1、.新青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元檢測(cè)卷一、根底部分。1、小小神算手。6003=3609=705=888=8242=804=604=5406=966=6066=4005=125=2、用豎式計(jì)算。7264822750678475685二、想一想，填一填。1、把60個(gè)同學(xué)平均分成3個(gè)小組，每組有 人。2、學(xué)校組織三年級(jí)84名同學(xué)聽報(bào)告并分小組進(jìn)展討論，假如每5人安排一張會(huì)議，至少需要 張會(huì)議桌。3、588除以5的商是 位數(shù)，商是 ，余數(shù)是 。4、要使453的商是三位數(shù)，里最小應(yīng)填 。5、王師傅加工了678個(gè)零件，每6個(gè)裝一盒，可以裝 盒。6、在里填上、或。50分1時(shí)100秒1分2時(shí)120分60秒1分

2、4分40秒30分40分7、單位換算。1時(shí)= 分180分= 時(shí)240秒= 分7分 = 秒8、在 里填上適宜的時(shí)間單位。1小華吃午飯大約需要20 。2小學(xué)生每天在校時(shí)間是6 。3小新跑60米需要12 。4摸摸自己的脈搏，1 大約跳了1下。5學(xué)校周一升國(guó)旗大約用了15 。三、判斷。對(duì)的畫，錯(cuò)的畫1、在有余數(shù)的除法中，除數(shù)一定比余數(shù)大。 2、但凡被除數(shù)末尾有的除法算式，商的末尾一定有0。 3、三位數(shù)除以一位數(shù)，商一定是三位數(shù)。 4、分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是5分鐘。 5、時(shí)針和分針都指著12時(shí)是12時(shí)整。 四、選一選。把正確的序號(hào)填在 里1、5644的商的最高位是 位。A、百B、十C、個(gè)2、下面的

3、算式余數(shù)是3的是 。A、485B、224C、3673、393，商的個(gè)位上是 。A、1B、2C、34、從792里連續(xù)減6，減 次得數(shù)才為0.A、131B、132C、1335、有83千克大米，假如每袋5千克，最多可以裝滿 袋。A、16B、17C、18五、拓展應(yīng)用。1、王叔叔要在新利賓館238個(gè)房間里擺放花，每個(gè)房間需要擺放3盆花。1現(xiàn)有700盆花，夠嗎？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那

4、么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。2這些花要2天擺完，平均每天擺多少盆？要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。2、英才國(guó)際學(xué)校有女生494人，男生442人，進(jìn)展列隊(duì)訓(xùn)練，假如每8人排成

5、一列，一共可以排成多少列？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語