1、時(shí)間： 2017 年 9 月 22 日 地點(diǎn)：大一班 研究主題：研讀大教研活動(dòng)方案 、開(kāi)展角色游戲過(guò)程中遇到的問(wèn) 題和一些困惑及措施 活動(dòng)目的：指導(dǎo)教師要知道不同年齡段幼兒的角色游戲水平和特點(diǎn)， 提升教師對(duì)角色游戲的指導(dǎo)能力及活動(dòng)后的反思能力。 出席者：全體教師內(nèi)容：實(shí)踐研討 準(zhǔn)備： ppt 活動(dòng)過(guò)程： 一、討論問(wèn)題 結(jié)合上個(gè)學(xué)期中大班專(zhuān)用活動(dòng)室（角色游戲）活動(dòng)、小班在自己 班級(jí)角色游戲的活動(dòng)， 說(shuō)一說(shuō)你在開(kāi)展角色游戲過(guò)程中遇到的問(wèn)題和 一些困惑 總結(jié)梳理：（一）關(guān)于幼兒的角色意識(shí)和角色行為的問(wèn)題； 如何增強(qiáng)幼兒游戲角 色扮演意識(shí)讓幼兒明確自己是誰(shuí)，該做些什么，怎么做（二）關(guān)于游戲中教師指導(dǎo)方

2、面的問(wèn)題； 1、新的游戲主題出現(xiàn)時(shí)， 教師該不該教 2、在指導(dǎo)孩子游戲的過(guò)程中，教師介入的尺度以多少 為準(zhǔn) 3、當(dāng)游戲中發(fā)生爭(zhēng)奪行為或者其他違規(guī)行為時(shí)，教師如何巧妙 的處理和引導(dǎo)（三）關(guān)于游戲中角色的分配問(wèn)題；角色分配時(shí)，教師如果是完全自 主的讓幼兒選擇游戲角色的話，只會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，那就是：弱者 只能是當(dāng)配角， 強(qiáng)者則會(huì)老是當(dāng)主角。 而且往往也會(huì)出現(xiàn)比較混亂的 現(xiàn)象，大家爭(zhēng)著去選自己喜歡的角色。 到底老師在分配時(shí)能否輪流的 安排一下幼兒進(jìn)行選擇呢有困惑就有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步！ 經(jīng)驗(yàn)梳理：1.角色游戲概念：角色游戲是指幼兒通過(guò)模仿和想象 ,扮演各種角色 , 創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。2

3、. 角色游戲特點(diǎn)：(1)對(duì)游戲角色的假想(2)對(duì)游戲材料的假想(3)對(duì)游戲情景的假想3. 角色游戲的結(jié)構(gòu)： 角色游戲的結(jié)構(gòu)是指角色游戲中所包含的各種基 本要素，包括角色游戲中的人、物、情節(jié)、內(nèi)在規(guī)則。二、解決問(wèn)題 討論一、如何增強(qiáng)幼兒在角色游戲中的角色意識(shí) 小結(jié)：1. 豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，打好角色基礎(chǔ)。2. 提供游戲道具，激發(fā)幼兒興趣。3. 加強(qiáng)指導(dǎo)，增加幼兒的角色意識(shí)。( 1)樹(shù)立榜樣，模仿學(xué)習(xí)；( 2)扮演角色，隨機(jī)指導(dǎo)；( 3)重視評(píng)價(jià)，加深印象； 討論二、關(guān)于角色游戲中教師如何指導(dǎo)(一) 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的游戲環(huán)境環(huán)境保證游戲。1. 調(diào)動(dòng)幼兒在材料準(zhǔn)備過(guò)程中的主動(dòng)性。2. 提供豐富且具動(dòng)態(tài)性的

4、玩具材料。3. 保證幼兒足夠的游戲時(shí)間和空間。(二) 注重實(shí)效性的觀察反思觀察激活游戲。實(shí)施教育，觀察先行。教師作為幼兒游戲的觀察者，主要就是在 游戲過(guò)程中觀察是什么吸了幼兒的注意幼兒的這個(gè)行為能堅(jiān)持多久 幼兒是如何與別人合作的(語(yǔ)言、動(dòng)作、表情)是主動(dòng)交往還是被動(dòng) 應(yīng)答幼兒的情緒體驗(yàn)怎樣由此可見(jiàn)， 教師只有在充分觀察的基礎(chǔ)上， 才能對(duì)游戲進(jìn)行情況作出正確的判斷， 有的放矢地引導(dǎo)， 幫助幼兒獲 得發(fā)展，并使其游戲得以延伸。只有通過(guò)觀察，教師才能知道幼兒是 否需要更長(zhǎng)的時(shí)間去玩，材料恰不恰當(dāng)，程度如何等，再?zèng)Q定是否加 入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的技巧。(三) 加強(qiáng)有目的性的隨機(jī)指導(dǎo)指導(dǎo)推進(jìn)

5、游戲。1. 當(dāng)游戲內(nèi)容貧乏時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)，使幼兒創(chuàng)造出豐富多 彩地活動(dòng)。2. 當(dāng)幼兒不能專(zhuān)注持續(xù)的游戲時(shí)，教師要介入指導(dǎo)。3. 當(dāng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單而重復(fù)游戲時(shí)，教師介入可以提高幼兒的認(rèn)知水 平。4. 當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師可以利用表情、眼神、動(dòng)作、手 勢(shì)等語(yǔ)言和非語(yǔ)言的手段介入指導(dǎo)。5. 當(dāng)幼兒對(duì)游戲失去興趣時(shí)， 老師要及時(shí)幫助幼兒拓展思路， 深化游 戲主題，提高幼兒對(duì)做游戲的積極性。（四）開(kāi)展有針對(duì)性的評(píng)價(jià) - 評(píng)價(jià)完善游戲1. 當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，有的幼兒滿足，有的幼兒盡興，有的幼兒遺憾，有 的幼兒意猶未盡。于是幼兒圍坐在一起，交流一下體會(huì)，分享游戲中 的快樂(lè)與經(jīng)驗(yàn)，討論遇到的問(wèn)題與疑惑，是很必要的。教師可以引導(dǎo) 幼兒回憶游戲情節(jié)，用語(yǔ)言概括和表達(dá)，還可以引起幼兒提出問(wèn)題， 引發(fā)同伴的思考與爭(zhēng)議。2. 在分享中展示亮點(diǎn)。3. 在問(wèn)題中關(guān)注個(gè)性。4. 在爭(zhēng)論中整理經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)：總之，角色游戲是幼兒期的一種典型的游戲類(lèi)型，也是幼兒最 喜歡，并能最大限度地滿足幼兒心理需要的游戲方式。 有效的指導(dǎo)不 僅能確保角色游戲教育作用的體現(xiàn)，更能促進(jìn)幼兒多方面的充分發(fā) 展，使幼兒真正體會(huì)到游戲的快樂(lè)。附研前作業(yè):活動(dòng)觀察觀察幼兒的角色游戲后反思你在開(kāi)展角色游戲過(guò)程中 遇到的問(wèn)題