1、部編教科書一年級下冊要下雨了教學設計陳基教科書分析：1. 課文是一篇科普小品文，采用童話故事形式敘述，向孩子們介紹了燕子低飛、魚游水面和螞蟻搬家三個夏日下雨前的自然現(xiàn)象，既有科學性又有趣味性，富有童趣，有利于喚起學生學習的興趣。課文主要采用對話形式展開故事情節(jié)，適合分角色朗讀訓練和落實課標規(guī)定的目標：“在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣?！?. “分角色朗讀，讀好對話”是本課朗讀學習的重頭戲。課文中的對話語氣有三種：（ 1 ）一般的詢問；（ 2）陳述應答；（3）感嘆抒發(fā)。指導讀出不同符號表達的語氣是分角色朗讀和讀好對話的關(guān)鍵。3. 課后的 “想想燕子、 小魚、 螞蟻下雨前都在做什么

2、”， 既是學習閱讀（提取文字信息，了解內(nèi)容）和學習表達（說一說）的一個練習，又是檢測學生感悟主題課文介紹的科學知識的一個練習，應該安排在閱讀教學過程中處理。4. 課后“讀一讀，記一記”中除了“連忙、雷聲”外，都是本課會認的字在課文中組成的詞語，而“連忙、雷聲”中有的字只是要求會認讀，因此，目標水平應定位于熟記，以擴大學生詞匯量，起到積累語言的作用。學情分析：1. 雖然經(jīng)歷了一個多學期的課堂學習，學生對課堂學習操作已經(jīng)比較熟悉，但對于一年級的學生而言，只有學習的刺激對注意力集中持久和學習興趣的維持還是不夠的，因此， 除了不斷提出學習任務刺激注意力集中和學習興趣外，還是需要設置激勵性的活動來維持的

3、。2. 到了這個單元的學習，由于會認的字以及生活中認識的字已經(jīng)達到一定數(shù)量，這會給學生會寫字的記認造成干擾，因此， 在寫字教學環(huán)節(jié)中，加強運用識字方法引導學生進行形近、音近字比較，記認字形細部尤為重要。3. 課文中的角色對話語氣都是學生日常生活中常用到的，而且在這篇課文學習前也進行過學習訓練，這些是“分角色朗讀，讀好對話”的基礎，要充分利用。教學目標：1. 借助漢語拼音，能正確朗讀課文，學習分角色朗讀課文。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說課文里有哪些動物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。3. 能正確認讀“腰”等 12

4、個生字新詞，正確認讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等 8 個詞語。4. 能正確讀寫“直”等 7 個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5. 繼續(xù)學習聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“悶”的意思。教學重點：1. 能正確朗讀課文，學習分角色朗讀課文。2. 能正確認讀“腰”等 12 個生字新詞，正確認讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等 8 個詞語。3. 正確讀寫“直”等 7 個生字。教學難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說課文里有哪些動物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等

5、一些現(xiàn)象。教學準備：教師： “腰” 等 12 個會認讀字字卡， “直” 等 7 個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。學生：每人一套“腰”等 12 個會認讀字字卡（不注音的）和一套“讀一讀，記一記”的詞語卡。教學時數(shù)：兩課時。教學過程：（注： 教學過程中的 “反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。）一、復習，激趣導入；釋題，明確主要學習目標。導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。（一）復習會寫字中已經(jīng)會認讀的以及多音字已學的字詞。1. 副板書位置貼出字詞卡：急得直 哭 一 邊 參 加 嗎 呀 呢 吧 空

6、 氣出示任務：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。2. 反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。3. 小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學習完課文，有的要求能正確書寫，有的要注意它們在課文中的讀音。（二）導語：同學們，在這個單元里，我們學習了課文古詩二首荷葉圓圓感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天， 我們繼續(xù)學習與夏日有關(guān)的一篇課文，它們又會讓我們了解到夏日的什么呢？請看老師板書課文題目。1. 老師板書題目：14 要下雨了2. 全班齊讀課題。3. 釋題，明確主要學習目標。過渡語：同學們，課題告訴你們下雨了沒有呢？（指名回答。預設：課題告訴我們還沒有下雨。）你是從課題中哪個詞知道還沒有下雨的？（預設：我是從課

7、題中的“要”知道還沒有下雨的。）真聰明！課題中的“要”告訴我們雨還沒有下，不過很快就會下的意思。那么， 課文講了要下雨的一個什么樣的故事，讓我們通過故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。二、學習朗讀課文，學習會認的字和多音字。（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。1. 出示任務：（ 1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（ 2） 讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。2. 反饋指導：（ 1）訂正會認的字的圈畫情況。（ 2） 出示會認

8、的字字卡（注音） ， 指名拼讀 （學習速度中等的2 3 個學生） 相機指導。（ 3）自由拼讀、全班齊拼讀。（ 4）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。（二）學習多音字。1. 導語：我們學習了課文會認讀的字，但是，這篇課文還有一個多音字，你們會讀嗎？（在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語。）2. 出示任務：通過拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語讀準。3. 反饋指導。指名直呼讀，空，有空的空。4. 出示任務：你們記得這格字以前學過的讀音和組成的詞語嗎？誰說一說？5. 反饋指導。相機指導并板書另一讀音以及詞語。預設：空（ kmg）氣天空（ksg）6. 自由讀一讀，然后齊讀。（直呼，分別

9、讀字讀詞）（三）會認讀的字音難字學習，學習讀準課文。1. 導語： 我們讀準了會認讀的字，復習了會寫的字里面已經(jīng)會認讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準嗎？請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準會認讀的字的讀音。讀的同學要注意把會認讀的字讀準，聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。2. 反饋指導：提問： 您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？（歸類指導，如，提出并讀準“沉”的翹舌音后，把翹舌音的全找出一起學習。）預設：翹舌音：沉、

10、伸、潮；后鼻韻母的：響。正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。3. 讀準課文練習。（ 1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。（2）學生自由練習。（3）反饋指導。分四個部分（第 1 部分： 從 “小兔子彎著腰在山坡上割草。 ”到 “我正忙著捉蟲子呢！ ”；第 2 部分從“要下雨了嗎？”到“小心淋著雨?！?；第 3 部分：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到 “ 我們正忙著搬東西呢！ ” ； 第 4 部分： 余下的部分。） 分別指名讀檢查。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。4. 小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫

11、做把課文讀準了。（四）讀通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字1. 導語： 剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。2. 反饋指導：（ 1）反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。（2） PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“腰、腰、腰，彎腰的腰”。齊讀，自由讀。3. “腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。（ 1）（貼出會認讀的字

12、的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。（ 2）反饋指導：逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。將學生組的詞語帶讀一、兩遍。（ 3） 小結(jié)： 同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。4. 學習讀通順課文。（ 1）導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶

13、寶好朋友拆散了。出示任務：請同學們朗讀課文，做到注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。（ 2）反饋指導：分四個部分分別指名讀檢查，分部分相機指導讀好下面句子的停頓：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。燕子邊飛邊說： “要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。（ 3）自由朗讀、齊讀全文。5. 總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關(guān)知識點：1. 逗號、句號、感嘆號、冒號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。（

14、五）會認讀的字認字的初步評價1. 同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2. 游戲認字。（注：所出示的字脫音節(jié)）三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容導語： 我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫學習課文， 看看通過要下雨了的故事，我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。（學生齊讀課題。）提問： 我們已經(jīng)多次讀了這篇課文，還記得故事里有哪些小動物嗎？（指名回答。預設：故事里的小動物有小白兔、燕子、小魚和螞蟻。板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻）哦，故事里有那么多的小動物，那么，他們之間發(fā)生了些什么呢，我們繼續(xù)學習。1（按照

15、課文插圖順序出示課文插圖）出示任務：仔細觀察這三幅圖畫，想一想，每幅圖畫畫的是什么地方？小白兔和誰在干什么？個體觀察思考，同桌交流。3. 反饋指導。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）預設：圖1 ：圖畫畫的是在山坡上。小白兔和燕子在說話。圖2：圖畫畫的是池子邊。小白兔和小魚在說話。圖1 ：圖畫畫的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說話。4. 導語： 那么， 這些圖畫又是對應課文的哪些部分呢？請同學們朗讀課文課文，想一想。出示任務：朗讀課文，想一想，這三幅圖分別對應的是課文的是哪些部分？分別在那個部分后面寫上對應的序號。你是根據(jù)哪些詞句判斷的，用橫線畫出來

16、。個體讀書思考操作，同桌交流。5. 反饋指導。預設：（指出判斷依據(jù)后，指導朗讀該部分，老師小結(jié)該部分意思。）圖 1 ：從“小兔子彎著腰在山坡上割草?！钡健拔艺χ较x子呢！”。詞句：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。小燕子從他的頭上飛過。小白兔大聲喊燕子邊飛邊說朗讀指導：關(guān)注句號、問號和感嘆號，關(guān)注語氣詞“呀”“呢”，讀好陳述句、問句和“呢”,讀好陳述句、問句和感嘆句；朗讀對話。小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在山坡上割草，燕子告訴他，要下雨了。圖2：從“要下雨了嗎？”到“小心淋著雨。”。詞句：小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問小魚說朗讀指導：關(guān)注問號和句號，關(guān)注語

17、氣詞“嗎”“呀”“吧”，讀好問句和陳述句；朗讀對話。小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。圖3：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“我們正忙著搬東西呢！”。詞句：他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說朗讀指導：關(guān)注感嘆號，關(guān)注語氣詞“呢”，讀好感嘆句；朗讀對話。小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。（二）想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。1. 導語：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文從課文開始到“我們正忙著搬東西呢！”的意思： 小白兔在山坡上割草，小燕子告訴他，要下雨了。小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。在跑回家的路上，螞蟻

18、告訴他，要下雨了。但是，課文還剩下兩個自然段，你們能不能給這兩個自然段也畫一幅畫呢？出示任務：朗讀課文剩下的部分，想一想，你會給這一部分畫一幅什么樣的畫呢？用句子“我會給剩下的課文畫一幅這樣的畫： , ”說一說。個體讀書思考，同桌交流。2. 反饋指導。（PPT示想象的圖畫，大家認同圖畫后，指導朗讀剩下部分，老師小結(jié)剩 下部分的意思。）預設：我會給剩下的課文畫一幅這樣的畫：小白兔往家跑，大雨下起來了。朗讀指導：關(guān)注感嘆號，讀好兩個感嘆句；讀出急切的心情和“果然”的意味。小結(jié)意思：小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來了。3. 小結(jié)： 同學們通過朗讀和想象，讀懂了課文剩下的部分，知道這部分是講小白兔

19、加快腳步往家跑，大雨真的下起來了的意思。（三）完成課后“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么”練習，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。1. 導語：同學們通過圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。出示任務：朗讀課文，想一想：燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么了？用波浪線畫出有關(guān)句子，然后用句式“下雨前，燕子 , 。小魚 , 。螞蟻 , ?！闭f一說。個體操作練說話，同桌交流。2. 反饋指導。（先訂正畫句子，然后才交流匯報說話。）預設：有關(guān)句子：3. 1）燕子，燕子你為什么飛得那么低呀？我正忙著捉蟲子呢。4. 2）小魚都游到水面上來了。要下雨了，水里悶得很，我們到

20、水面上來透透氣。（追問： “悶” 在這里是什么意思？你是怎么知道的？<同桌交流后，指名回答。預設：不透氣。透不上氣的意思。是根據(jù)句子 “我們到水面上來透透氣。 ”的 “透透氣”知道的。>小結(jié)：有的詞語的意思我們可以聯(lián)系上下文來了解。）5. 3）是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。說話：下雨前，燕子低飛捉蟲子，小魚游到水面來透氣，螞蟻忙著搬東西。（ 感悟主題。（ 1）導語：看來同學們真的讀懂了課文了。通過圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，通過說話練習，你從課文中知道夏日下雨前會出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象呢？同桌先說一說。出示任務：通過要下雨了這個小故事，你知道夏日下雨前會出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象，用句子“通過要下雨了

21、這個小故事，我知道夏日下雨前會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象： , ”同桌互說互糾。（ 2）反饋指導。預設：通過要下雨了這個小故事，我知道夏日下雨前會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家。（四）總結(jié)：通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和聯(lián)系生活實際，我們不但了解了詞句的意思和課文的意 思，讀懂了故事，還知道了夏天下雨前的一些自然現(xiàn)象。同學們，真會讀書！其實，夏日下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象還有很多，同學們可以問問家里的長輩，或讀課外書找一找。四、會認讀的字認字的評價。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生。）。五、完成課后練習“讀一讀，記一記”。1. 導語：同學

22、們，課文我們學習完了，讓我們再接再厲繼續(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習。好嗎？出示任務：（PPT出示打亂順序的詞語）讀一讀這些詞語，用自己的方法把它們記下來。個體讀記，同桌互檢互糾。2. 反饋指導。游戲：小白兔回家。要求：詞語出現(xiàn)時，會讀的站起來讀。（做兩次游戲，一次詞語按教科書順序出現(xiàn)，一次打亂順序出現(xiàn)。）關(guān)注緩慢站起來的和不站起來的，指名讓他獨自讀。3. 小結(jié)： 每學完一篇課文，都像今天這樣記下一些詞語，你肚子里的詞語就會積累得越來越多，讀書、說話表達就會越來越好，越來越順暢。六、寫字指導。（一）字形教學。1. PPT示會寫的字，讀一遍。2. 同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班

23、級交流。（學生說記字方法中說到的形近、 音近字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認會寫字的細部；同音代替的字詞也板書，以示區(qū)別。）3. 根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：呀、呢、嗎、吧、加；獨體字：直；半包圍結(jié)構(gòu)：邊。（二）指導書寫。1. 指導書寫“直”。（ 1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。（ 2）觀察并說說“直”各筆畫起止位置。（ 3）范寫“直”，提示撇壓豎中線起筆，整個字以豎中線為中間左右相等；里面的三個短橫間隔相等，貼豎起筆，收筆齊平不碰橫折的折；長橫稍斜。（ 4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。2. 指導書寫“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”?！澳亍薄皢帷薄鞍伞保?）觀察并說說“呀”“呢” “嗎” “吧” “加