1、主題 5探尋 1一、填空題1. 體、智、德、美2. 根本目的、出發點3. 幼兒、 社會 4. 保育與教育相結合5. 體育6. 智育 7. 德育 8. 健康、科學9. 正面教育二、單項選擇題1 .A 2.D3.D 4.B 5.B三、判斷題1. X 2. X 3. V4. V5. V四、名詞解釋幼兒全面發展：幼兒的全面發展，是指以幼兒身心發展的現實性與可能性為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。五、簡答題1. 如何理解幼兒全面發展的內涵?幼兒的全面發展，是指以幼兒身心發展的現實性與可能性為前提

2、，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、 著眼于培養幼兒基本素質的教育。這既是我國學前教育的目的和出發點，也是學前教育的基本任務。2. 簡述體、智、德、美各育之間的關系。在幼兒的全面發展教育中，體、智、德、美四育既各自具有其獨特的作用和價值，又是一個有機的整體，彼此相互滲透、相互促進，密不可分。一個合格的幼兒教育教學活動設計，必然是特色鮮明、重點突出卻又融合體、智、德、美各種教育因素的。（ 1 ）體育是幼兒生長發育的強化劑，為其他各育提供物質基礎。（ 2）智育是幼兒能力發展的必經之路，為其他各育提供智力支持。（ 3）德育是幼兒

3、人格健康的必然要求，為其他各育提供內在動力。（ 4）美育是幼兒身心和諧的催化劑，為其他各育提供美的引導。總之，全面發展是學前教育的內在要求，體、智、德、美四育只有融匯在一起，形成教育合力，才能發揮最大功效，才能有效促進幼兒的全面和諧發展。3. 簡述幼兒全面發展與幼兒園五大領域教育活動的關系幼兒園工作規程指出幼兒園的任務是實施德、智、體、美等全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發展。在此基礎上，幼兒園教育指導綱要（試行）則進一步指出了全面發展教育在幼兒園教育實踐中的實現途徑： “幼兒園的教育內容是全面的、 啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的

4、內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”幼 兒園教育指導綱要36歲兒童學習與發展指南還從健康、語言、社會、科學、藝術等 五個方面對幼兒園教育保育的目標和方法進行了詳細闡述，為幼兒園具體的教育教學活動提供指導。也就是說，在幼兒園的教學實踐中，幼兒的體、智、德、美各育主要是通過健康、 語言、社會、科學、藝術等五個領域的教育教學來實現的；幼兒園五大領域的教育以幼兒的全面發展為宗旨，各領域教育活動一般都蘊含體、智、德、美等多種教育因素，但又以某一 方面的發展為主導，是現階段我國幼兒園實現幼兒全面發展的現實途徑。總的來說，二者是互為表里、有機統一的。4. 簡述幼兒全

5、面發展的意義。答：全面發展是幼兒身心各方面的和諧發展，這既是幼兒的權利和需要，也是未來社會對人才素質的要求。全面發展的意義主要有：1 .對幼兒本身的意義幼兒身心健康的保障幼兒的全面發展是以身體的健康和強健為基礎的，體育和健康教育是全面發展的內涵之一。幼兒智力發展的需要；幼兒個性發展的需要；幼兒審美發展的需要。2 .對社會的意義有利于提高國民體質水平；有利于提高民族整體競爭力；有利于提高社會的文明與和諧程度。探尋2一、填空題1.體質、健康2.體育3.生命、健康4.基本運動、動作技能 5.機能的協調發展、興趣 6.體 育課、體育游戲二、單項選擇題1.A 2.D3.A 4.A 5.B6. D三、判斷

6、題1. V2. V3.，4. X 5. X四、名詞解釋幼兒體育：幼兒體育是指遵循幼兒身心發展的規律，運用科學的方法，以增強幼兒體質、保證幼兒身心健康為目的的一系列教育活動。五、簡答題1. 幼兒體育的目標是什么？促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，促進心理健康，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。2. 幼兒體育的內容包括哪些？體育是幼兒生命健康的保障，依據幼兒身心發展的特點及規律，結合幼兒體育目標的要求，幼兒體育教育的內容應該包括以下三個方面：（ 1）傳授衛生保健知識和技能（2）訓練基本運動和動作技能（3）培養態度和性格3. 幼兒體育的實施途徑有哪些？（ 1 ）創設良好

7、的生活環境良好的生活環境是幼兒健康成長的必要條件。幼兒的生長發育，體質的增強和健康水平的提高都離不開良好的生活環境。（ 2）開展各項體育活動幼兒的生長發育，不僅需要良好的環境、合理的營養和充足的睡眠，還離不開各種各樣的體育活動。體育活動可以促進新陳代謝，增強體質，增進健康，提高環境適應力。幼兒園的體育活動形式多樣，主要有早操、體育課、體育游戲以及其他戶內外體育活動，其中戶外游戲活動是幼兒園體育活動的主要組織形式。幼兒園工作規程規定，在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2 小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時；高寒、高溫地區可酌情增減。4. 幼兒體育應注意哪些問題？（

8、1 ）安全性保護幼兒的生命安全是幼兒園的首要工作。幼兒園在開展體育活動時，一定要增強安全意識， 排除各種安全隱患，做到防患于未然，同時對幼兒進行安全教育，傳授自我保護的知識和技能，提高自我保護的能力。（ 2）科學性幼兒園體育活動是否科學，直接關乎幼兒身體能否健康發展。所謂幼兒體育活動的科學性， 是指根據幼兒體育活動的目標，結合幼兒身心發展的特征和規律以及個別差異性，遵循循序漸進、勞逸結合的原則，適宜、適時、適度地選擇體育活動內容，有計劃、有目的地發展幼兒基本動作，促進幼兒身體機能和運動能力的不斷提高。（ 3）趣味性培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形

9、式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。探尋 3一、填空題1. 興趣和求知欲望、探究能力2. 普通話 3. 求知欲 4. 智力 5. 積極態度二、單項選擇題1 .C 2.B 3.C 4.B 5.B 6.D三、判斷題2 .V2. X 3. X4. X5. V四、名詞解釋3 .幼兒智育幼兒智育是根據幼兒認知發展的特點和規律，有目的、有計劃地增進幼兒對周圍環境的認識，獲得粗淺的知識技能，發展智力，培養求知興趣，養成良好的學習習慣的教育活動。4 .幼兒智力發展幼兒智力的發展包括認知能力的發展、智力品質的培養、智力活動方法、技能的掌握。幼兒認知能力的發展主要是感知能力、觀察力、語言表達能力、思維想象力和創造

10、力等；智 力品質的培養主要是注意品質、思維品質等；智力方法的培養重點是幫助幼兒嘗試使用智力活動的方法和技能，如觀察事物的方法、分析解決問題的方法、活動操作的方法等。五、簡答題1 .幼兒智育目標是什么？發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識， 培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手探究能力。這是對幼兒智育目標總體的、概括性 的描述，是幼兒園智育活動的依據，幼兒園智育活動必須圍繞這一目標，以實現總體目標為宗旨。2 .幼兒智育包括哪些內容？發展幼兒智力智力是幼兒智育的核心， 幼兒智力的發展包括認知能力的發展、智力品質的培養、智力活動方法、技能的掌握。幼兒認知能力的

11、發展主要是感知能力、觀察力、語言表達能力、思 維想象力和創造力等； 智力品質的培養主要是注意品質、思維品質等；智力方法的培養重點是幫助幼兒嘗試使用智力活動的方法和技能，如觀察事物的方法、分析解決問題的方法、活動操作的方法等。獲得初步知識引導幼兒獲得初步的知識，就是要增進幼兒對周圍環境的認識，豐富幼兒的知識經驗。幼兒所需的初步知識包括與生活密切相關的生活常識、社會常識、自然常識以及身體、語言、科學、音樂、美術等領域的粗淺知識。并在學習過程中，幫助幼兒初步形成一些簡單的概念， 促進其思維方式的發展。培養學習興趣和學習習慣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，幼兒學習的主要目的不僅在于獲得多少知識

12、， 更在于好奇心和求知欲的培養，這才是幼兒智力發展的源泉和不竭動力。3 .幼兒智育的途徑有哪些？五大領域活動幼兒園健康、語言、社會、科學、藝術五大領域課程中都有智育的因素，都是進行智育 活動的有效途徑。日常生活活動智育滲透在日常生活之中，日常生活是幼兒智育發展的重要途徑。日常生活中蘊含著很多與生活相關的衛生保健知識和安全常識，通過日常生活，幼兒可以初步認識自己所生活的社會和自然環境，了解日常事物的性質和用途。激發幼兒對周圍環境和身邊事物的好奇心和求知欲，引導幼兒在與環境的互動中發現問題，解決問題，才能真正幫助幼兒提高生活能力。4 .結合實際，簡述在幼兒教育中如何處理發展智力和學習知識之間的關系

13、。知識與智力關系密切。首先，知識是智力發展的基礎。知識的貧乏與淺薄不利于智力的 發展。其次，智力又是獲得知識的必備條件。智力的高低決定著掌握知識的深度、以及運用知識的靈活程度。在智育過程中，必須認清知識和智力之間的關系，既要注重傳授知識，更要重視發展智力， 將獲得知識與發展智力有機統一起來，防止重知識、輕能力的傾向。一 味偏重知識的灌輸，將不利于智力的發展。幼兒的學習一般以直接經驗為基礎，幼兒總是在游戲和生活中學習知識。也就是說，幼兒智育要結合幼兒游戲和生活實際，讓幼兒邊玩邊學，邊用邊學，才能學以致用。5 .結合實際，簡述在幼兒教育中如何處理智力因素和非智力因素之間的關系。智力因素是認知能力的

14、總和，包括記憶力、觀察力、想象力、思維能力、創造能力等； 非智力因素包括情感、意志、性格、需要、動機、興趣、世界觀等，是不直接參與認識過程 的心理因素。兩者既相對獨立，又相互影響、相互制約。智育的最直接的目的就是要發展幼兒的智力，但智力的發展離不開非智力因素的支持。非智力因素對智力活動具有調節和推動作用，是認識活動的動力系統。幼兒智力的發展必須在非智力因素的緊密配合下，才能取得成功。因此，在智育實施過程中，既要發展智力，也要重視幼兒非智力品質的培養，并充分 發揮非智力因素對智力因素的支持作用。6 .結合實際，簡述在幼兒教育中如何正確對待幼兒的提問。提問是幼兒認識事物的一種特殊方式，是幼兒好奇心

15、強、求知欲旺盛、思維發展的標志。“這是什么？” “為什么？” 一個個問號，正是幼兒積極動腦筋、 思考問題的體現。 這些問題表明幼兒產生了認知沖突， 有了新的認識需求， 也反映了幼兒智力發展的水平與狀況。幼兒的提問蘊含著巨大的教育價值，要把幼兒的提問作為發展幼兒智力的重要手段，善待幼兒的提問，聞問則喜，耐心傾聽，正確引導和解答。對幼兒的提問，決不能輕視、敷衍，更不 能粗暴地制止，也不能過低估計幼兒的知識和能力，不予理睬，不予回答，否則就會挫傷幼 兒的好奇心和求知欲，錯失良好的教育契機。六、材料分析題1 .陳老師的活動方法符合幼兒智育的目標的基本要求。把幼兒帶到了幼兒園的小菜園，親自觀察小白菜、大

16、蒜、絲瓜、黃瓜等植物的生長情況，比一比他們的大小、長短等，不但發展了幼兒的智力，而且培養了幼兒正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進了對環境的認識，激發了有益的興趣和求知欲望，培養了初步的動手探尋能力。2 .陳老師組織這次活動的方式是幼兒智育的重要途徑之一。幼兒園健康、語言、社會、科學、藝術五大領域課程中都有智育的因素， 都是進行智育活動的有效途徑。 陳老師組織的 這次科學活動課，不僅獲得了豐富的感性經驗，充分發展了形象思維，而且在感知具體事物的基礎上，逐步發展邏輯思維能力。3 .陳老師的這次活動課，還涉及到了日常生活，日常生活也是幼兒智育發展的重要途徑。日常生活中蘊含著很多與生活相關的衛

17、生保健知識和安全常識，通過日常生活，幼兒可以初步認識自己所生活的社會和自然環境，了解日常事物的性質和用途。激發幼兒對周圍環境和身邊事物的好奇心和求知欲，引導幼兒在與環境的互動中發現問題，解決問題。探尋4一、填空題1 .道德品質2.愛祖國、愛家鄉、愛科學 3.幼兒社會化4.動力5.基本途徑6.有效手段 二、單項選擇題2 .C 2.D 3.D 4.C三、判斷題3 .V2. V3. X4. X5.V四、簡答題4 .簡述幼兒德育的目標。發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識， 培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手探尋能力。5 .簡述幼兒德育的主要內容。(1)發展幼

18、兒的社會性；幼兒社會性發展是通過自身社會化實現的，幼兒德育的過程實質上就是幼兒社會化的 過程，是幼兒按照國家和社會的要求，規范自己的思想和行為，逐步適應社會的發展過程。 社會化是幼兒德育的核心。愛的情感教育愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感是幼兒道德發展的基礎和動力。掌握社會行為規范 幼兒要適應集體和社會生活，就必須掌握社會行為規范，發展人際交往技能和能力。(2)發展幼兒個的性品質；誠實、自信、勇敢、堅強、活潑開朗等都是幼兒應該具備的良好個性品質，是幼兒健康 成長的保障。6 .結合實際談談幼兒德育的途徑主要有哪些。1 ）日常生活。德育內容滲透在日常生活之中，日常生活是實施德育的最基本

19、途徑。日常生活中時時有德育，處處有德育。日常生活不但為幼兒德育提供了環境條件，而且為幼兒品德的形成提供了反復練習和實踐的機會。日常生活中幼兒之間、師生之間的接觸和交往，是形成幼兒道德品質的關鍵因素。（ 2）專門的德育活動。專門德育活動是實施幼兒德育的有效手段。幼兒園必須根據幼兒品德發展的特點和德育的內容與要求，結合幼兒的實際情況和具體表現，有目的、有計劃的開展專門性的德育活動。（ 3）角色游戲。游戲也是學前德育的基本形式，不僅能讓幼兒積極地體驗道德情感，而且為幼兒提供了一個直接而又有趣的道德實踐的機會。在各類游戲中，角色游戲對于道德教育具有特別的意義。角色游戲是幼兒現實生活的反映，通過角色游戲

20、可以更好地了解幼兒的道德發展水平，也可以使幼兒對所扮角色的道德行為有切身感受。五、材料分析題答： 洋洋的表現是德育過程出現了反復，不一致的現象，可能的原因一是洋洋的年齡比較小， 道德認識水平比較低，道德意志薄弱，所以道德行為出現了反復。二是家園缺乏配合，洋洋在家的道德要求和幼兒園不一樣。家庭要求比較寬松，溺愛洋洋，而在幼兒園，老師要求嚴格，于是就出現了上述情況。為了教育洋洋，培養其良好的道德行為習慣，應該注意以下幾個方面：1. 尊重與熱愛洋洋幼兒品德的形成不是一朝一夕的事情，對于洋洋行為的偏差，不能諷刺、挖苦，更不能歧視、 責罵、恐嚇或體罰，而是要尊重洋洋人格和保護洋洋自尊心的基礎上，堅持正面

21、教育和疏導原則，耐心地慢慢糾正。通過用關愛和尊重，幫助洋洋正視自己的缺點，并勇敢地改正缺點。2. 家園配合實施德育幼兒品德的形成是一個長期的、漸進的過程，幼兒的認知和行為容易受外界影響，幼兒園的德育效果經常會被家庭或社會中消極或不良的影響因素所抵消。因此， 針對洋洋德育過程中出現的問題，老師要做好家訪工作，與洋洋家長及時溝通，家園密切配合，注意教育的一致性原則，形成合力，才能取得良好的教育效果。3. 根據幼兒道德發展的規律實施德育幼兒道德認識水平比較低，道德思維依賴于具體、直觀、 形象的事物，道德情感具有不穩定性和外露性，道德意志比較薄弱，自控能力有限，在行為上常常表現出言行脫節、行為反復等現

22、象。因此，針對洋洋的問題，必須從情感入手，重點放在洋洋行為的引導和習慣的強化上。根據洋洋的個別特點，結合生活實際，采用直觀形象的方式，注重言傳身教和發揮同伴榜樣的力量。探尋 5一、填空題1. 規律、審美活動、感受美2. 審美感知3. 日常生活、藝術活動4. 日常生活5. 藝術活動二、單項選擇題1.D 2.B 3.D 4.A 5.D三、判斷題1.V2. X 3. V4. X5.V四、簡答題1. 幼兒美育目標是什么？培養幼兒初步感受美、表現美的情趣和能力。感受美是審美的基礎，培養幼兒感受美、表現美的情趣是美育的前提條件。2. 幼兒美育包括哪些內容？（ 1）培養幼兒的審美感知。審美感知是審美活動的開

23、端和基礎。所謂的審美感知就是對美的事物和現象的感知能力。 培養幼兒的審美感知就是引導幼兒親身感受和體驗美，能在現實生活和周圍自然環境中，發現美、感受美。幼兒審美感知具有表面性和行動性，喜歡接受簡單的、形象生動的審美活動，并常常用動作、表情、語言等表現出對美的感受和理解。（ 2）培養幼兒的審美情感。美育是一種特殊的情感教育，通過美育可以培養幼兒高尚的情感。幼兒園要給幼兒創設美好的環境，使他們感受美，進而發展審美情感。幼兒園也可以通過音樂、美術等藝術活動，提高幼兒的審美情感。（ 3）培養幼兒表現美、創造美的能力。在培養幼兒審美感知和審美情感基礎上，就可以培養幼兒初步的表現美、創造美的能力。幼兒表現

24、美的核心是想象和創造，日常生活和藝術活動是幼兒表現美、創造美的主要方式。引導幼兒在日常生活中用自己的方式表現美、創造美。還可以通過藝術活動，培養幼兒表現美、創造美的能力。3. 幼兒美育的主要途徑有哪些？（ 1） 大自然是美育的廣闊天地大自然是幼兒美育的天然寶庫，是對幼兒進行美育的極好教材，引導幼兒觀察和感受大自然的美是幼兒美育的有效途徑。（ 2）日常生活是美育的重要途徑美育不僅僅局限于藝術活動，日常生活也是進行美育的重要途徑。幼兒最初的美感是從日常生活開始的，生活中處處有美，幼兒的生活是美育取之不竭、用之不盡的源泉。因此，學前幼兒美育應該貫穿在日常生活之中，與幼兒的生活密切結合在一起。（ 3）

25、藝術活動是美育的主要方式藝術活動是美育的主要方式和手段。幼兒園的藝術活動主要有音樂、舞蹈、繪畫、手工制作、幼兒文學欣賞、表演等，通過這些藝術活動，可以發展幼兒的審美感知，培養審美情感，并激發幼兒表達美、創造美的欲望和行動。4. 幼兒美育應注意哪些問題？（ 1）注重挖掘生活中的美育因素美育不能僅僅局限于美育課，日常生活是美育的豐富源泉，生活中處處有美，比如百花之美、居室之美、服飾之美、語言之美、音樂之美等，這些生活中的美等待我們去發現去挖掘。（ 2）充分發揮五大領域中的美育因素五大領域都包含美育的成份，健康領域的動作美、習慣美，語言領域的語言美，社會領域中的行為美，科學領域的自然美、形式美，藝術領域的音樂、舞蹈、美術、手工、雕塑之美等，都是進行美育的有效途徑。幼兒園美育中，一定要注意各領域相互滲透，充分發揮整體教育功能。（ 3） 重視幼兒