主動識字和獨立識字的能力。寫字19個，繼續培養良好的書寫習慣，學習 聯系上下文、借助字典、詞典體會“荒蕪、開辟、瑟縮、夜闌、彌漫、遵循、監督”等詞語的意思，學寫摘錄筆記，培養學生寫摘錄筆記的習慣，對摘錄筆記要必須寫，經常寫，養成習慣。2、閱讀目標：繼續引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，自讀自悟，繼續加強語言積累，學會一定的讀書方法。在讀文中感悟勞動人民的可愛，建立熱愛勞動的情感，并體味只有付出勞動才有收獲的生活哲理。誦讀詩歌，初步感受詩歌的音韻美，品味其中的感情。在閱讀的過程中引導學生抓住重點詞句體會感情，學會寫摘錄筆記和批注筆記，養

4、成良好的閱讀習慣。3、說話、寫話目標：欣賞油畫拾穗，讓學生談談自己的感受和聯想，通過交流，體會農民勞動的艱辛，明白要珍惜勞動成果，對農民要尊重。通過閱讀和聯系自己的生活體驗，寫一寫自己在生活中勞動的體驗與收獲。4、綜合性學習目標：通過組織學生搜集資料、交流等活動，讓學生學會積累、學會表達，讓學生體會語文離不開生活，培養學生主動獲取知識的意識和熟練處理信息的能力。組織學生進行一次勞動鍛煉，親身體驗勞動的辛苦與收獲后的喜悅，在親身體驗的同時，說出、寫出自己的真實情感。三、單元教學重、難點：1、通過閱讀和聯系自己的生活體驗，表達自己的感受和聯想。2、學習參閱背景資料理解課文的閱讀方法。3、引導學生感

5、悟“寫實聯想”的表達特點。4、體味“沒有勞動，就沒有收獲”的生活哲理。四、單元教學設計：1、創設情景，拉近文本與學生的生活距離，獲得情感體驗。兩篇主題課文都是圍繞“收獲”來寫的，語言樸實、明了，道理卻很深刻。針對這些特點，教學時可采取以下策略：把語文實踐活動和學校德育活動相結合，讓語文學習生活化。如：課前組織學生在校園內或家里進行一次力所能及的勞動，親身體驗勞動的辛苦和收獲的喜悅。從學生的實際出發，很容易激發學生學習的興趣。充分發揮多媒體教學的魅力。如拾穗一課，準備油畫拾穗的放大版，以直觀生動形象的教學課件激發學生想象的愿望，進而談論自己的感受和聯想。把主體課文和語文天地的內容結合起來，實現學

6、練結合。如學習落花生一課時，可以與語文天地中的自讀文章柚子樹下結合起來，共同體會收獲時的那種喜悅之情。學完拾穗一課，可結合語文天地中的暢所欲言，讓學生說一說農民的生活，等等。2、珍視學生的個人感受和獨特見解。靈活運用多種教學策略，引導學生在閱讀的基礎上，領悟讀書方法，培養讀書習慣。3、努力體現語文的綜合性與實踐性，充分挖掘教材的優勢，使語文學習生活化。在綜合性實踐學習中，教師要發揮好自身的組織和引導作用，引導學生在實踐中學會學習。如學完落花生一課后，可以讓學生用“落花生，我想對你說”開頭，寫一段話。通過寫話練習，加強了學生的語言積累，實現了讀寫結合。欣賞完油畫拾穗后，結合學生搜集到的資料，可以讓學生談談自己的感受和聯想，從而提高學生的鑒賞水平，培養學生的審美情趣。組織語文實踐活動，讓學生