1、21、圓明園的毀滅（原稿）銀川市金鳳區五小 邢愛蓮教學目標：1、會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統統、銷毀、侵略、奉命”等詞語。2、理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。3、把閱讀、感悟、想象結合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。教學重點：1、指導學生讀文感悟、想象。 2、有感情的朗讀，背誦課文。教學難點：1、指導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌。2、體會作者安排材料的獨具匠心。 教學準備：結合遠程教育資源和網絡資

2、源自制的多媒體課件、經過剪輯的火燒圓明園園的視頻錄像。教學時間：兩課時教學過程第一課時 教學過程：一、揭示課題，導入新課：同學們，今天我們來學習一篇新的課文圓明園的毀滅，回到一百多年前的清朝末年，去看看。多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經是一座皇家園林，被譽為“萬圓之圓”。 1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經營，集中了大批物力，役使了無數能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造成一座規模宏偉、景色秀麗的離宮。板書課題，看到題目，你想知道寫什么？學生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林

3、？它是怎樣毀滅的？是誰？為什么要毀滅它？）我們將在學習課文的過程中來一起尋求答案。二 、初讀課文，整體感知：1、讀讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。2、指名認讀生字詞。多媒體課件展示每個生字的讀音、筆順、部首、組詞等內容。3、指名學生分自然段朗讀課文，糾正學生的讀音。4、同學們，大家根據剛才提出的問題，再文中找到相應的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內容。5、學生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘遭毀滅的經過。三 、學習課文，小組交流：1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來，多讀幾遍。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號。

4、2、小組交流自己的學習感悟。3、學習課文第一自然段。圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。21、圓明園的毀滅（改后）銀川市金鳳區五小 邢愛蓮教學目標：1、會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統統、銷毀、侵略、奉命”等詞語。2、感情的朗讀課文。背誦課文。3、理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。4、把閱讀、感悟、想象結合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。教學重點：1、指導學生讀文感悟、想象。 2、有感

5、情的朗讀，背誦課文。教學難點：1、指導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌。2、體會作者安排材料的獨具匠心。3、理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關系。教學準備：結合遠程教育資源和網絡資源自制的多媒體課件、經過剪輯的火燒圓明園園的視頻錄像。教學時間：兩課時教學過程第一課時教學目標：1、學習課文生字詞，把課文讀通順。2、整體感知全文，了解課文的主要內容。初步了解圓明園的輝煌和毀滅。教學過程：一、揭示課題，導入新課：同學們，今天我們來學習一篇新的課文圓明園的毀滅，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

6、多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經是一座皇家園林，被譽為“萬圓之圓”。 1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經營，集中了大批物力，役使了無數能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造成一座規模宏偉、景色秀麗的離宮。板書課題，看到題目，你想知道寫什么？學生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰？為什么要毀滅它？）我們將在學習課文的過程中來一起尋求答案。二 、初讀課文，整體感知：1、讀讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。2、指名認讀生字詞。多媒體課件展示每個生字的讀音、筆順、部首、組詞等內容。3、指名學生分自然段朗讀課文，糾正學生的讀音。4、同學們，大家根據剛才提出的問題，再文中找到相應的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內容。5、學生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘遭毀滅的經過。三 、學習課文，小組交流：1、默讀課文，把自己