1、小學語文作文復習管見作文復習有哪些任務？ 我認為，首先要系統(tǒng)的梳理一遍作文相關知識，還要進行必要的作文訓練。更重要的是要對學生的一些觀念進行必要的提升，還要強化一些好的習慣，讓學生通過復習得到一個質(zhì)的飛躍。為了節(jié)省大家寶貴的時間，長話短說，并盡量不說廢話，我把這些任務歸納為五句話：樹立一個觀念，養(yǎng)成兩個習慣，寫好三篇文章，會用四種方式，牢記五個步驟。一、樹立一個觀念1、認清人的本性我曾經(jīng)做過一個行為測試：我選了一篇文章，大約500字，然后讓學生自愿選擇一種行為，要么讀三遍，要么抄寫一遍，都算完成任務，但是也可以兩樣都選。題目出了，同學們面面相覷，我又解釋了一下。看同學們都搞懂意思了，我進行了統(tǒng)

2、計：我先說，自愿選擇抄寫一遍的同學請舉手！結(jié)果沒有一個舉手。停了一下我又說，自愿選擇讀三遍的同學請舉手！話音未落，教室里呼啦啦一片響聲，桌子碰的山響，全舉手了。又停了一下我說，兩種都選的請舉手！結(jié)果噤若寒蟬，也沒有一個舉手。這個測試說明了一個道理：沒有人愿意主動揀困難的事情做，更沒有人專跟自己過不去！可以說，“拈輕怕重”是人的本性，這個本性不是誰可以輕易改變的！2、認識作文的本質(zhì)教材在作文教學的編排體例上給我們提供了一個很好的啟發(fā)從看圖說話開始。從一幅圖到幾幅圖，從一句話到幾句話，從幾句話到幾段話，由淺入深，由易到難，循序漸進，始終讓學生覺得容易，覺得簡單，讓學生可以獲得老師正面的評價，這樣學

3、生的學習積極性就可以長期得以保持。你還別小看看圖說話，這種形式廣泛適用。不僅小學，高考還出看圖說話的題目呢! 當然這圖要復雜一些，抽象一些。要求也要高一些，要從圖里看到圖外，從現(xiàn)在看到過去將來，要經(jīng)過一番由此及彼，由表及里的思索，然后把這個思索的過程表達出來。從這個意義上講，作文就是說話。說話難嗎？當然不難。有學生怕作文，還有哪個學生怕說話嗎？其實，怕說話的恰好不是學生，而是大人。因為大人顧慮多，怕說不好；小孩呢，顧慮少，當然就敢于開口了！那么你就告訴他，作文其實就是說話，所以不要怕作文。3、多練習口頭作文我們在作文教學乃至復習中，也要尊重人的本性，結(jié)合作文的本質(zhì)，盡量化繁為簡，化難為易，讓學

4、生學的輕松，學得快樂，在學中樂，在樂中學。口頭作文是一種很好的作文訓練方式。口頭作文訓練要遵循兩個原則：第一，少寫多說。在一些地方，一些學校，有一些老師，在作文訓練中有些誤區(qū)（當然我們這里沒有哈），總以為作文寫得好，全靠練得多，于是一天一篇小作文，三天一篇大作文，給學生布置很多的作文，結(jié)果老師沒有時間認真批改，認真點評，結(jié)果學生得不到多少啟發(fā)，作文水平怎么也提不高。其實，我認為，應該多組織學生進行口頭作文訓練。教師啟發(fā)后，組織學生盡量的說。說的速度比寫快，這樣在有限時間里容量可以更大。第二，少個人多集體。多組織課堂口頭作文訓練，少讓學生孤軍作戰(zhàn)。學貴師友，在這個過程中，學生聽得多，自然想得多，

5、相互啟發(fā)，相互借鑒，進步自然會更快。這樣訓練作文，不僅可以減輕學生負擔，增大訓練容量，還可以訓練學生思維的敏捷度，提高學生的口頭表達能力。把作文當說話來理解，就不怕它；把說話當作文來訓練，認真對待，話就越說越好；話說好了，可不得了：古有諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，促成孫劉聯(lián)軍，赤壁一戰(zhàn)，奠定三國鼎立之局面；今有奧巴馬，一介書生，憑著三寸不爛之舌，擊潰麥凱恩，輕輕松松，入主白宮。口頭作文訓練是重要的，作用也是明顯的，但是不能把口頭作文訓練的作用絕對化，夸大化。口頭作文不能取代書面作文，口頭作文訓練也不能取代書面作文的訓練，要防止從一個誤區(qū)，走入另一誤區(qū)。所以我認為：作文復習的首要任務就是要學生樹立作文就是說

6、話的觀念，消除學生的畏難情緒。然后，多組織口頭作文練習，讓學生從說話開始不折不扣地、主動地進行訓練。二、養(yǎng)成兩個習慣既然作文就是說話，那么就來好好訓練說話，把話說得清楚、準確、精煉、有感染力、有新鮮感。怎樣才能達到這個要求呢？首先解決看的問題就是觀察。觀察要全面，要仔細。看圖如此，看生活中的人、生活中的事莫不如此，如果粗枝大葉，怎么會有收獲呢？當然觀察有方法。要講順序，要從整體到局部，從主要到次要，看個清楚，看個明白。第二要解決想的問題就是聯(lián)想。在觀察的基礎上，再進行一番由此及彼，由表及里，從眼前到過去，從過去到將來的思考，把看和想結(jié)合起來，下一番聯(lián)想的功夫。只看不想，文章呆板，不生動，沒靈氣

7、；只想不看，無邊無際，不真實，沒感情。習慣是長期養(yǎng)成的。學生知道了這個道理，他在今后的學習中，自覺地去訓練自己，逐步養(yǎng)成這兩個習慣：要看要想，看和想還要結(jié)合起來。三、寫好三篇文章寫人、記事、寫景這三種文章，是小學階段的重點，最能體現(xiàn)同學們的表達能力，檢驗小學語文學習的成果。一是寫好一個令你難忘的人，他（她）可能是你的同學、伙伴、老師，或者是你最親近的人，也可能是你的鄰居，或者素不相識的人。由此可以產(chǎn)生出許多寫人的作文題，像我的鄰居我的小伙伴我最熟悉的人等等；二是寫好一件令人難忘的事，這事可能是你親身經(jīng)歷的，也可能是你耳聞目睹的，可能是令人愉快的，也有可能是令你傷心落淚、后悔不已的。由此可以產(chǎn)生

8、一件傷心的事、我真后悔等等；三是寫好一處景，這可以是家鄉(xiāng)的一處山水美景，也可以是田園的豐收景。在訓練這三種文章中，可以結(jié)合精選例文，進行系統(tǒng)點評。這個過程是任何思維訓練、說話訓練、作文訓練都替代不了的。可以是教材范文，也可以是某方面有特色的同學作文。結(jié)合例文，講解作文方法，以及結(jié)構(gòu)、遣詞造句，標點符號等。至于應用文，關鍵是進行格式訓練，只要掌握了格式，會寫就行，會看出別人應用文的毛病在哪里，會修改就行。四、會用四種方式文章不外乎四種表達方式：敘述、描寫、議論、抒情。小學階段，雖沒有明確學習這四種方式，但學生都知道，這些方式在文章中都能區(qū)分出來。在作文的時候，會自覺不自覺地都加以應用。這些知識，無需特別講授，但可以稍加點撥，為今后和中學語文接軌做好鋪墊。五、牢記五個步驟作文過程，不外乎審題、選材、構(gòu)思、提綱、行文五個步驟。審題要弄清楚題型、題意、要點，明確文章的中心。選材要根據(jù)題意要求精選最具有表現(xiàn)力的材料，切忌過多過濫，甚至偏題。構(gòu)思要注意題目和內(nèi)容是否匹配，中心和材料是否匹配，怎么開頭、怎么結(jié)尾，怎么點題，怎么鋪敘內(nèi)容等