1、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究課題開(kāi)題報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，老師們：我校小學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究課題，經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題，我代 表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們匯報(bào)如下：一、課題研究的目的和意義20世紀(jì)90年代以來(lái)，社會(huì)生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)， 對(duì)每個(gè)社會(huì)成員都提出了全新的挑戰(zhàn)。可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略，要求每個(gè)社會(huì)成員具有終身 發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，具有自主獲取新知識(shí)的能力。作為一名教育工作者， 大力推進(jìn)素質(zhì)教育是我們義不容辭的責(zé)任。提高教學(xué)效率，關(guān)鍵是要充分落實(shí)學(xué)生 的主體地位，品質(zhì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從我國(guó)新一輪課程改革的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看， 基礎(chǔ)教育課

2、程改革綱要（試行） 提 出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首 要任務(wù)。從教與學(xué)的關(guān)系來(lái)看。教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教 師的指導(dǎo)。因此，研究品質(zhì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。從當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)看，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受 動(dòng)性、依賴(lài)性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的不斷銷(xiāo)蝕。長(zhǎng)期 以來(lái)課堂教學(xué)沿襲滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力強(qiáng) 制下的被動(dòng)行為。學(xué)生常常在盲目、 “無(wú)我”的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，很少能獨(dú)當(dāng)

3、一面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種缺乏能動(dòng)性、自覺(jué)性的被動(dòng)學(xué)習(xí)，完全喪失 了促進(jìn)主體成長(zhǎng)和發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值與意義。實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，大力提倡發(fā)揮學(xué)生 的主體作用。因而，如何品質(zhì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育顯得十分重要。通過(guò)調(diào)查了解， 我們感覺(jué)到不少學(xué)生受傳統(tǒng)教育的影響， 在學(xué)習(xí)上依賴(lài)性較強(qiáng)，習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。在素質(zhì)教育的大力推進(jìn)下，開(kāi)展小學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究，以小學(xué)重點(diǎn)探討如何在小學(xué)教學(xué)中品質(zhì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，具 有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、本課題的指導(dǎo)思想：為全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育和新課程改革，大力提高學(xué)校教育教學(xué)的水平，真正 凸現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育的實(shí)際

4、狀況及農(nóng)村小學(xué)生 的特點(diǎn)，提出 “小學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略研究”的課題研究。三、課題研究的內(nèi)容1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究；2、教師課堂教學(xué)中品質(zhì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難點(diǎn)分析；3、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原因分析（1）主觀因素的分析（學(xué)生自身生理、心理方面的因素）（2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學(xué)生之間相互影響的因素）4、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)策略的研究 促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)形 成的品質(zhì)策略。5、建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文低、中高年級(jí)課堂教學(xué)的主體性模式四、課題研究的目標(biāo)1、通過(guò)深入的理論研究和廣泛的實(shí)踐探索，探討一套符合我校實(shí)際的小學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，切

5、實(shí)提高我校的課堂教學(xué)效率，深化教育教學(xué)改革。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，增強(qiáng)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)3、通過(guò)課題的研究和實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)廣大教師更新教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教育 教學(xué)方式，樹(shù)立以人為本的教育教學(xué)理念，推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革，全面提升我 校教師的教育教學(xué)水平。五、課題研究的方法、原則和途徑本課題的研究以問(wèn)題為引領(lǐng)，在真實(shí)的教學(xué)情境中，在日常生活中，研究提出 的問(wèn)題，問(wèn)題的解決成為我們研究的基本途徑之一。同時(shí)，我們還采用了伙伴式互 助研究，以課堂教學(xué)為主陣地進(jìn)行有效的探討。本課題的研究我們采用了以下方法：1、調(diào)查研究法。通過(guò)座談或問(wèn)卷

6、的方式對(duì)我校的師生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教師課堂教學(xué)中品質(zhì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2、經(jīng)驗(yàn)交流法。我們采用定期和不定期相結(jié)合的方式，每周五下午課題組成 員定期交流自己的研究所得，課題組成員平時(shí)的收獲，根據(jù)需要采用不定期的交流。3、伙伴互助研究。我們采用伙伴式互助研究的方法，課題組成員每人承擔(dān)一部 分研究任務(wù) 。4、案例研究法。我們從好、中、差三類(lèi)學(xué)生中選取了典型，對(duì)這些典型作持續(xù) 研究。5、行動(dòng)研究法。研究前制定計(jì)劃，研究中實(shí)踐計(jì)劃，觀察學(xué)生反應(yīng)，研究后觀 察效果，反思教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。本課題的研究堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合， 堅(jiān)持實(shí)事求是的原則， 邊實(shí)踐， 邊研究，邊認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐再

7、認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐去檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)成果，形成理論，再去實(shí)踐深化認(rèn)識(shí)， 在教學(xué)中每月都組織課題組成員進(jìn)行聽(tīng)評(píng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)自己擬定的理論假設(shè)、取得的 成績(jī)及在實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)事求是，提出整改意見(jiàn)。六、課題研究的進(jìn)度1、準(zhǔn)備階段（1）制定課題研究方案，申報(bào)課題，開(kāi)題論證，修正課題方案。（2）搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。（3）按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)（4）開(kāi)展調(diào)查研究，弄清學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況。（5）對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，制定課題研究計(jì)劃。2、實(shí)施階段制定研究計(jì)劃，全面開(kāi)展研究。（1）弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些，如何應(yīng)對(duì)。（2）教師課堂教學(xué)中品質(zhì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難點(diǎn)分析；（3）小學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的研究 促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)形 成的品質(zhì)策略。（4）小學(xué)語(yǔ)文低、中高年級(jí)課堂教學(xué)的主體性模式的研究（5）下階段課題研究規(guī)劃。3、總結(jié)階段（1）收集實(shí)驗(yàn)中積累的資料，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，完成課題成果的提煉 與總結(jié)（2）結(jié)題匯報(bào)工作