1、課題：保護生物與環境教學目標：1. 通過學習，知道在一定空間內，生物與環境之間相互影響、相互制約，構成一個統一的整體，這樣的整體叫作生態系統。2. 通過學習，知道在一定時期內，生態系統中的生物之間、生物與環境之間保持著一定的平衡。如果其中一種因素發生變化，就會破壞相對穩定的狀態，從而使生態系統發生改變，也會影響生物的生存。3. 通過學習，認識保護多種多樣的生物與環境對維持整個生態系統的平衡具有重要意義。4.通過資料分析研究，培養學生分析推理與表達交流的能力。5.養成生態環境保護的意識，積極行動保護動植物及其生態環境，養成珍愛生命的意識。教學重點:認識保護多種多樣的生物與環境對維持整個生態系統的

2、平衡具有重要意義。教學難點:通過資料分析研究，培養學生分析推理與表達交流的能力。教學準備：文字資料：蜻蜓與蚊子的食物聯系、壁虎與蚊子的食物聯系。一、導入新課1. 提問：在地球上，生物的種類多種多樣，生物的生活環境千差萬別。生物與環境之間有著怎樣的關系？為什么要保護生物與環境？二、科學實踐（一）認識生態系統。1. 提問：在一定的空間內，生活著不同種類的生物。其中，生物與生物、生物與非生物之間有著怎樣的聯系和相互作用？2. 學生閱讀書本第10面圖文。思考：人們稱草原狼為草原生態的天然調節器。想一想，這是為什么？3. 討論：如果有一天狼群的數量發生了變化，會怎樣影響草原環境的發展狀態？學生匯報討論結

3、果。4. 學生匯報討論結果。生：如果狼群的數量增加，羊的數量就會減少，草原上的草就生長的多。生：如果狼群數量減少，羊的數量就會增加，草原上的草就生長的少。5. 教師小結：通過剛才的分析、討論，我們知道兒狼群數量的多少，會影響羊群數量的多少和草的生長狀況，所以人們稱草原狼為草原生態的天然調節器。6. 提問：想一想，如果蚊子從地球上消失了，一定是令人高興的事情嗎？7. 教師發放資料：蜻蜓與蚊子的食物聯系、壁虎與蚊子的食物聯系。8. 學生討論：蚊子數量的多少與蜻蜓數量的關系，蚊子數量的多少與壁虎數量的多少食物的關系。生：蚊子的幼蟲與蜻蜓的幼蟲都是在水中生活，蜻蜓的幼蟲主要以蚊子的幼蟲為食物。蚊子從地

4、球上消失了，蜻蜓的幼蟲就會因為缺少食物而減少。生：蚊子是壁虎的主要食物，如果蚊子從地球上消失了，壁虎就會因為缺少食物而減少。9講述：通過分析上面的兩個例子，我們可以認識到在一定空間內，生物與環境之間相互影響、相互制約，構成一個統一的整體，這樣的整體叫作生態系統。（二）認識多種多樣的生態系統1. 提問：地球上有哪引起類型的生態系統？這些多種多樣的生態系統對生物的生存和環境有什么作用？2. 學生閱讀書本第11面，以森林生態系統、海洋生態系統、濕地生態系統為例進行分析討論。3. 學生匯報討論結果。生：我知道森林生態系統里有種類繁多的動植物的家園，能夠涵養水源、凈化空氣。生：我知道濕地生態系統里棲息著

5、豐富的陸生和水生動植物，能夠調節氣候、凈化水質。生：我知道海洋生態系統里生存著17成余種動物和2.5萬余種植物，是地球上吸收二氧化碳、產生氧氣最重要的場所。4. 教師小結：多種多樣的生態系統能夠涵養水源、凈化空氣，能夠調節氣候、凈化水質，能夠吸收二氧化碳、產生氧氧。（三）認識生態系統中的某種因素發生變化，會對生物和整個環境帶來的影響。1. 閱讀書本第11面，了解渡渡鳥滅絕的故事。2. 閱讀書本第11面，了解紅樹林的故事。3. 討論：通過以上案例，說一說為什么要保護多種多樣的生物與環境？4. 學生匯報討論結果。5. 講述：在一定時期內，生態系統中的生物之間，生物與環境之間保持著一定的平衡。如果其中一種因素發生變化，就會破壞相對穩定的狀態，從而使生態系統發生改變，也會影響生物的生存。三、拓展與應用1. 講述：生物多樣性包括三個層次：物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性。建立動物救助站、基因庫、自然保護區以及國家公園，都是保護生物多樣性的有效措施。2. 學生閱讀書本第12面圖文，舉例說一說我國是怎樣保護生物多樣性的？3. 學生匯報。4. 講述：2000年，聯合國確定每年的5月22日為“國際生物多樣性日”，以增強人類對生物多樣性問