1、.整理和復習課整理和復習課教學內容：教科書第55頁的內容，完成練習十三的第l一3題。教學目的：使學生比較系統地掌握本單元所學的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯絡與區別，開展學生的空間觀念。教具準備：圓柱、圓錐的模型各一個；畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的投影片；畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓錐的投影片；分別畫有圓柱、圓錐立體圖形標有各部分名稱的投影片；畫有圓柱的外表展開圖的投影片。教學過程：老師：在這個單元里，我們學習了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐。知道了它們 的特征、學會了如何求出它們的體積等知識。如今我們就來整理、復習一下這些知識，以便加深認識，并學

2、會運用這些知識解決一些簡單的實際問題。一、復習圓柱1，圓柱的特征。1老師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的投影片。先讓學生觀察，然后指名讓學生答復老師的提問，引導學生說出正確的答案。老師；這些圖形叫什么圖形?圓柱。有什么特點?圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個面叫做底面，它們是完全一樣的兩個圓。兩個底面之間的間隔 叫做高。側面是一個曲面。隨著學生的發言，老師做簡單的板書。2做第55頁第1題的上半題。讓學生將圓柱的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。老師指出“舉例一欄要填寫在日常生活中形狀是圓柱的實物。2，圓柱的側面積和外表積。1老師出示畫有圓柱的外表展開圖的投影片。先讓學生觀察，然后指名

3、讓學生答復老師的提問，老師引導學生說出正確的答案。老師：圓柱的側面是指哪一部分?它是什么形狀的?長方形或正方形圓柱的側面積怎樣計算?底面的周長×高為什么要這樣計算?因為：底面的周長長方形的長，高長方形的寬圓柱的外表積是由哪幾部分組成的?圓柱的側面積十兩個底面的面積隨著學生的發言，老師做簡單的板書。2做第55頁第2題的第1、2小題，第3題上半題求圓柱外表積部分。讓學生獨立做題，老師行間巡視，做完以后集體訂正。3圓柱的體積。1老師出示畫有圓柱體的投影片。指名讓學生答復老師的提問，引導學生說出正確的答案。老師：圓柱的體積怎樣計算?底面積×高計算的公式是怎樣推導出來的?把圓柱切割開

4、，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉化為長方體的體積。根據長方體的體積底面積×高，推出圓柱體的體積底面積×高。圓柱體的體積計算的字母公式是什么?VSH隨著學生的發言，老師做簡單的板書。2做第55頁第3題的上半題。讓學生獨立做題，老師行間巡視，做完以后集體訂正。二、復習圓錐1圓錐的特征。1老師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓錐的投影片。先讓學生觀察，然后指名讓學生答復老師的提問，引導學生說出正確的答案。老師：這些圖形叫什么圖形?圓錐。圓錐有什么特點?是立體圖形，有一個頂點，底面是一個圓，側面是一個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的間隔 ，叫做圓錐的高。隨著學生的發言，老

5、師做簡單的板書。老師：怎樣測量圓錐的高?指名讓學生說一說簡單的測量方法，學生說完以后，老師加以概括，并舉起一個圓錐模型，提醒學生不要把母線當做高。老師不說母線的名稱，只在圓錐模型上指出來。2做第55頁第1題的下半題和第2題的第3小題。讓學生格圓錐的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。老師提醒學生：“舉例一欄要填寫自己知道的形狀是圓錐的實物。2圓錐的體積。1老師出示畫有圓錐體的投影片。指名讓學生答復老師的提問，引導學生說出正確的答案。老師：怎樣計算圓錐的體積?用底面積×高，再除以3。計算圓錐體積的字母公式是什么?V SH 。這個計算公式是怎樣得到的?通過實驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底

6、等高的圓柱體體積的三分之一。隨著學生的發言，老師做簡單的板書。2做第55頁第3題的下半題。讓學生獨立做題，老師行間巡視，做完以后集體訂正。此時，在黑板上已經形成了本單元所學圓柱、圓錐知識要點的板書。老師可根據 這些要點進展小結。略三、課堂練習1做練習十三的第1題。讀題后讓學生討論兩個問題：要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消

7、除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。

8、通風管有沒有上、下底?沒有。這道題的第一步是求什么?是求一個底面周長是34厘米、高是80厘米的圓柱的側面積。讓學生獨立做題，老師行間巡視，做完以后集體訂正。2做練習十三的第2題。讀題后。指名讓學生答復：1升是多少立方分米?然后讓學生獨立做題，老師行間巡視，提醒學生看清題目后括號里的要求。做完以后集體訂正：“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適