1、義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第四單元識字4第一課時教學設計 單位：廣東省佛山市順德區北滘鎮城區小學執教者：廖曼宏聯系電話務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第四單元識字4第一課時教學設計單位：廣東省佛山市順德區北滘鎮城區小學執教者：廖曼宏【教材分析】識字4這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書人民教育出版社一年級下冊語文第四單元。本文是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫小動物在夏天活動的情形的兒歌，這里寫的小動物大都是昆蟲，因此本課要求認識的生字大都有蟲字旁。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讓學生識記生字。【設計

2、理念】一年級的學生已經具有一定的自學、朗讀、表達能力。因此，在本課的預設中，喚醒學生的生活體驗，將文本的學習和學生的生活有機結合起來，引導學生積極主動地感悟語言，體驗情感。本課的重點放在識字教學上，讓學生在“闖關”游戲中，熟讀本課生字詞，使學生掌握多種識記生字的方法，激發學生喜歡漢字，主動識字的愿望。【教學目標】1知識與技能目標：會認“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、螞、蟻、運、蝌、蚪、蜘、蛛、網”14個生字，正確書寫“房、網、螞、前”等4個生字并口頭組詞。初讀課文，感知課文大意。2過程與方法目標：通過“闖關”游戲，指導學生熟讀本課生字詞，使學生掌握多種識記生字的方法。3情感態度與價值觀目標：通過學習

3、生字，讓學生喜歡漢字，激發主動識字的愿望。【教學重難點】1教學重點：運用多種方法識記“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、螞、蟻、運、蝌、蚪、蜘、蛛、網”14個生字，正確書寫“房、網、螞、前”等4個生字并口頭組詞。2教學難點：培養學生運用多種方法識記生字的能力，拓寬知識視野。【教學準備】多媒體課件【教學過程設計及分析】 教 學 過 程 教學過程分析一、激趣導入，揭示課題夏天就要到了。夏天里，會發生哪些有趣的事呢？誰愿意和我們分享一下。二、欣賞動畫，感知課文（一）欣賞課文動畫。師：現在老師帶來一群可愛的小動物，你們想不想知道，當小動物們聚在一起，又會發生什么有趣的事呢？（想）好，讓我們一起去欣賞欣賞吧！師：

4、這些小動物真有趣，其實視頻的內容就是我們識字4的內容，請打開課文57頁，同學們輕聲、自由地朗讀一遍這篇課文。（二）根據提示默讀課文。課文共描寫哪些小動物？用 畫出來。（三）今天這些小動物想去漢字王國闖關玩游戲，你們想不想和他們一起呢？（學生回答）好，讓我們一起去漢字王國，闖闖關，證明一下自己的實力好不好？三、闖關游戲，學習生字（一）拼讀12個生字。師：（教師出示課件）瞧漢字王國里關卡重重，有信心過關嗎？好，讓我們進入第一關：我會拼。1借助圖畫、拼音多種形式認讀生字。 （1）指名讀（2）男女小組比賽讀（3）全班讀2去掉拼音，多種形式認讀生字（1）指名讀（2）開火車讀（3）齊讀。3.游戲認讀生字師

5、：現在，老師我和大家一起玩一個游戲，看哪兩個同學合作得最好？請看游戲規則：老師發布口令，同學聽到口令之后，立刻找到相應的字卡，并在講臺上展示。師：真厲害啊！一會功夫就攻破第一關，讓我們繼續前進吧！第二關，我會識記。（二）我會識記：學習蟲子旁的字“蜘、蛛、蟬、虹”。（繼續出示課件，學生進行第二關的闖關）1師：它們的共同點是什么？對了，都有蟲字旁，說明與什么有關？（昆蟲）除了部首相同，還有什么共同點嗎？對了，它們都是形聲字，左形右聲，看來同學們都掌握得很好。2師：你有什么好方法記住這些字？3你們識字方法可真多，你們看，蜻蜓在什么地方干什么呢？（學生回答）用ppt展示這句話：蜻蜓半空展翅飛。師：“誰

6、能做做蜻蜓展翅飛這個動作？” （學生做完動作之后）出示“展”字卡片（帶拼音時要拼讀）。4師：大家看，螞蟻又在什么地方干什么呢？用課文的句子回答。（用ppt展示：螞蟻地上運食糧）猜謎語：跟著白云走。（學生回答之后）出示“運”字卡片，全班齊讀。5. （出示展、運ppt)，大家看一下，這兩個字是什么結構呢？（學生回答：半包圍結構）。今天我們要寫的字里面有2個字就是半包圍結構的，大家請看屏幕。（接著出示螞、蟻、前、空、房、網6個生字）6. 哪兩個字是半包圍結構的呢？（房、網），好，現在正式進入我們第三關“我會寫”。（三）我會寫：學習四個生字“房、網、螞、前”。1出示第三關課件師：您是怎樣記住“房”字的

7、呢？（生答：加一加的方法），對了，大家看一下“房”，它由兩部分組成：戶加方，請大家舉起小手和老師書空一遍。2出示課文圖片師：現在大家看看這幅圖，這是什么東西？（生回答：網）從這幅圖，老師想起了一個字“網”，誰能說一說它的筆順呢？現在和大家一起書空一遍。3現在再來看看這4個字，你們發現他們有什么規律嗎？（生答：左右結構、上下結構）師：大家看一下左右結構的螞、蟻兩個字，它們在田字格占據的位置如何呢？（左窄右寬），現在舉起小手來，跟著廖老師書空一遍“螞”字（強調蟲作為偏旁時，倒數第二筆是提）4師：“前、空”這兩個上下結構的字，你覺得哪個字最難寫呢？（生說：前），指導書寫前字。（四）指導數學：學生書寫

8、生字。1先讓學生說說書寫要注意什么？（書寫要做到“三個一”等）2學生書寫，教師巡視。3優秀作業展示。四、小結課文，布置作業回家后，用你喜歡的識字方法，主動識記課文中另外一些生字。以談話導入，激發學生學習興趣，營造良好的課堂氣氛。 通過觀看動畫，欣賞課文激發學習的興趣，讓學生初步了解課文內容，又為下面的學習作鋪墊。運用“闖關”游戲，提高學生學習的積極性，適合低年級段學生的年齡特點。運用多種形式進行拼讀，讓孩子說出應該注意哪些字的讀音。讓學生自主發現，提高學生的觀察力，對生字有更深刻的印象。結合課文中的句子，讓學生更能理解“展、運”的意思。 猜字游戲，圖文結合形象生動地教“運”字，字讓學生印象深刻。讓學生大膽說出自己是用什么方法記住生字的，激活了學生的思維。 在新課教學中,我采用“扶、半扶、放”的教學順序教學生，把學生作主體，教師作主導，盡量啟發學生“自己想、 自己試、自己做、自己說”，培養學