1、第三章 達標(biāo)測驗一、單項選擇題1、心理活動對一定對象的指向和集中是()。A.思維B.記憶C.感知覺D.注意2、有自覺的目的，并和（ ）相聯(lián)系的注意，叫有意注意。A.意志努力B.個性C.行動D.內(nèi)心活動3、一個人能同時把歌唱好，能把舞跳好，能注意在隊列中與別人對齊，是注意的（ ）能力好。A.廣度B.穩(wěn)定性C.轉(zhuǎn)移D.分配4、注意的兩個主要特點是()。A.清晰性和集中性B.鮮明性和選擇性C.清晰性和指向性D.指向性和集中性5、人在注意力高度集中時往往會出現(xiàn)“視而不見，充耳不聞”的現(xiàn)象，說明人的注意具有（ ）。A.指向性B.內(nèi)在性C.集中性D.穩(wěn)定性6、幼兒一邊唱歌，一邊跳舞這是注意的()。A.選擇

2、性B.穩(wěn)定性C.廣度D.分配7、“一目十行”體現(xiàn)的是注意的()。A.選擇性B.穩(wěn)定性C.廣度D.分配8、與注意的穩(wěn)定相反的概念是注意的()。A.分配B.分散C.轉(zhuǎn)移D.選擇9、注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時間的長短指的是()。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的選擇性C.注意的分配D.注意的廣度10、注意的兩個主要特點是()。A.指向性和集中性B.鮮明性和選擇性C.清晰性和指向性D.清晰性和集中性11、“聚精會神”“全神貫注”主要描繪的是注意的()。A.指向性B.集中性C.清晰性D.鮮明性12、注意是一種()。A.獨立的心理過程B.認識風(fēng)格C.心理現(xiàn)象D.個性特征13、兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，

3、兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是()。A.注意B.想象C.需要D.思維14、離開當(dāng)前應(yīng)該指向的對象，而被一些與活動無關(guān)的刺激所吸引的現(xiàn)象，是注意的（ ）。A.分散B. 分配C.轉(zhuǎn)移D.廣度15、下面屬于36歲兒童注意發(fā)展的特征是（ ）。A.無意注意占優(yōu)勢B.有意注意占優(yōu)勢D.有意注意和無意注意均衡發(fā)展C.注意的發(fā)展不受語言支配16、天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主地注意，這是( )。A有意注意B無意注意C注意的廣度D注意的分配17、兒童從事一項活動能夠善始善終，說明他的注意具有很好的( )。A.集中性B.穩(wěn)定性C.分配能力D.指向性18、某小朋友在語言活動中，認真、完整地聽完了老師講的故事。這

4、說明該小朋友具有()。A.注意的選擇性B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配19、兒童主動、及時地將注意力從一個對象或一個活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或另一個活動中去，這是()。A.注意的選擇性B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分散D.注意的轉(zhuǎn)移二、多項選擇題(多選、漏選、錯選均不得分)1、容易引起幼兒無意注意的誘因有( )。A.對比鮮明、新異、多動的事物B.幼兒的興趣C.幼兒的需要D.幼兒的生活經(jīng)驗2、有意注意是幼兒學(xué)習(xí)和生活必不可少的注意形式。教師在組織活動時，可以從以下哪幾個方面來應(yīng)用有意注意的規(guī)律?（ ）A.在組織活動過程中嚴格要求幼兒遵守秩序B.幫助幼兒明確活動的目的和任務(wù)C.組織能調(diào)動幼兒積

5、極性的活動D.言語指導(dǎo)和言語提示3、根據(jù)注意廣度的規(guī)律及幼兒注意廣度的特點，教師組織活動時要注意( )。A.任務(wù)要少且要明確、具體B.使用的教具不能太多C.應(yīng)考慮對象的特點D.活動應(yīng)該是幼兒知識經(jīng)驗范圍以內(nèi)的4、注意的兩個基本特點是()A.指向性B.集中性C.選擇性D.穩(wěn)定性三、判斷題1.在教學(xué)過程中，要自始至終維持學(xué)生的有意注意。2.在上課的幼兒往往很容易注意到飛進教師的蜜蜂，這種注意是有意注意。3.注意的分配是指根據(jù)任務(wù)，主動、及時地從一個對象或活動轉(zhuǎn)移到另一個對象動中去。4.注意的轉(zhuǎn)移是因為注意不夠集中，易受外界干擾，無法將注意保持在對象上而被動改變對象的表現(xiàn)。5.注意的對象顏色相同、大

6、小一致時注意的范圍就大些。6.幼兒注意的穩(wěn)定性存在年齡差異，年齡越小，注意的穩(wěn)定性越差。7.幼兒的有意注意是在活動中發(fā)展起來的。8.強化可以改變幼兒對注意對象的選擇。9.在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上，這是注意的分配。10.4歲幼兒的注意能夠保持在10分鐘左右。11.總體說來，幼兒注意的穩(wěn)定性還是比較差，難以持久、穩(wěn)定地進行有意注意。12.注意的廣度又叫注意的范圍。是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。13.幼兒畫畫時，突然又玩起了手中的畫筆。這是幼兒注意的轉(zhuǎn)移。14.老師出示一張范圖，讓幼兒看著圖聽老師講解。有些小朋友一邊聽一邊照著老師的范圖學(xué)著擺。這反映

7、了這些幼兒注意不穩(wěn)定、易分心。15.幼兒的活動越熟練，幼兒注意的分配能力就越強。16.幼兒的任何一種心理過程都離不開注意17、有預(yù)定的目的、必要時還需付出一定意志努力的注意，是有意注意。四、簡答題1、幼兒有意注意產(chǎn)生的條件有哪些？2、幼兒注意的選擇性與哪些影響因素有關(guān)？3、幼兒注意發(fā)展的特征是怎樣的？4、要提高幼兒注意的廣度，教師在組織活動時應(yīng)該怎么做?五、論述題幼兒注意分散的原因有哪些？幼兒教師該如何防止幼兒注意的分散？六、案例分析題1、“當(dāng)你壘寶塔時，下面要選最大的積木，對！就是那個最大的。還有沒有了?再找找看”于是幼兒就找最大的積木搭他的寶塔了。試用所學(xué)知識回答下面問題：老師的這段話有助

8、于幼兒什么注意的產(chǎn)生?這是什么因素對幼兒注意產(chǎn)生的影響?【解析】老師的這段話有助于幼兒有意注意的產(chǎn)生；這是言語指導(dǎo)和言語提示對幼兒注意產(chǎn)生的影響。2、老師指著圖問小朋友：“看！花叢中有兩只蜜蜂，從遠處又飛來兩只蜜蜂(老師又拿出兩只蜜蜂)，小朋友看，花叢中現(xiàn)在有幾只蜜蜂了?”一位小朋友說：“老師我還捉過蜜蜂呢！”另一位小朋友說：“老師，我爸說蜜蜂還蜇人呢！”于是小朋友都說起蜜蜂來了。試用所學(xué)有關(guān)注意的知識分析案例，說說小朋友為什么沒有回答老師的問題；并說說幼兒教師應(yīng)該怎么做，才能取得預(yù)期的效果。【解析】根據(jù)注意選擇性的發(fā)展規(guī)律，幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗有密切關(guān)系。幼兒往往會選

9、擇那些自己認識、熟悉的事物來加以注意，對比較復(fù)雜而又不好理解的事物，雖然老師要求注意，幼兒還是不能加以選擇注意。小朋友之所以沒有回答老師的問題，是因為小朋友不能理解數(shù)的概念，他們只能回答如“我還捉過蜜蜂呢”等自己經(jīng)歷過的、熟悉的事情。教師應(yīng)該這樣做：在組織活動時，教師提供給幼兒的注意對象應(yīng)該是幼兒認識能力范圍之內(nèi)的和幼兒易于理解的東西，這樣，幼兒注意的選擇性就會好些，活動的準確性也會增加，從而大大提高幼兒的活動水平，保證活動的順利進行。3、亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會說外面有小貓在叫會說要玩皮球，總是不能專注地坐著聽故事。請結(jié)合幼兒注意發(fā)展的特點加以分析?！窘馕觥坑變鹤⒁獍l(fā)展的特點是：無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐漸發(fā)展。容易引起幼兒無意注意的誘因有兩大類：(1)刺激比較強烈、對比鮮明、新異和變化多動的事物。那些新穎多變、活動、刺激強烈的因素是引起幼兒無意注意的誘因；(2)與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗有關(guān)系的事物。幼兒感興趣和愛好的事物都容易引起幼兒的注意。但幼兒的有意注意還處于初步的發(fā)展之中，而且幼兒有意注意的目的性和自我控制力主要還依賴于成人的組織與提醒。案例中的亮亮