1、 如何提高小學英語教學質量 課堂教學是提高教學質量的主要途徑。眾所周知，小學生活潑好動，好勝心強，模仿性強，但是注意力難集中，持續學習的能力差。那么，怎樣保持學生的有意注意，使之在課堂上持續，從而更好地學習英語，提高教學質量呢？下面是本人的幾點經驗之談。一、情趣教學我們知道，興趣是最好的老師。只要是學生感興趣的東西，他們就有求知欲。相反，如果是不感興趣的，學習熱情就會大減，這樣就會影響效果。所以，我們必須先激發學生的學習興趣。愛玩是孩子的本性。我們若能將知識溶于游戲中，讓學生在玩中學習。這樣，既能活躍氣氛，又能學到知識，學生和樂而不為呢？例如，我在教chopsticks這一單詞時，由于發音比較

2、長，所以學生學得有點不耐煩，覺得這個單詞很難學。這時，我說：Lets play a game.學生一聽到要玩游戲，個個興致勃勃。我接著說，我們玩找單詞的游戲。我先請一位學生面對著黑板站著，再請一位學生把chopsticks的單詞圖片藏起來。藏好后，請站著的這位學生轉過身，在教室找藏著的這張單詞圖片。而其他學生就讀單詞chopsticks來幫助他尋找。當這位學生越靠近單詞圖片時，就讀得越大聲，離得越遠時就讀得越小聲。頓時，全班熱鬧了起來，高興的說出單詞，有時候大聲，有時候小聲，個個說得不亦樂乎。有得甚至激動到站起來讀單詞。這樣，每位學生都參與到活動中，學習興趣濃厚，單詞一下子就能記起來。既調動了

3、他們的積極性，又活躍了氣氛，提高了教學質量。二、情景教學 借助于情景的創設，描繪我們的生活畫面，使學生身臨其境，提高興趣。例如，我在教水果類的單詞時，把講臺布置成一個水果攤，擺上各種水果，自己扮成一個賣水果的。當我一走進教室，學生們都說：Wow,Miss Zhuang.我笑著對他們說：No, Im not Miss Zhuang.Im a salesperson.I sell things.Look,so many fruits.Apples,bananas,pears.I like apples.What do you like?頓時，吸引了學生的眼球，學生紛紛舉手來說他們喜歡的水果。幾個水

4、果類的單詞，就這么學會了。既快又有質量。或是利用情景，直接進行教學。這樣一來，就能使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教教室設備的單詞時，我拿出一張椅子說：This is a chair.指著課桌說：That is a desk.讓學生學習“chair”和“desk”這兩個單詞。學生就能很直觀地學會了。三、體態語教學作為教師，在課堂教學中如果能針對不同的情況，自然運用體態語進行教學，那么會使課堂教學更深刻、豐富。 在教句型:This is.時，我就利用手勢，指著自己的“頭、臉、手”等來教This is my head/face/hand/.再如在教單詞farmer時，我做農民正在種田的

5、樣子，教句子：Here you are.時，直接拿出一本書，給班里一位學生，并對他說：Here you are.這些，利用手勢這種體態語來進行教學，能增進他們的學習興趣，讓他們覺得比較容易并能較好的掌握。這樣一來，就能為我們的課堂教學服務，從而提高我們的教學質量。如果教師有一雙會說話的眼睛，并能藝術地應用，那么對教學有很大的幫助。所以，體態語也可以從眼神進行。我們知道，眼睛是心靈的窗戶。教師在上課的時候，要不段的用眼睛去觀注每位學生，讓他們知道你是在對他講課。讓他們有參與感，使他們能參與到課堂的學習中。如果課堂上，有的學生無目的的看著窗戶，目光呆滯，那讓我們知道，這時候他沒有在認真聽課。這時，教師就可以用眼睛去注視他，對他施以嚴厲的眼神，以之警告，讓他們能重新參與到學習中去。從而提高我們的教學質量。四、競賽法教學每個人都有爭強好勝的心理，小學生也不例外。因此，在教學中應用此方法，能很好地調動課堂氣氛。例如每次我在教新單詞時，采取競賽的方法，比賽誰最先會讀，并讀得準。教句型或是對話也可以采取此方法。比賽誰對話、句型讀得準確、流利。如我在教句型：How many.can you see?時，我在黑板畫一棵蘋果樹，并在樹上畫了很多蘋果。讓學生數一數一共有多少。比賽誰最先回答出來，并能準確的讀出這一組對話。此話一說好，學生們立刻爭先恐后的數了起來：O