1、課題：15 搭船的鳥主備人：姚伶上課時間：第 周課時劃分：兩課時教學目標：1 .正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教學重點:感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學難點：認識翠鳥，感受大自然的美肥神奇。教學過程個性化設計第一課時一、情境導入。1 .師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？（談感受）2 .師出示“搭船” 一詞，問：你搭過,誰的車或船？去過哪里？（生講）師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢.？讓我們快去

2、看一看吧！引入新課搭船的鳥。二、檢查預習。學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。三、自讀自悟。1 .師：同學們自由地讀課文。2 .學生互助識字，交流識字方法。3 .小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4 .檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數，也可派七名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。四、學習生字，指導書寫。1 .學生自主觀察本課生字用什么特點。2 .說說你是怎么記住它們的字形的？3 .提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。4 .學生描紅、摹寫。第二課時一、復習鞏固

3、。1 .指名分段讀課文。2 .開火車認讀生詞。二、精讀讀感悟。出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥 是什么鳥？這只鳥給你留卜了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆 畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。1 .小組內交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什一么喜歡？2 .班級內匯報。三、重點句段指導O1 .你知道這只鳥長什么樣子嗎？（生說后，出示鳥樣子的句子 ）板書：嘴一一紅色羽毛一一翠綠翅膀一一藍色得出：外形美麗（根據板書引導學生背誦第二自然段 ）2 .如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法？引導學生讀第3自然段的問句。3 . “我”發現翠鳥后仔

4、細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后 反復讀一讀。（生讀）4 .“一下子” “沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？板書：一下子 沒一會兒得出：動作迅速、敏捷。5 .讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。“我正想著，它二下子 沖進水里，不見了。可是，沒二會兒,，它飛起來 了，紅色的長嘴銜.著一條小魚。它站,在船頭，一口把小魚吞.了下去。”師指導朗讀。6 .最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。7 .小翠鳥居然敢站在 船頭，你從中體會到了什么？8 .指導學生朗讀全文。四、拓展閱讀。1 .背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可

5、以說說為什么喜歡？2 .把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。板書設計:搭船的鳥翠鳥美麗 嘴一一紅色羽毛一一翠綠本領高翅膀藍色沒一會兒教學反思:課題：16 金色的草地主備人：姚伶上課時間：第周課時劃分：一課時教學目標：1 .學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等.詞語。2 .學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生 體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。3 .有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。4 .讀懂課文內容，進一步培養學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,同時學習作者善于觀察事物，養成留心觀察事

6、物的習慣。教學重點：學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。教學難點：抓住蒲公英在一天之內不同時 間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。教學過程個性化設計、導入。1 .同學們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。2 .讀了課題之后你們想到了什么？（這片草地為什么是金色的？）（板書：金色的草地）3 .請同學們齊讀，課題。二、初讀課文，感知內容。1 .帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。2 .自由讀，檢查生字：（1）預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課 文，做到讀準字音，讀通句子。（

7、2）檢查生字。3 .指名讀，初步了解課文內容：思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還用什么不明白的地方嗎？老 師幫助學生梳理問題。三、理解課文。4 一）學習A自然段：1 .自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么后密切關系？2 .討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草 地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成 金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關系。3 .指導朗讀。4 二）學習第二自然段，感悟童真：2自然段，找出1 .弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第答案認真讀一讀.。2 .指導學生看圖說

8、說弟弟和哥 哥玩了怎樣的游戲。3 三）學習第三自然段，探究“變色之謎”：1 .聽老師讀課文，思考：我有什么新發現？草地為什么會變顏色？2 .分組討論交流。我的發現：早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。草地會變顏色的原因：蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合上）。早晨，花朵（合攏），是件色的，草地也是 侈色的；中午，花朵（張開），是（金）色的，草地也是（金）色的；傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的。3 .為什么小作者這么厲害，能發現這個秘密？（四）學習第四自然段：1 .有了這一發現之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化？2 .討論交流。3 .

9、體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這句話你 是怎么理解的？四、總結全文美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發現的眼睛，發現了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。板書設計：發現早晨中午傍晚綠金綠合張合喜愛教學反思:課題：習作5主備人：姚伶上課時間：第 周課時劃分：一課時教學目標：1 .能說出在日常觀察中,的發現；2 .能認真聽別人說話，把握主要內容，并能比較完整地轉述；3 .把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。教學重點：能真實清楚地說出自己的感受和想法。教學難點：能認真聽別

10、人說話，把 握主要內容，并能比較完整地轉述教學過程個性化設計一、交流生活中的觀察發現。（一）看書中的“三幅圖”1 .同學們在這三幅圖中發現了什么呢？用一句話簡單地說說。（學生說，老師及時指導）2 .這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一BWTW發現。那我們每個人就在小組里， 說說自己的發現。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發現。（學生小組交流。）（二）好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什么？用“我們組的組員”的句式說，看誰記得多。（各小組 推薦代表發言。）1 .同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當 你要說很多個同學的發現的時候，不用

11、說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發現了有的同學發現了還有的同學發現”句式。（指幾名學生說。）2 .聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家 又對哪一個發現最感興趣？（學生發言。）3 .如果你對誰的發現感興趣， 就去問問 他（發現者）到底怎么回事？（學 生提問，學生解釋。）4 .我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組 選出一個人的發現，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充， 你想說什么，就說什么。（小組交流。）（三）老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了 一些 特別有趣的植物。1 .指名讓學生說出發現，然后 其他學生提問，發現者解釋。2 .老師適時介紹自己