1、教案示例教學(xué)目標1 .學(xué)會本課10個生字和由生字組成的詞組。2 .理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。3 .能按事情的先后順序練習(xí)說話。4 .分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點1 .學(xué)會本課10個生字和由生字組成的詞語。2 .理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。3 .分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)難點1 .理解課文內(nèi)容。2 .知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教學(xué)時間2課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？ 一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到 處借尾巴，它借

2、到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）二、看視頻，聽范讀。1 .學(xué)生看視頻小壁虎借尾巴：范讀，聽課文范讀。2 .邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?3 .看完后指名學(xué)生回答。小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。三、學(xué)習(xí)生字。1 .在課文中畫出生字及由生字組成的詞。2 .借助拼音讀準生字及生詞的音。（1）學(xué)生自己讀。（2）老師檢查讀的效果。3 .讀一讀帶有生字詞的句子。4 .識記生字。壁：上下結(jié)構(gòu)，共 16筆寫成。上左邊是"，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼 蠅，蛾類，對人類有益

3、。因此我們不要傷害它。尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。難：又字旁（捺改成點），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動，行為。告：上邊，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。訴：言字旁，右邊“斤”加一點，告訴，跟別人說的意見。訴說。新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形，右邊“斤”不要加點。新和舊是反義詞。四、借助漢語拼音讀課文。1 .自己讀。（給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生讀一讀，因為課文較長。）2 .小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。3 .指小組匯報讀。（每人讀

4、一自然段。）通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。五、指導(dǎo)書寫生字。利用動畫課件小壁虎借尾巴：綜合生字輔助進行教學(xué)過程。六、作業(yè)1 .抄寫生字。2 .朗讀課文。第二課時一、導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的 尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。二、質(zhì)疑。通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜?。請學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。三、逐段學(xué)習(xí)課文。1 .讀全文。(1)這篇課文的題目是小壁虎借尾巴請你一邊讀全文，

5、一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾 巴的？(2)讀后學(xué)生回答：第 3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。2 .請你快速讀第 3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。(1)學(xué)生邊讀邊畫。(2)學(xué)生回答，你畫的是什么？(板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。)3 .學(xué)習(xí)課文第3段。指名讀這自然段，想這段共有幾句話？老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：誰來到什么地方它看見了什么說了什么。在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學(xué)生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（）來（）去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生

6、的詞匯。學(xué)習(xí)第三句話時，老師出示句子讓學(xué)生比較：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ ”“小魚，你的尾巴借給我?！弊寣W(xué)生讀這兩句話， 想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學(xué)生觀察并 體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向 小魚借尾巴的過程。（對學(xué)生進行按句式說話的練習(xí)）。分角色朗讀這一段。老師

7、小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么， 說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟： 讀，說過程，想。）4 .按照學(xué)習(xí)第 3自然段的方法，學(xué)習(xí)第 4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出 老牛真誠穩(wěn)重的語氣。指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰

8、，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。5 .按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。學(xué)生自學(xué)。檢查自學(xué)效果。（指名讀課文，能夠讀出語氣。）說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。（聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。6 .學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？指名讀第6、7這兩個自然段。想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看？因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗讀這兩段。）7 .小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。指名讀這一段：操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個詞。8 .學(xué)習(xí)第2自然段。小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）四、看板書總結(jié)課文內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】魚尾巴f拔水 牛尾巴一趕蠅子 燕子尾巴一掌