1、授課時間2010年9月20日授課教師鄺朝勇周課時序數(shù)5-2課題3.2簡單的平移作圖（1）課型新教學(xué)目標(biāo)知識能力經(jīng)歷對圖形進(jìn)行觀察、分析、欣賞和動手操作、畫圖等過程，掌握有關(guān)畫圖的操作技能，學(xué)會平移作圖，掌握作圖技巧。過程方法通過對圖形的觀察、分析、對比平移前后的圖形特征，動手操作，發(fā)展學(xué)生的動手能力。情感態(tài)度價值觀通過作圖及與其他人的合作，培養(yǎng)學(xué)生對圖形的欣賞意識。教學(xué)重點及方法教 學(xué) 重 點方 法平移圖形的規(guī)律，作圖的順序；自學(xué)引導(dǎo)教學(xué)難點及方法教 學(xué) 難 點方 法平行線的作法及對應(yīng)點的連結(jié)。自學(xué)引導(dǎo)教學(xué)用具教師學(xué)生教 學(xué) 流 程 設(shè) 計教 師 指 導(dǎo)學(xué) 生 活 動一、教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、熱情二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材三、自學(xué)后組織交流四、教師問題設(shè)計（自學(xué)效果檢查）五、精選練習(xí)，掌握應(yīng)用：一、課前回顧二、學(xué)生自學(xué)教材三、自學(xué)后交流四、思維訓(xùn)練（試一試）五、掌握應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動備 注組織學(xué)生課前回顧教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：組織學(xué)生自學(xué)教材1、什么叫平移？2、平移有哪些性質(zhì)？3、決定平移的兩大要素是什么？提出問題：經(jīng)過平移，線段AB的端點移到了點D，你能作出線段AB平移后的圖形嗎？A DB E圖表 1引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)作圖的方法。例1：如圖，經(jīng)過平移，ABC的頂點A移到了點D，請作出平移后的三角形。分析：因為A與D是對應(yīng)點，而平移的對應(yīng)點的連線段平行且相等所以

3、平移方向射線AD，平移距離線段AD的長，作法：1、分別過點B、C沿AD方向作線段BE、CF，使它們與AD平行且相等2、順次連結(jié)D、E、F則DEF即為所求?；貞洠⒔o出答案。討論并交流對多邊形特征的認(rèn)識。首先聽老師講解，然后自己獨立解決問題。學(xué)生思考后獨立完成，暢所欲言，互相補(bǔ)充，然后選擇一個比較好的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動備 注四、自學(xué)后組織交流教師問題設(shè)計自學(xué)教材上的例2，讓學(xué)生先討論，再給予講解。將字母A按箭頭所指的方向平移3厘米，作出平移后的圖形。教材62頁的“隨堂練習(xí)”。例：如圖，已知RtABC中，C=90°，BC=4，AC=4，現(xiàn)將ABC沿CB方向平移到ABC的位置。（1）若平移距離為3，求ABC與ABC的重疊部分的面積；（2）若平移距離為x（ ），求ABC與ABC的重疊部分的面積y，并寫出y與x的關(guān)系式。解：（1）由題意CC=3，BB=3，所以BC=1， 又由題意易得重疊部分是一個等腰直角三角形，所以其面積為 ；（2） 說明：這里應(yīng)用了平移的定義及對應(yīng)線段平行的性質(zhì)。討論，并給予解決。同學(xué)可以相互討論交流。討論解題思路，獨立寫出答案課 堂 小 結(jié)平移作圖的方法1