1、抓好教學管理和教師專業(yè)發(fā)展，努力提高教學質量我只能肯定自己的是不管在什么崗位， 我都樂于學習鉆研， 愛崗敬業(yè)。我給自己做了一個約定： 干一行，愛一行；愛一行，鉆一行；鉆一行，盡可能精一行。無論是任學校的教研組長、總務、教導主任、校長，還是教辦主任，以及現(xiàn)在從事的教研工作，包括分管的“繼教”、“普實”、“遠教”、“新教育實驗”，我至少都能做到先從業(yè)務上加強學習， 不管崗位上有多大困難， 我都不會產生倦怠感，會積極主動、有思考地去完成好相應的工作。要與教導主任們做交流， 將我的一些理解和思考介紹給大家， 僅有一個小時是永遠不夠的，因為教導主任的業(yè)務很多，關于這方面的書也不少。今天，我著重選擇了兩個

2、話題：教學管理、教師專業(yè)發(fā)展，因為我覺得，這是教導主任崗位最為主要的兩項職責。 我的發(fā)言結束后， 時間允許的話， 我也希望能解答在座各位的一些提問。在談主要話題前，談談我對教導主任角色的一些認識和理解。一、教導主任是學校的“內當家”。校長“提桶” 主持全面工作， 他的學校工作計劃更多的要靠教導主任來組織實施，因為學校以教學為中心，大多數(shù)工作都與我們的教導主任職責密切相關，在小學尤其如此，因為小學很少配副校長、教導副主任、德育主任，一所學校的領導班子就一名校長、 一名教導主任。 校長是學校管理的責任人，也理應將教學管理放在首位， 但有時校長要協(xié)調與當?shù)劓?zhèn)、村的一些關系， 教學工作需要在座各位來組

3、織實施， 學校的安全衛(wèi)生等工作需要你協(xié)助，所以你要做好這個 “內當家”角色。既要有強烈的責任意識，同時也不能越權處理和表態(tài)（如經(jīng)費使用、評優(yōu)晉級等方面），因為你是“內當家”。二、教導主任是教師的教師。把自己看成是教師的教師， 我們的綜合素質、 課堂教學水平要盡可能處于學校前列。說這一點， 并不是我們樣樣都要超過教師， 但我們要有爭做教師的楷模的意識，有 12 門學科的教學水平處于學校領先位置。首先，在學習上要是領頭兵，不管是哪一方面，不懂就學，不要在學習面前低頭，也不要找什么借口。現(xiàn)在難一點的就是信息技術、實驗教學、遠程教育、新課程新理念，這些也不是大家想象的那么難學，當然，各種學習尤其是課堂

4、研討是永無止境的，我想，關鍵是時時給自己施加壓力。 因為你是學校的教學管理人員， 所以就得處處帶頭學。三、教導主任是各項工作的引領人。以身作則，做好榜樣。俗話說： “村看村，戶看戶，群眾看干部”。要求教師做到的，我們先要做到。各項工作，既要遵循常規(guī)和習慣，也要積極思考，敢于創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造性的工作或工作舉措，學校的辦學水平就難以提升。關于帶好頭，我想談談加班問題。不要啥事只顧安排大家，自己不參與。開學初、期中、期末我們還要獨自一人加很多班。我是深有體會的，我五年的教導主任經(jīng)歷，均是在“刀耕火種” 的工作環(huán)境下度過的， 比如排課程表， 點上蠟燭，用牛皮紙、鉛筆，泡上一杯濃茶，準備二兩酒，獨自占通宵

5、。前幾年的辦公條件是非常艱苦的，刻印表冊和其它資料，就鋼板、鐵筆、蠟紙、油印機。現(xiàn)在工作條件好多了， 效率提高了許多， 但分管的事情很多， 凌晨三四點起來加班或者工作到深夜的頻率也是很高的。我昨晚十點才從土溪回來，實在很疲倦， 為了準備今天的材料，我把鬧鐘調到了四點，從四點一直弄到7：30 才出去吃早餐，早餐后到新建中學， 10：12 到的，查完后提前與相關人員交換意見，吃飯后回到家已是下午兩點過， 回到家繼續(xù)做今天的材料， 到此時也還沒完成好。 我如果要找點書上的、網(wǎng)上的東西糊弄大家，就不用凌晨起床，更不用寫書面材料，信口講也過意得去，因為不是培訓講座，僅僅是交流，但這不是我做事的一貫態(tài)度。

6、我認為，要做好一件事情，切實不難，關鍵看你是否真的用心。近幾年，“兩基”驗收、復查、“國檢”接踵而至，我們的校長、教導主任、專干、包括多數(shù)教師確實很辛苦，這些工作不能丟，教學又不能誤。所以，我要說為搞好工作，我們要犧牲很多休息時間，但令自己欣慰的是，過了幾年，回想往事，你會因為自己干了一些有意義的工作而覺得踏實，也總有人會記住你曾經(jīng)為學校工作做出的努力，假如你調離后，別人會經(jīng)常的惦念著你。四、改進工作方法和工作方式， 是教導主任提高工作效率的必要途徑。 如記好工作流水賬、工作事項備忘；利用電腦辦公，包括排課、設計表冊等。下面我談教學管理。 關于教學管理的內容是非常寬泛的， 比如備上批輔考常規(guī)管

7、理，還有德育（包括團、隊）、教學、課外活動（包括體育大課間）、教育科研、“普及實驗教學”、“繼續(xù)教育”、“遠程教育”等等，這里我只想談談做好這些工作的關鍵，或者怎樣扭轉當前的一些薄弱工作。一、備好課是上好課的前提。要在學校倡導“真實”教案，這個教案是教學設計的書面體現(xiàn)， 是為上好課而準備的， 不是因為要面對檢查而寫的教案，在編寫教案時，就要充分思考目標的設定是否合理，策略與教學流程是否有效。切忌抄襲教案，應付式備課。 在制度或者會議上做出具體要求很重要，但我更主張平時的抽查，觀了教師的課后，要教師把教案拿出來對照，看備、上是否一致，對相差太大的教師你可要盯著點， 這種教師的教案是抄來應付檢查的

8、， 而課堂隨行所欲，“哪里黑哪里歇”。 “真實”的教案是為課堂教學服務的，不是圖完成任務。二、真正落實好國家課程計劃是實施素質教育的基礎。 開齊開足課程這一要求要落實好。僅從課程表上體現(xiàn)了還不能足以證實， 是否真正落實到了課堂才是關鍵。這就要考慮用好教師的特長，音樂、美術、體育、英語、信息技術、科學（自然）、綜合實踐活動等都盡可能考慮有專長的教師任教， 不要隨便搭給語數(shù)教師；領導聽課要涉及到各學科； 沒課時到各教室門口轉轉都很有必要， 你能發(fā)現(xiàn)許多問題，如挪用課程、敷衍式教學、不管學生紀律、師表形象不佳等問題，要針對問題做出相關要求或加大管理力度。 也請老師換位思考， “假如自己是班上的學生，

9、學校一天的課程我都喜歡嗎？每節(jié)課我都有收獲嗎？” 近日到中學檢查教學常規(guī)和“三項”工作，不難發(fā)現(xiàn)一些“怪現(xiàn)象”：師生無精打采的課堂；一節(jié)課四五名學生打瞌睡， 教師視而不見； 本專業(yè)畢業(yè)教師課堂效率低下； 不用普通話教學等問題。三、開展好校本培訓和校本教研是提高教師素質和課堂教學水平的基本途徑。教導主任要親自策劃并組織好每一次校本培訓（包括二級培訓），要指導教研組開展好教研活動， 校長和教導主任均要參加學校的教研活動，包括每次的教學常規(guī)檢查。反對把活動下放到教研組后就撒手不管，或者找借口不參與活動。四、要把“普實”、“繼教”、“遠教”等工作納入學校的教學常規(guī)管理。“普實”是為提高學生的科學素養(yǎng)、

10、思維品質、動手能力，“繼教”著力提高教師隊伍整體素質、 “遠教”為教學和培訓教研服務，一定要將這些工作納入教學管理來進行督促、指導、檢查、考核。這些工作不是說大家沒去管，但管得不到位的是不少的，尤其是遠程教育。下去檢查，某項工作開展不力，學校管理層人員以不懂為由， 說很少到相關處室檢查、 指導，這些能成為理由嗎？我分管這些工作之前，對相應的業(yè)務也了解很少， 但我在不斷學習， 逐步使自己成為這些專項工作管理上的“準內行”，包括2002 年的“兩基”業(yè)務。這里，我也能自信的告訴各位，因為參加新教育的學習培訓和其它各項活動，我的教育理論水平、指導能力也得以大幅度提升，但在新教育的實踐層面， 主要是上

11、課， 我永遠做得不夠，“無可奈何” 有時也成了我的借口， 因為教研室下鄉(xiāng)時間多， 一到辦公室，日常事務又脫不了身， 8 月份至今出差單都未填過，本想多到學校上幾節(jié)課，但至今為達成這一要求， 從離開校長崗位后， 我在新建上過一節(jié)， 上周在天橋上過一節(jié)。五、各項工作分工負責，督促考核是關鍵。學校工作有效運行，分工必須合理、明確，要任人唯賢，且每一個崗位要有一個操作性強的考核細則，要經(jīng)常深入相關處室了解情況，督促、指導，堅持按月或按學期檢查考核。每月的常規(guī)檢查除了要查細，兌現(xiàn)考核外，還要寫好書面總結，在教師會上通報情況，當然，在通報時，要考慮教師的承受心理，講究方法，有的現(xiàn)象只能提事不提人，也可以點

12、到某班、 某科。我本人非常贊成單獨見面直言不諱， 在公眾場合考慮其自尊心，但對屢教不改者，就不用顧忌這些了。此次陳大偉教授作為 “靈山新教育” 項目維護專家來我縣支教， 在土溪搞了三個小講座，一是觀課議課，二是有效課堂，三是教師專業(yè)發(fā)展，在對全縣中小學校長、教導主任、骨干教師的講座上，較詳細的闡述了觀課議課，臨走前，在何壩完小進行了一個小時的對話， 回答了我們的提問。按他的說法是樂于從教、以教為樂，我認為他是誨人不倦。在課堂上，他不放棄任何一個教育契機；在與我們的接觸中，他把與人交流，能給人指導視為幸福、快樂。現(xiàn)在談談有效課堂問題，關于此話題， 新教育也做了很多有益的嘗試與實驗。綜合他們的理念

13、和個人的理解，有效課堂的關鍵在以下幾方面：一是全體同學積極主動的參與到學習活動中，學生在知（知識、技能）、情（情感、態(tài)度、價值觀）、思（思維品質、審美能力）上得以全面發(fā)展；二是課堂目標切實合理， 目標達成度高。三是用有效的手段促進同學參與比較緊張的智力活動，陳教授認為： 教學效率 =同學們比較緊張的智力活動時間 / 教學所用時間（藝術、體育課例外）。四是課堂真正面向全體，關注每一個學生。陳教授說，要讓學生經(jīng)歷美好的課堂生活； 要為學生生存生活奠定基礎； 有效的外在表現(xiàn)是學生出現(xiàn)了教師所期望的學習行為；教師要享受課堂教學的幸福。教得累，教師是肯定不幸福的。關于教得累，我舉一個例子，在綏陽中學我聽

14、了一位音樂本科 （進修）畢業(yè)教師上的一節(jié)音樂課， 這節(jié)課，教師用了錄音機，教學新歌時， 教師先用錄音機放了一遍歌曲， 接著教簡譜三遍， 然后學生齊讀歌詞，教師唱譜，學生唱詞，再教唱詞三遍，然后讓學生跟著錄音機唱，最后是唱歌練習。一遍遍一句句的教， 教師真的很累，有錄音機但沒有充分利用。 我認為，聽錄音機范唱后， 教師應播放伴奏帶， 讓學生看著書上的簡譜， 跟著錄音機哼兩遍，再教一遍譜就行了； 朗讀歌詞必須跟著旋律的節(jié)奏來停頓和延長， 這有利于對歌曲節(jié)奏的把握；讓學生跟著錄音機的旋律試著唱幾遍詞比教唱詞效果好得多，教唱歌詞只用來糾正難度大（如節(jié)奏、音高、咬字上有問題）的地方。像這節(jié)課，教師盡管特

15、別累，費嗓子，但由于將歌曲割離成一句句的教唱后，音樂的美感就被破壞了， 根本就沒有學生跟著旋律哼唱的效果好 （小學生在跟著哼唱時伴以手勢或其它動作、神態(tài)，效果會更好），在學生不會唱時，你寧可多播放一遍磁帶，也不多教一遍歌詞。新教育認為， 我們首先要構建有效課堂， 然后追求高效課堂， 課堂藝術爐火純青后達到個性化的課堂。陳教授認為， 每一個教師都是盼望成長的； 成長是教師幸福生活的源泉， 能游刃有余、得心應手的面對每一個教育情景， 你會感到無比的幸福和快樂； 教師專業(yè)成長有是教師的道德責任， 好人未必就是好老師， 好老師必須是好人， 好老師必須是水平過硬。做為教師僅有愛，遠遠不夠。關于教師專業(yè)發(fā)

16、展，我覺得新教育提倡的“三專”是非常有效的。“三專”即專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體。提倡讀名家、名師的書；讀書，關鍵在讀透，因此，總要多讀幾遍。教師要成長，必須要有反思的習慣，以書面的形式隨筆來呈現(xiàn)， 思考會深刻得多， 一旦發(fā)到網(wǎng)上還會得到共同體成員的關注和指導。組建專業(yè)發(fā)展共同體的形式是多樣的，可以是年級組、 教研組、學校的，也可以是區(qū)域性的， 我們全縣組建的新教育共同體就屬于區(qū)域性的，現(xiàn)在已有成員 120 多人；專業(yè)共同體經(jīng)常一起開展活動， 可以彌補自我反思的不足， 議課也才能真正有效的進行，網(wǎng)上沙龍更離不開共同體。要實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，有五個關鍵，一是濃厚的學習氛圍， 二是有骨干帶頭引領

17、，三是有思考的習慣，四是促成內化，做到學以致用，五是持之以恒。一所學校、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、一個區(qū)域，要促進教師成長，必須要營造濃厚的學習氛圍，最好是我們做學校領導的要帶好頭；要著力培養(yǎng)教學骨干、學科帶頭人，這里的骨干、帶頭人必須是名副其實的， 不是只有證件沒有實際水平的那種， 開始有一兩個都可以；沒有真正的思考，教學水平就會停滯不前；陳教授說： “我從來不去想不是問題的問題 ，該我想的問題我要去想明白，教育是自己的事情，就該去想”，“為什么一些工作五年的教師比工作二十年的更有經(jīng)驗？那是因為前者新歡琢磨自己的教學，主動積極地在經(jīng)驗與反思之間建立聯(lián)系”， “要反思，就不要迷信自己，心態(tài)要開放，要敢于批判自

18、己”；任何學習培訓的目的是學以致用，但這并非易事，這需要學習時就帶著思考， 進行有理解的學習， 包括聽講座、觀課，同時“要比照著去實驗，去改進自己的課堂和教育，一次失敗或不成功，再來第二次，這樣書讀了一個學期，你就實踐了一個學期” （引號部分是陳教授在何壩完小與大家交流時談到的）。關于教師成長，陳教授經(jīng)常提到“工作、學習、生活一體化”。這點對大家也應該有啟發(fā)。 他認為，生活處處有經(jīng)驗。 他舉了天安門前老太太帶孫子孫女看升國旗時的話語： “請前邊的叔叔阿姨讓一讓，我們就不進去了，讓兩個小孩進去看一看” （與原話可能有出入）三句話達到了目的，第一句引起注意，第二句引起大家探究，第三句直奔主題，反思

19、一些教師的課前導入，要嗎直接，要嗎彎子繞得很遠。他也列舉了從學生身上學到許多有用東西的案例。 他強調向書本學習，因為書本是經(jīng)驗，經(jīng)過了若干年的歷史檢驗，也強調向向自然學習，向生活學習。陳教授 11 月 1 號在鳳中給全縣中小學校長、教導主任和骨干教師代表做了怎樣觀課議課 專題講座，在座的也有幾人聆聽了講座。 關于他講座的詳細內容，我在這里就不用一一介紹了。這里只談幾點，一，他提出的“觀課議課”和“聽課評課” 是有本質區(qū)別的， 不是簡單的換個名詞， 他提出的觀點是對中國當前教研現(xiàn)狀的一次改革。 二、觀課是用自己的心靈去感受課堂，觀課時既要關注全體學生，又要隨機選擇一兩個（隔自己近的）學生列為重點觀察對象（新教育實踐提倡記錄好重點對象一節(jié)課的學習“清單”），要參與到學生的一些學習活動中，還可以輔導附近的學生， 這樣更能全面了解學生的學習基礎、學習狀態(tài)和教學目標的落實情況，在整個過程中都要進行角色互換思考，遇到的教學問題是哪方面的原因引起的