1、 教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定的方法模式，它包括教學(xué)程序、教學(xué)方法和教學(xué)手段等，是實(shí)施教學(xué)的整體方案。 教學(xué)流程、操作要領(lǐng)、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)教學(xué)流程、操作要領(lǐng)、教學(xué)建議、注意事項(xiàng) 教學(xué)策略的主導(dǎo)者是教師，是教師教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。 教師教師學(xué)生學(xué)生教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)手段教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)合理合理科學(xué)科學(xué)恰當(dāng)恰當(dāng)實(shí)施實(shí)施主體主體內(nèi)容內(nèi)容構(gòu)成構(gòu)成實(shí)施實(shí)施要求要求實(shí)施實(shí)施目的目的 本輪教學(xué)策略研究的基本要求： 簡(jiǎn)約簡(jiǎn)約 有效有效“簡(jiǎn)約簡(jiǎn)約”的內(nèi)涵有三：（1）教學(xué)程序簡(jiǎn)單，面向一線教師，尤其是農(nóng)村教師，便于理解，便于掌握，便于操作。（2）既有基本操作方式

2、，又給老師一定的創(chuàng)造空間，使策略更具操作性。（3）表述力求簡(jiǎn)潔、樸素、準(zhǔn)確。 激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入自主認(rèn)讀自主認(rèn)讀交流收獲交流收獲合作發(fā)現(xiàn)合作發(fā)現(xiàn)復(fù)現(xiàn)鞏固復(fù)現(xiàn)鞏固擴(kuò)展識(shí)字?jǐn)U展識(shí)字指導(dǎo)書(shū)寫指導(dǎo)書(shū)寫識(shí)記字形識(shí)記字形“識(shí)字識(shí)字”教學(xué)流程教學(xué)流程圖圖認(rèn)認(rèn)拼拼讀讀寫寫中高年級(jí)三環(huán)五步習(xí)作教學(xué)策略中高年級(jí)三環(huán)五步習(xí)作教學(xué)策略漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本流程圖漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本流程圖 中高年級(jí)三環(huán)五步習(xí)作教學(xué)策略中高年級(jí)三環(huán)五步習(xí)作教學(xué)策略積累積累嘗試嘗試評(píng)改評(píng)改定向觀察定向觀察 搜集素材搜集素材合作交流合作交流 拓展思路拓展思路放膽試寫放膽試寫 自主修改自主修改佳作欣賞佳作欣賞 借鑒提高借鑒提高回扣要求回扣要求 交流習(xí)作交

3、流習(xí)作 中高年級(jí)習(xí)作基本流程圖中高年級(jí)習(xí)作基本流程圖 有效有效的內(nèi)涵有四： （1 1）從學(xué)生角度：策略構(gòu)建以）從學(xué)生角度：策略構(gòu)建以“自學(xué)自學(xué)研討研討”教學(xué)為基本藍(lán)本，吸收教學(xué)為基本藍(lán)本，吸收“探究探究體驗(yàn)體驗(yàn)”研究成研究成果，流程設(shè)計(jì)、方法提示，均以學(xué)生的自主學(xué)果，流程設(shè)計(jì)、方法提示，均以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，目的是引導(dǎo)教師以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)習(xí)為前提，目的是引導(dǎo)教師以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。 （2 2）從教師角度：策略構(gòu)建基于教師的實(shí)際）從教師角度：策略構(gòu)建基于教師的實(shí)際需要，針對(duì)臨沂小學(xué)、教師實(shí)際，利于操作，需要，針對(duì)臨沂小學(xué)、教師實(shí)際，利于操作

4、，發(fā)揮策略的效用。發(fā)揮策略的效用。 （3 3）從教材角度：研究現(xiàn)行教材特點(diǎn)、編者）從教材角度：研究現(xiàn)行教材特點(diǎn)、編者意圖，與教材編排體系一致，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。意圖，與教材編排體系一致，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。 （4 4）從教學(xué)方法角度：遵循一般規(guī)律，適當(dāng)）從教學(xué)方法角度：遵循一般規(guī)律，適當(dāng)吸收最新教改成果，增強(qiáng)策略穩(wěn)定性、適應(yīng)性吸收最新教改成果，增強(qiáng)策略穩(wěn)定性、適應(yīng)性。激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入自主認(rèn)讀自主認(rèn)讀交流收獲交流收獲合作發(fā)現(xiàn)合作發(fā)現(xiàn)復(fù)現(xiàn)鞏固復(fù)現(xiàn)鞏固擴(kuò)展識(shí)字?jǐn)U展識(shí)字指導(dǎo)書(shū)寫指導(dǎo)書(shū)寫識(shí)記字形識(shí)記字形“識(shí)字識(shí)字”教學(xué)流程教學(xué)流程圖圖中高年級(jí)三環(huán)五步習(xí)作教學(xué)策略中高年級(jí)三環(huán)五步習(xí)作教學(xué)策略復(fù)習(xí)課教學(xué)基本流程圖

5、復(fù)習(xí)課教學(xué)基本流程圖掌握學(xué)情掌握學(xué)情確定目標(biāo)確定目標(biāo)提示方法提示方法自主復(fù)習(xí)自主復(fù)習(xí)交流整理交流整理總結(jié)方法總結(jié)方法綜合練習(xí)綜合練習(xí)遷移運(yùn)用遷移運(yùn)用課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備互動(dòng)交流互動(dòng)交流展示提升展示提升拓展遷移拓展遷移閱讀交流課教學(xué)基本流程圖閱讀交流課教學(xué)基本流程圖本輪教學(xué)策略研究的主要內(nèi)容： 1漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本策略 （課題負(fù)責(zé)人：郭玉金）2“識(shí)字”教學(xué)基本策略 （課題負(fù)責(zé)人：李玉華）3低年級(jí)閱讀教學(xué)基本策略 （課題負(fù)責(zé)人：許曉玲）4低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)基本策略 （課題負(fù)責(zé)人：呂學(xué)超）5低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)基本策略 （課題負(fù)責(zé)人：朱建淑）6寫話教學(xué)基本策略 （課題負(fù)責(zé)人：薛 霞）7語(yǔ)文園地教學(xué)基本策略 （課

6、題負(fù)責(zé)人：邱秀銀） 低年級(jí)教學(xué)基本策略低年級(jí)教學(xué)基本策略中高年級(jí)教學(xué)基本策略中高年級(jí)教學(xué)基本策略8精讀課例教學(xué)基本策略 （課題負(fù)責(zé)人：郭玉金）9略讀課例教學(xué)基本策略 （課題負(fù)責(zé)人：李玉華）10高年級(jí)回顧拓展教學(xué)基本策略 （課題負(fù)責(zé)人：韓玉英）11中高年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)基本策略（課題負(fù)責(zé)人：朱建淑）12習(xí)作教學(xué)基本策略 （課題負(fù)責(zé)人：張西富）13語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基本策略 （課題負(fù)責(zé)人：徐龍杰）14語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)基本策略 （課題負(fù)責(zé)人：周佃淑） 15閱讀指導(dǎo)課教學(xué)基本策略 （課題負(fù)責(zé)人：牟勝林）16閱讀推薦課教學(xué)基本策略 （課題負(fù)責(zé)人：馬向明） 17閱讀交流課教學(xué)基本策略 （課題負(fù)責(zé)人：陳常梅）

7、自主閱讀教學(xué)基本策略自主閱讀教學(xué)基本策略策略研究的步驟：2010年9月啟動(dòng)研究工作：制定研究計(jì)劃，明確研究任務(wù)，確定研究步驟。2010年9月12月 研究低年級(jí)教學(xué)策略的構(gòu)建。分三步進(jìn)行： 第一步：課題組研討、試教，形成基本思路 第二步：集體研討、試教，修訂策略 第三步：專題會(huì)議展示，征求意見(jiàn)，完善策略2010年12月2011年5月 研究中高年級(jí)教學(xué)策略構(gòu)建 （三步走）2011年68月 修訂成稿，匯編成冊(cè) 策略應(yīng)用應(yīng)注意的問(wèn)題： 1.準(zhǔn)確理解各種策略的本質(zhì)，把握教學(xué)每一環(huán)節(jié)的目的和要求。 2.深入理解教材的編寫意圖，找準(zhǔn)教材體現(xiàn)教學(xué)程序和策略程序的契合點(diǎn)。 3.依據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)策略做變

8、式處理。 4.積極借鑒其他高效教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。1漢語(yǔ)拼音教學(xué)、精讀課例基本策 課題負(fù)責(zé)人：郭玉金2“識(shí)字”教學(xué)、略讀課例教學(xué)基本策略 課題負(fù)責(zé)人：李玉華3低年級(jí)閱讀教學(xué)基本策略 課題負(fù)責(zé)人：許曉玲4低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)基本策略 課題負(fù)責(zé)人：呂學(xué)超5口語(yǔ)交際教學(xué)基本策略 課題負(fù)責(zé)人：朱建淑6寫話教學(xué)基本策略 課題負(fù)責(zé)人：薛 霞7語(yǔ)文園地教學(xué)基本策略 課題負(fù)責(zé)人：邱秀銀課題負(fù)責(zé)人聯(lián)系方式：課題負(fù)責(zé)人聯(lián)系方式：8高年級(jí)回顧拓展教學(xué)基本策略 課題負(fù)責(zé)人：韓玉英 9習(xí)作教學(xué)基本策略 課題負(fù)責(zé)人：張西富 10語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基本策略 課題負(fù)責(zé)人：徐龍杰 11語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)基本策略 課題負(fù)責(zé)人：周佃淑 12閱讀指導(dǎo)課教學(xué)基本策