1、部編小學六年級下冊語文閱讀理解和答案一、語文課內外閱讀理解1 閱讀下文，回答問題。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。 太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是-洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些

2、什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（ 1 ）文章開頭寫了哪些自然現象？請加以概括。（ 2）從第二段看，“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的原因是什么？（ 3）指出下列句子的修辭手法，并說明其作用。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了（4）第四段中，作者用了一連串問句，表達了他的那些

3、感慨？【答案】（ 1 ）世間萬物都有衰敗的時候，都有再開放的時候，都是有輪回的。（2）我因浪費很多時間而感到羞愧。（3） 用擬人的方法生動形象的寫出了時間在不知不覺中流逝。 用巧妙的比喻告訴我們：流逝的時間就這么白白的過去了，沒留下什么痕跡，暗示自己沒有什么作為！（4）一連串抒情的疑問句，自然而然流露出他心靈的自我斗爭，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。【解析】【分析】（1）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案

4、。（3）本題的目的是引導學生明白擬人、比喻修辭手法以及其作用。所謂“擬人 ”，就是把“物 ”當作人來寫，使“物 ”具有人的情感與行為，從而達到化抽象為具體的目的。比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。（4）結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境 靈活作答。故答案為：（1 ）世間萬物都有衰敗的時候，都有再開放的時候，都是有輪回的。（

5、2）我因浪費很多時間而感到羞愧。（ 3） 用擬人的方法生動形象的寫出了時間在不知不覺中流逝。 用巧妙的比喻告訴我們：流逝的時間就這么白白的過去了，沒留下什么痕跡，暗示自己沒有什么作為！（ 4）一連串抒情的疑問句，自然而然流露出他心靈的自我斗爭，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。1 ）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。3）考查學生對擬人、比喻修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。4）此題考查學生對句子的賞析能力。2 閱讀下文，回答問題。風雨中的菊花午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風。烏云

6、壓得很低，似乎要下雨。就像一個人想打噴嚏，可是又打不出來，憋得很難受。多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計的關系，他要轉車到休斯敦。開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發時間。“太太，行行好。”聲音吸引了他的注意力。循著聲音望去，他看見前面不遠處一個衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦女牽著一條毛色純正、閃閃發亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。“可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”考慮到甩不掉這個小乞丐，婦女轉回身，怒喝一聲：“滾！這么點小孩就會做生意！”小乞丐站住腳，滿臉的失望。真是缺一行不成世界。多爾先生想

7、。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發大財的呢。還有一些大人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近觀察呢，說不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處（fa。不管怎么說，孩子也怪可憐的。這個年齡本來應該上學，在課堂里學習，可是這個孩子的父母太狠心了，無論如何應該送他上學，將來成為對社會有用的人。多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”不管這個乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。“謝謝您，祝您好運! ”小男孩金黃色的頭發都連成了一個板塊，全身上下

8、只有牙齒和眼球是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸（16ngo多爾先生不愿意過早去候車室，就信步走進一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認出了他，忙打招呼。你要看點什么？ ”小姐訓練有素，禮貌而又有分寸。她不說 買什么"，以免強加于人。這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認真地逐個端詳柜臺里的鮮花。你要看點什么？ ”小姐這么問，因為她從來沒有想小乞丐會買。束萬壽菊。”小乞丐竟然開口 了。要我們送給什么人嗎？ ”不用，你可以寫上 獻給我最親愛的人，下面再寫上祝媽媽生日快樂！”一共是二十美元，

9、"小姐一邊寫，一邊說。小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都磨得亮晶 晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數出二十美元，然后虔誠地接過下面有紙 牌的花，轉身離去。這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。火車終于駛出站臺，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車 輛。突然，他在風雨中發現了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他 忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花 迎著風雨怒放著。火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。他的眼前模糊 了。(1)注

10、音或寫漢字l 6 ngf a弄臟 單薄 蒸 處(2)寫出近義詞思忖c u n 虔誠(3)找出一個比喻句，并體會其作用(4)本文刻畫的主要人物是誰？他所做的一件事情是什么？(5)小乞丐用來買花的 每一枚硬幣都磨的亮晶晶的 ”表明了什么？(6)對小乞丐的外貌描寫，突出了什么特點？可以看出他怎樣的生活處境？(7)小乞丐從賣花姑娘手中饃誠地接過下面有紙牌的花 ”，在風雨中 手捧鮮花，一步一步地緩緩前行，他忘記了身外的一切，這表現了小乞丐什么樣的思想感情？(8)文章最后說 多爾先生的胸膛中感到一次又一次強烈沖擊，他的眼前模糊了是什么強烈沖擊著多爾先生？模糊”說明了什么？【答案】(1) no ng;b o

11、;籠；罰(2)思考(思量)；恭敬(3) 空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠，生動形象地寫出了天氣的熱。（4）小乞丐；在母親生日這天用討來的錢買一束鮮花獻到母親墳前。（5）錢放在口袋里的時間長，只靠長期乞討積攢起來的，得來不易。（6）衣衫襤褸，又黑又臟；無依無靠；艱難困苦。（7）有沉重、有難過、更有對母親的敬重和懷念。（8）多爾先生被小乞丐對母親的一片真情所感動。模糊”說明多爾先生被感動得流淚了。【解析】【分析】（1）本題為考查字形、字音題。字形、字音題的考查要求識記字形、字音的書寫。 #1n. n6 n4單薄b8蒸l 6 n能、處罰f &（2）本題主要考查學生對近義詞的辨析情況，有助于學生更深

12、刻的認識和理解課文。先理解詞義再寫近義詞。其中注意：思忖：思量；考慮。所以 思忖”的近義詞是 思考”。虔誠：恭敬而有誠意。所以 虔誠”的近義詞是 恭敬”。（3）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻 句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物卜喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。故：空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。作用：生動 形象地寫出了天氣的熱。（4）考查對課文句子的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，在用簡潔 的語言概括出來即可。（5）學生應培養理解語句在語境中的具體含義的能力，結合上下文，緊扣文章主題中心進

13、 行理解概括。意思表述合理即可。（6）對小乞丐衣衫襤褸，又黑又臟；突出了無依無靠；艱難困苦。（7）、（8）考查對課文句子的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容， 在用簡潔的語言概括出來即可。【點評】（1）本題考查學生對拼音、漢字的識記能力。（2）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（3）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。（4）此題考查篩選相關信息并加以概括的能力。（5）能夠根據語境推斷詞語的含義。（ 6）考查外貌描寫的作用。（7）、（8）能夠根據語境推斷詞語的含義。3 .閱讀短文，

14、完成練習。蠟燭一盞臺燈擺在整潔的書桌上，它頭上有一頂粉紅的紗罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每當夜幕降臨的時候，它便發出銀白色的光輝，照亮了它自己，也照亮了整個房 間。臺燈覺得世界上什么東西都比不上它，就高傲地向被放在墻角的小蠟燭炫耀自己說：你看我多么了不起，不但長得漂亮，而且很有用。可你呢？ 土里士氣，在桌上也占地方，簡直是廢物，有什么用？ ”蠟燭看了一眼趾高氣揚的臺燈，謙虛地說：朋友，我承認你很漂亮，也很有用，可你應好好想一想，你也有短處，怎么能這樣高傲呢？”臺燈早就不耐煩了，大聲喊道： 行了，有什么好想的，我本來就比你強嘛！”一天晚上，臺燈又要炫耀自己，忽然閃了三下，就再也不發光了

15、。剎那間，整個房間被 黑暗籠罩了 原來線路出了問題。這時，人們多么需要光啊！哪怕是一點點，也是珍貴 的。主人把默默無聞的蠟燭拿了出來，點燃它，立刻照亮了房間，也照亮了自命不凡的臺燈。但是，蠟燭沒有為此而賣弄自己，還是謙虛地對臺燈說：“我發出的光太暗淡了，的確沒有你明亮，我很慚愧，我沒有對人類作出較大的貢獻。”蠟燭說完，便默默地燃燒自己，照亮他人，一直到生命之火熄滅，才悄悄離開人間。臺燈很受感動，心想：“我要學習蠟燭精神，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，不炫耀、不驕傲，不計較個人得失，踏踏實實為人類作貢獻。”（ 1 ）在文中找出下列詞語的反義詞。謙虛 黑暗 （2）在文中找出三個描寫臺燈很驕傲的詞

16、語，再找出三個描寫蠟燭很謙虛的詞語。臺燈蠟燭 （ 3）將句子寫完整。蠟燭具備的精神是。（ 4）聯系上下文，用文中具體的事例理解下面詩句的含義。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。【答案】（ 1 ）高傲；明亮（ 2）高傲、趾高氣揚、自命不凡；默默無聞、踏踏實實、不炫耀、不驕傲、悄悄（ 3）不炫耀、不驕傲，不計較個人得失，踏踏實實為人類作貢獻（ 4）詩句原意：春蠶到死絲才吐盡，它的生命也完了；蠟燭燃燒完只剩下灰，蠟淚也干了。（春蠶到死，才會吐盡的自己的絲；蠟燭燃盡，才不再滴下蠟油。）文中具體的含義：指臺燈要學習蠟燭、春蠶默默無聞，無私奉獻的精神，不炫耀、不驕傲，不計較個人得失，踏踏實實為人類作貢獻。【

17、解析】【分析】解決這道題需要做好兩點：一、理解關鍵詞的含義，并掌握一些常用的反義詞。二、深入理解課文內容，理解作者要體現一個什么道理。本文主要告訴我們：做人要不炫耀、不驕傲，要像蠟燭一樣，不計較個人得失，踏踏實實為人們做出貢獻。故答案為：（1 ）高傲；明亮（ 2）高傲、趾高氣揚、自命不凡；默默無聞、踏踏實實、不炫耀、不驕傲、悄悄（ 3）不炫耀、不驕傲，不計較個人得失，踏踏實實為人類作貢獻（ 4）詩句原意：春蠶到死絲才吐盡，它的生命也完了；蠟燭燃燒完只剩下灰，蠟淚也干了。（春蠶到死，才會吐盡的自己的絲；蠟燭燃盡，才不再滴下蠟油。）文中具體的含義：指臺燈要學習蠟燭、春蠶默默無聞，無私奉獻的精神，不

18、炫耀、不驕傲，不計較個人得失，踏踏實實為人類作貢獻。【點評】小學語文閱讀理解能力的提高，需要一個長期的堅持不懈的努力，只要持之以恒，多讀多想，一定會提高的。4 閱讀短文，回答問題。冬天的風衰老而疲憊，他的心正在變得越來越冷漠，他的脾氣則一天比一天暴zao,冬天的風呼呼嚕嚕地喘著粗氣，一路上將妨礙他的東西摔摔打打，弄得處處乒乓作響。人們都不理睬這個吹胡子瞪眼的怪老頭。風的心里很凄涼，也很憤怒，他氣呼呼地追趕著那些來不及躲進家里的人，狠狠地揚起灰塵，迷住他們的眼睛。那時的風是多么年輕啊，遠遠地聽見人們的呼喚，便忙不迭地從東方奔來了。他四處傳遞著春天的信息，用自己溫暖厚實的手把人們從寒冷中解放出來。

19、重新獲得了生機的人們虔誠地感激他。春風得意，不辭勞苦，又將大地吹得huan然一新。夏季來臨，烈日炎炎。人們煩悶焦慮，見面就打聽：咦？風到哪里去了呢？風來了！他推來了云，云里吸了水，沉得要命。風顧不得勞累，仗著自己有的是力氣， 他把云攥在手里，使足了勁擰啊擰啊。雨嘩嘩地落下來，干巴巴的土地得到了濕潤，汗流 狹背的人一身清爽。他們欣喜若狂地擁出房門，爭先恐后地邀風兒到家作客。風忙得不可 開交，夏天的風真是寶，到哪兒都受歡迎。秋天，風到了中年，他既不是柔情萬千的春風，也不是熱情洋溢的夏風。秋天的風沉靜 和煦，他緩緩地在陽光和藍天下悠然漫步，受到大家的愛戴和敬佩，人們嘖嘖贊美秋天是 金風送爽，他走進了

20、自己生命最光輝的頂點！冬天漸漸到來，風一天一天老了，他抵御不住嚴寒，在冰冷的空氣中瑟瑟顫抖，氣喘吁 吁。人們不再感激他、歡迎他，因為人們不再需要他。孤獨的風、衰老的風四處流浪，他不時氣惱地推揉著屋門，搖晃著窗根。人們裝聾作啞，置之不理。風在房檐下嗚咽，在曠野上怒吼，在天空中嘶喊，在樓宇間悲嚎。終于有一天，冬天的風停止了暴怒，也不再哭泣，他擁來了雪，雪靜悄悄地落著，不動 聲色地掩蓋大地曾經發生過的一切。(1)根據拼音寫漢字，給劃線字注音。z a o hu a n暴 然一新m瑟瑟顫抖(2)本文講述風的故事，顯得特別親切感人，主要原因是它通篇運用了 的修辭手 法。(3)第段之間省去了一句話，請你根據

21、上下文將其補寫出來，使文意連貫、銜接自然。(4)春夏秋冬的風各有什么特點？請用文中的四字詞語回答。春風：;夏風：秋風：;冬風：(5)人們對春夏秋冬四季的風各是什么態度？ 對待春風： ； 對待夏風： 對待秋風： ； 對待冬風： 【答案】(1)躁；煥;zu a n;ch a n(2)擬人(3)每當風傷心悲泣的時候，便不由自主地想起了往事。(4)柔情萬千；熱情洋溢;沉靜和煦;孤獨衰老(5)感激;歡迎；贊美;置之不理【解析】 【分析】解答本題需要清楚以下幾個問題：一，熟練掌握漢字的認讀，理解和書 寫能力。二，熟練掌握修辭手法的運用。三有較強的思維和語言表達能力。四、要深入的 了解課文的主要內容。故答案

22、為：(1)躁；煥；zu a q chdn(2)擬人(3)每當風傷心悲泣的時候，便不由自主地想起了往事。(4)柔情萬千；熱情洋溢；沉靜和煦；孤獨衰老(5)感激；歡迎；贊美；置之不理【點評】此題包含了對學生基礎知識的考查，但最主要的還是對課文內容的理解的情況。5 .閱讀短文，回答問題。我的小河小河又是地球母親最珍愛的女兒。她A的身軀絕禁不起淤塞的折磨和污染的強暴。可令我不安的是，小河也往往難逃B 了。流經城市的小河，往往也出現了污染，她們被迫吞咽著污垢，一些飄浮物隨波逐流，玷污了小河清白的面容；還有一些人，自以為高明，把小 河的水抽干，把河床用水泥砌起來，如同一個溫柔美麗的少女，硬給她穿上一層厚厚

23、而又 冰冷的盔甲。小河于是就切斷了與大地母親的血脈，而變成了一個池子，一個地溝。人們 還不時在小河上加個橡皮壩之類的營生，把一條完整的小河切成一段一段的格子。如今， 清澈美麗的小河越來越少了，不是被肢解，就是被渠化，而地處偏遠的小河，隨著人類的 涉足，也面臨著污染的威脅。期待有一天，人類將停止一切污染的惡行，學會與大自然he xi相處。期待那一天，魚兒在小河中歡快地跳躍，垂柳在河畔的微風中婆娑起舞，鳥兒在枝頭細 細地訴說。期待那一天，我們可以在家鄉清澈的小河里愉快地暢游，青山綠水裝點著我們金色夢 境，綠色的原野盛滿了我們美好的希望。期待那一天，碧藍的天空飄著朵朵白云，皎潔的月光撒滿星夜，我和我

24、的小河共同mdy在在溫柔的月色下，相伴而行，直到永遠。我是多么想念那天生麗質、自然樸素的小河， 我又是多么珍惜那溫柔動人，善解人意的小河啊！我要用畢生的精力去呵護那條永遠屬于 我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河！(1)給下面劃線字注音，讀拼音寫漢字。h e xi emiu y u污質 心 相處(2)選詞填空。在 A 處該填的詞語是 柔弱； 軟弱； 脆弱在 B 處該填的詞語是 命運； 厄運； 幸運（ 3）把下面句子改成反問句。昔日被污染的骯臟不堪的小河又變得清澈美麗，大家都很高興。（ 4）模仿第三自然段的結構，以大海為主題，寫幾句話。期待那一天，。（ 5）你認為本文作者想要表達的中心思想是什么

25、？（ 6）請你擬一條有關環保的廣告標語。例：再不珍惜水資源，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚。【答案】（1） gou;y u；和諧；沐浴（ 2）柔弱；厄運（ 3）昔日被污染的骯臟不堪的小河又變得清澈美麗，誰會不高興呢？（ 4）風平，浪靜，萬里無云期待那一天；我們相約去看海，海鷗飛翔藍天，海浪奮勇向前；期待那一天，我們相約去看海，朝霞映紅半邊天，天涯海角在眼前（ 5）保護小河，保護環境，學會與大自然和諧相處。（ 6）節約用水就是珍惜生命。【解析】【分析】閱讀理解是綜合性題目，對人的理解能力要求比較高，這里面既包含詞語等基礎知識，也包含句型轉換，更包含著很多的人生哲理，同時也在考查學生思維語言表

26、達能力。所以要在平常學習上多練練這方面的能力，首先要讀懂文章，至少要讀上兩遍，一定要讀懂短文，弄清問題，解答此題的關鍵是：（1 ）在學習過程中注意詞語的積累，做到會讀、會寫、會用。（2）會陳述句改成反問句，一、有“不 ”去 “不 ”，沒 “不 ”加“不 ”。二、加上疑問詞。三、把句號改為問號。四、把句子整理通順。（3）根據對課文內容及自己的的理解作答。也可以根據字面意思及自己的理解解答。（4）日常多積累一些關于珍愛自然，珍惜時間的名言警句。故答案為：（1） g6w yu;和諧；沐浴（ 2）柔弱；厄運；（ 3）昔日被污染的骯臟不堪的小河又變得清澈美麗，誰會不高興呢？（ 4）風平，浪靜，萬里無云期

27、待那一天；我們相約去看海，海鷗飛翔藍天，海浪奮勇向前；期待那一天，我們相約去看海，朝霞映紅半邊天，天涯海角在眼前（ 5）保護小河，保護環境，學會與大自然和諧相處。（ 6）節約用水就是珍惜生命。【點評】小學語文閱讀理解能力的提高，決非一日之功，但只要我們方法正確，持之以恒，不斷訓練，就一定能提高。6 .閱讀短文，按要求做。 生活中的小鏡頭生活，宛如一部情節曲折的電影，一個個精彩的鏡頭，便組成了豐富多彩的生活。我熱 愛生活，也熱愛那一個個小鏡頭，她們使我受到教育，得到啟迪。然而，我更偏愛圖書館 里那一個個小鏡頭。清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人便爭先恐后地涌進圖書館。留披肩發的，梳 辮子的，

28、剃平頭的，梳分頭的，黑發的，白發的寬敞的圖書館似乎顯得擁擠了些。人們進了圖書館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的。緊接著，那雙眼皮，那丹鳳眼，那瞇瞇的笑眼，那有神的大眼睛都各自盯上了自己的目標；那粗糙的手、細膩的手、寬大的手、纖細的手，都小心翼翼地拿下書， 極溫柔地撫摸著，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋兒圖書館里騷動了一陣之后，又恢復了平靜，只能偶爾聽到翻書的聲音，也顯得極少，極 短。人們完全沉醉在書的海洋里了。一個戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書，有時，還停下來皺緊眉頭想想什么， 時不時地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼鏡；一位梳披肩發的姑娘，此時已顧不及去整理

29、那些 散亂的頭發，只是用大眼睛在書上貪婪地掃著，不時地甩一下那束垂到額前的劉海兒，看 那神情，要是有把剪刀的話，她一定把那束劉海兒錢了； 一位頭發花白的老人，鼻梁上架 著老花鏡，瞇著眼睛，把書拿得遠遠的，顯得很費力，但仍舊舍不得把書放下；幾個孩子 趴在桌子上，用手指著字，一個字一個字地念著，很吃力，卻很專注我，沒有打擾任何人，悄無聲息地離開了圖書館。但這生活中的小鏡頭，我卻怎么也忘懷不了，它似乎告訴了我什么.到底是什么呢（1）本文表示 人多”的寫法，很有特色。如抓住人們的頭發”描寫：留披肩發的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的 請你仔細閱讀文章，再舉一個例子。（2）概括地寫出文中第 5自然段描寫了

30、人們讀書的四個鏡頭，它們分別是：（3）讀讀文章結尾畫線的句子，請把你的想法寫出來。【答案】（1）那粗糙的手、細膩的手、寬大的手（2） 戴眼鏡的小伙子伏案疾書或邊看邊想； 梳披肩發的姑娘貪婪地看書；老人費力地讀書； 孩子們專注地看書。（3）可以從自己受到的考試的角度；從人們愛讀書的角度；從人們愛護書的角度；從人們喜愛書的角度；從人們渴求知識的角度來談。【解析】【分析】（1）考查表示 人多”的寫法。帶著問題細讀課文就能從從課文中找出， 如：那粗糙的手、細膩的手、寬大的手、纖細的手等，再如：那雙眼皮，那丹鳳眼，那瞇瞇的笑眼，那有神的大眼睛 （2）考查概括第 5自然段描寫了人們讀書的四個鏡頭，解 答時

31、要整體感知文章內容，篩選相關信息用簡潔的語言概括出來即可。 戴眼鏡的小伙子伏案疾書或邊看邊想；梳披肩發的姑娘貪婪地看書；老人費力地讀書； 孩子們專注地看書。（3）談自己的想法，我們可以根據文章的主旨，合理運用自己所學的知識，聯 系自己的生活實際學以致用。可以從自己受到的考試的角度；從人們愛讀書的角度；從人 們愛護書的角度；從人們喜愛書的角度；從人們渴求知識的角度來談。【點評】（1）此題考查對表示 人多”的寫法的把握。（2）此題考查篩選相關信息并加以概括的能力。（3）此題屬于開放性試題，結合文本內容和生活實際。表述正確，文通句順，書寫認真即可。二、習作作文7 聯系自己的生活實際先想一想，你讀書是

32、為了什么，再寫一寫你的讀書故事。【答案】【參考例文】我的讀書故事“書是人類進步的階梯。”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”這是劉向眼中的書。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這是韓愈眼中的書。而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學校里又舉行了一年一度的 “金色之秋”讀書節，不僅給我們規定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。三國演義和上下五千年是我們六年級的必讀書。三國演義我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。上下五千年呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本上下五千年，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，