1、口算除法教學設計 一、教學目標（一）知識與技能使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十數（商一位數）的口算方法，能正確地進行計算。（二）過程與方法通過觀察、操作、討論的活動，使學生經歷探究口算方法的全過程。（三）情感態度和價值觀讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學知識解決簡單實際問題的能力。二、教學重難點教學重點：掌握用整十數除的口算方法。教學難點：理解用整十數除的口算算理。三、教學準備課件四、教學過程（一）復習導入口算20×3            7×50 

2、0;         6×3    20×5           4×9              8×60   24÷6        &

3、#160;   8÷2          12÷342÷6           90÷3             3000÷5 【設計意圖】由于知識之間是有聯系的，通過復習為的是讓學生會運用知識遷移的方法自己探究學習本節

4、課的內容，為后面的學習做好鋪墊。（二）創設情境、探究新知1教學例1有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？【設計意圖】把教材提供的情境改成分彩旗，以此為情境展開教學，這樣更貼近學生的生活，激起學生學習的興趣，讓枯燥的口算內容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，（1）提出問題，尋找解決問題的方法。師：從中你能獲取什么數學信息？師：怎樣解決這個問題？（2）列式  80÷20（3）學生獨立探索口算的方法師：怎樣算80÷20呢，請同學們先自己想一想、算一算，再說給同桌聽一聽。學生匯報：預設學生可能會有以下兩種口算方法：A因為20×480，所以80÷2

5、04    這是想乘算除B因為8÷24，  所以80÷204    這是根據計數單位的組成為什么可以不看這個“0”？ ( 80÷20可以想“8個十里面有幾個二十？”)這樣我們就把除數是整十數的轉化為我們已經學過的表內除法。（4）師小結：同學們有的用乘法算除法的，也有用表內除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽。（5）檢查正誤師：我們分的結果對不對？請同學們看屏幕（課件演示分的結果）口答。【設計意圖】先讓學生憑著各自已有經驗感知，再通過同學之間的交流，形成表象，歸納抽象

6、出算理。同時不禁錮學生的思維，能夠用自己的方法正確的算出結果的，教師都予以肯定。（6）用剛學會的方法再次口算，并與同桌交流你的想法     40÷20    20÷10    60÷30    90÷30（7）探究估算的方法出示：83÷20    80÷19師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你怎么知道的？你是怎樣計算的？和同學們交流一下。生：求83除以20、80除以19大約得多

7、少，從題目中的約等號看出不用精確計算。師：誰想把你的方法跟大家說一說。預設：83接近于80,80除以20等于 4，所以83除以20約等于4。19接近于20,80除以20等于 4，所以80除以19約等于4。     【設計意圖】培養學生估算意識，從而提高口算的正確率。而且設計學生自主探索估算方法，培養學生良好的學習習慣。2教學例2（1）創設情境引出問題師：誰會解決這個問題？    150÷50（2）小組討論口算方法（3）你是怎么這樣快就算出的呢？ A因為15÷5=3，所以150÷50=3。

8、0;B因為3個50是150，所以150÷50=3。這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎？都是運用想乘算除和表內除法這兩種方法來口算的。師：在解決分彩旗和剛才的問題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時，可以用自己喜歡的方法來口算。口算練習：150÷30     240÷80     300÷50     540÷903估算（1）探計估算的方法師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你能估嗎？請先估算，再把你的估算

9、方法與同伴交流，看看能否互相借鑒。（2）誰想把你的方法跟大家說一說。（3）總結方法：把被除數和除數都看作與原數比較接近的整十數再用口算方法算。（4）判斷估算是否正確：122÷60=2     349÷508  為什么不正確？（三）知識應用1獨立口算觀察每道題，怎樣很快說出下面除法算式的商？如果估算的話把誰估成多少。2算一算、說一說。（1）除數不變，被除數乘幾，商也乘幾。（2）被除數不變，除數乘幾，商反而除以幾。3解決問題（1）一共要寄240本書，每包40本。要捆多少包?你能找到什么條件、問題。你會解決嗎？（2）這個小朋友也是一個愛看書的好孩子，她在看一本故事書，出示第5題，找條件、問題出示條件：一共有120個小故事，每天看1個故事。問題：看完這本書大約需要幾個月？問：要求看完這本書大約