1、.新高三生全年復(fù)習規(guī)劃中要明確的幾個問題對于高三年級學生來說，將來這一年是迎戰(zhàn)高考的關(guān)鍵一年。我們都明白，僅僅一年的備戰(zhàn)時間注定緊迫，如何制定有效利用時間的學習規(guī)劃，是高三備戰(zhàn)時不能無視的一個問題。在規(guī)劃高三學習時，希望同學們可以有明確而詳盡的方案。在制定方案過程中，要明確如下幾個問題，會讓自己的全年學習規(guī)劃更有針對性，可以收到事半功倍的效果：首先，一定要制定明確的目的。有的放矢要好于漫無目的不分主次的復(fù)習方式。我們在日常教學時，經(jīng)常向同學們強調(diào)，在制定自己的方案前，先要明確四個目的：“復(fù)習有目的，分數(shù)有目的，自招有目的，大學有目的。這四個目的是有遞進關(guān)系的。學生必須先要明白自己在四年后想要進

2、哪一所或哪一個檔次的學校，才能有針對性地制定自己獨有的復(fù)習方案。不同的大學決定了不同的錄取分數(shù)段，也就決定了學生現(xiàn)有的分數(shù)和錄取分數(shù)間有多少差距需要填補，也才能決定是否要參加自主招生，以及詳細的復(fù)習方案應(yīng)如何制定等。很多同學的心態(tài)是“我先學著，等到明年四五月份看看學成什么樣再決定報什么學校，這樣的心態(tài)缺乏明確的方向和動力，是很難在分數(shù)上有所打破的。其次，在制定目的后，一定要細化自己的詳細操作方法。假如只有一個宏偉的目的而沒有實在到達它的途徑，那么這樣的規(guī)劃是不具備任何可操作性的。比方說，一個學生的高考目的是650分，在努力向這個目的邁進時，需要在自己的規(guī)劃中將這個分數(shù)分解細化下去，比方：650

3、分這個分數(shù)詳細分解到各科應(yīng)該分別是多少分？我的哪個科目較強，可以多分攤一點分數(shù)？我現(xiàn)有成績和這個目的差多少？這個差額分攤到各科，我每一科應(yīng)該進步多少分？這些分數(shù)應(yīng)該落實在哪個知識模塊？哪個題型？我哪一科還有較大的進步空間？應(yīng)該給每科分配多少時間？有了這樣的一番思索，這個目的才有了一步步去實現(xiàn)的可操作性。除了以學科、知識點去分解目的外，同樣也要注意按照時間為界制定短中長期目的，比方月考、期中、期末分別要到達什么階段性成果等等。最后，在制定規(guī)劃時，一定要留出總結(jié)和歸納的時間。如今很多同學有一種錯誤的觀念，誤把手段當做目的，以做題的數(shù)量和速度來印證自己復(fù)習的效果。實際上，做題和歸納總結(jié)的時間，在規(guī)劃

4、中應(yīng)當占到至少三成。做題只是發(fā)現(xiàn)破綻或演練方法的一種手段，關(guān)鍵是做題之后有沒有成果保存下來，對知識點和解題方法的儲藏有沒有提供幫助。假如只是簡單地重復(fù)勞動，其實時間是在被浪費的。復(fù)習時勤奮地做題是一方面，另一方面也必須輔以考慮和沉淀的過程，才能真正把做題中的收獲化為自己真正掌握的才能。比方說，用一道題掌握一類題的解法，或用一道題演練十種方法，就要好于重復(fù)做十道題，但只是在同一個知識點或同一種方法上打轉(zhuǎn)。詳細到秋季學習的學習重點上，不管目前學習狀況處于哪個層次的同學，此時都要做好一輪復(fù)習的相關(guān)工作，保證全面深化地遍歷高中所有學科所有知識點，不留盲點和后遺癥。一輪復(fù)習的重點在于全面鋪開知識，建立完

5、好的知識體系。同學們在學習時一定要注意總結(jié)知識點與知識點之間的聯(lián)絡(luò)與綜合，同時對于知識點在整個“知識樹中所處的位置有明確的認識，才可以在復(fù)習時收到提綱挈領(lǐng)的效果。對于根底較為薄弱的同學來說，一輪復(fù)習是一次重新學習的時機。假如在高一高二階段有什么知識模塊沒有掌握的，有一些知識點已經(jīng)遺忘的，一定要趁次時機把它弄懂或重新落實，否那么將會對后續(xù)的復(fù)習產(chǎn)生影響。對于中檔學生來說，一輪復(fù)習是重新驗證自己過往兩年學習狀況的時機，也是查缺補漏的關(guān)鍵階段。同時，在彌補破綻之余，也要趁機穩(wěn)固根底，將根本知識點掌握到滾瓜爛熟的程度，保證自己在根底題和中檔題上的得分率。對于相對較為優(yōu)秀的學生來說，要有自己獨到的復(fù)習方案。對好學生來說，秋季學期的一輪復(fù)習或許會給人一種“吃不飽的感覺，因為