1、一年級數(shù)學下冊?動手做 一 ?教案北師大版一年級數(shù)學下冊?動手做?教案北師大版一、教材分析本內(nèi)容是一年級下冊第四單元 ?有趣的圖形? 40 至 41 頁的內(nèi)容。本單元的教學內(nèi)容表達了從 “空間到平面 的設計思路。 教材設計了將簡單幾何體的底面畫下來的活動，并安排了三 個“動手做 活動， 為學生創(chuàng)設了操作、 探索和思考的情境。 讓學生看一看、畫一畫，形成長方形、正方形和圓的表象。 又讓學生折正方形紙，直觀認識三角形；把兩個完全相同的 三角形拼一拼，直觀認識平行四邊形。這樣安排，符合低年 級學生特點，有利于他們主動地認識平面圖形。對于這些知 識，教材只要求學生直觀地認識幾種最常見的平面圖形，沒 有

2、深入研究這些圖形的特征。教材在本節(jié)中設計了一些開放 性問題。如：用一張正方形紙對折，能折出不同的圖形。把 四個一樣大小的三角形，可以拼出多種圖形。這些問題能激 起學生獨立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學 方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學中，教師應當盡力為學生 創(chuàng)設動手操作的時機，為發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造性提供空 間。為學生提供合作交流的時機。?動手做一 ?主要是在學生認識幾種常見的平面圖 形后，通過折、剪、拼的活動，讓學生對簡單的圖形進行分 解和拼補，以初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，開展學生的空 間觀念和創(chuàng)新意識。二、學生分析學生對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認識，在前面學習 的?認識圖形

3、?中，學生已經(jīng)在操作觀察中認識和了解了常 見的平面圖形，在這個根底上學習?動手做一?。這是學生們非常喜歡的一節(jié)。有的學生動手能力很強，在前會用紙 折出好幾種作品；也有的學生能折一種作品；還有一些學生 什么也不會折。針對學生認知水平的不同，在教學設計中各 有側(cè)重。設計思路以促進學生自我開展為主，創(chuàng)設學生主動學習、探索的 學習氣氛，讓學生初步形成自覺合作的意識，培養(yǎng)學生觀察、想像和語言表達的能力，給學生充分的思考及表現(xiàn)自己的時 間和空間。教學過程中主要采用折、 剪、比、拼、說等活動， 讓學生在操作、探索、觀察的活動中學習知識，為學生提供 充分發(fā)揮自我想像力的空間。在中從學生的感知入手，設計大量的動

4、手操作活動。同 時注重把操作與思考探究結(jié)合起來，引導學生在操作中進行 思考，把操作作為探索知識的一種手段，以操作為載體，充 分發(fā)揮學生的想像力。三、學習目標1會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼 圖。2體會數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學會 欣賞他人，樹立與人合作的意識。3初步培養(yǎng)動手操作、觀察、想像的能力，開展空間 觀念和創(chuàng)新意識。教學重點 通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。前準備 教師、學生每人準備 8 張不同形狀的彩色紙。教師準備 3 幅簡筆畫，彩色紙假設干張以及磁性黑板、 視頻展示臺。四、教學過程 一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。 4 分鐘 1教師：同學們，老師自己畫

5、了幾幅畫，請同學們來 欣賞一下。教師逐一展示三幅圖畫，請同學們充分說一說，每一幅 圖像什么？出示最后一幅圖，讓學生說說這幅圖是由我們學 過的那些平面圖形組成的?！驹谡故竞喒P畫作品的同時，調(diào)動學生的積極性，在充 分說“像什么時，開展學生的想像力。通過簡筆畫復習學過的平面圖形。 】2教師：今天老師還給大家?guī)砹嗽S多同學們折好的精美的手工制品。請同學們來看一看，猜一猜他們像什么?！菊故緦W生的折紙作品，以增強學生的自信心，激發(fā)學習興 趣。】3教師：同學們的手可真巧啊。今天就來上一節(jié)?動 手做?板書題 ，請同學們也來折一折、剪一剪、拼一拼。 看看哪些同學在這節(jié)上能做到又動手、又動口、又動腦。二、折一折、

6、剪一剪、比一比。 共 20 分鐘1請學生拿出 1 號圖形等邊三角形 。教師：你會把這個三角形折成一樣的兩局部嗎？請你試一試。學生試折。 教師：你是怎樣折的呢？請學生陳述。 教師： 這兩局部一樣大嗎？請動手剪一剪、 比一比。請 一些同學展示操作過程。 分鐘2接下來拿出 2 號圖形。教師：這是什么圖形呢？學生答復：圓形。 你能動 手把這個圓折成一樣的兩局部嗎？請你動手折一折、剪一剪、 比一比。學生展示、匯報。 分鐘【把兩個比擬簡單的、只有一種折法的圖形放在教學之 初，便于學生探索掌握折的方法， 為下面的學習打下根底。 】3教師：剛剛，我們是分哪幾步把 1號、2 號圖形分成 一樣的兩個局部的？生答，

7、師板： 1折，2剪，3 比。 【學生在老師的幫助下自己總結(jié)學法，以利于后面的內(nèi) 容用這種方法進行探究式學習。 】4教師：請拿出你的 3 號、4 號圖形， 說出是什么圖形？ 學生答復：正方形。 您能用剛剛學習的方法把正方形折 成一樣的兩局部嗎？看誰的方法多？學生折，然后匯報結(jié)果：一種橫折，一種豎折，還有 一種把相對的兩個角對折。 分鐘教師：請同學們按上面的步驟把號、 6 號圖形長方 形折成一樣的兩局部。展示不同的折法， 并請一名同學上來剪、 比。分鐘 【把正方形、 長方形折成一樣的兩局部， 有很多種折法。 學生在動手實踐中探索出不同的折法， 在小組中展示、 交流、 學習，留給學生充分的思考及表現(xiàn)

8、自我的時間和空間。 】 三、拼一拼。6 分鐘 1教師：你能用剛剛剪出來的圖形拼一拼嗎？學生 拼圖。2教師：現(xiàn)在請同學們翻開本第 40 頁，給你的同桌說 一說，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什 么？【在同桌說的過程中，讓每一個人都充分地表達自己的想法，嘗試接納別人的觀點，分享成功的體驗。 】3教師：請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。4教師：這里有六幅圖，分別請六位同學上來拼。請上來拼的同學說一說，你用什么圖形來拼的？它像什 么。教師：你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙 上。選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的圖形粘在黑板上。請同 學們說說像什么，再請作者介紹一下?！咀寣W生先模仿拼，再進行自由創(chuàng)意，既有助于學生想 像力的開展，又鍛煉了口頭表達能力。 】四、折一自己喜愛的物品。 6 分鐘1教師：喜歡折紙的同學請舉手，你們會折什么？2教師：請一位同學邊折邊說你是怎么折飛機或青 蛙或紙鶴的？【請一位同學折紙，起示范作用。 】3教師：請同學們評價這位同學折得怎么樣?！灸康脑谟谧寣W生懂得評價要有一定的標準，學會評價 自己，同時也能客觀地評價他人。 】4教師：請同學們組成四人小組，推選一名代表，教 其他三位同學折一物品，折完后在小組內(nèi)互相評價一下。五、自由創(chuàng)作。 4 分鐘1教師：你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學