1、畢業設計（論文）開題報告學生姓名專業日語學號設計（論文）題目從日本學校美術手工課看培養學生創造性的重要性1.選題的意義:學校推進素質教育，培養創造人才更離不開學生多種感官共振的創作、發明實踐活動，所 以手工課實施的有效性是值得不斷探索的，由于理念的缺失，教學的忽視等導致部分學校存在 著“課程懸掛”、“低效開發”、“片面開發”等不良現象。鑒于此，本文圍繞日本手工制作課的 實施情況進行研究，通過對課標、教材的分析、教學實施的現狀調查，深入了解手工制作課的 教學現狀，針對存在的問題，讓學生在動手操作的過程中潛移默化的產生對美術的學習興趣， 激發學生的動手能力、想象力和創造潛能，促進學生的全面發展。2

2、. 簡述選題在該領域的水平和發展動態手工制作活動中，中學生不僅要發現問題、解決問題，還要表達作品的空間表征、空間組 合關系，完成作品的結構表達以及功能表現，最終創造立體的藝術表征形式，因此手工制作活 動在具有以解決問題為中心的科學探究價值的同時，還兼具了豐富的藝術表征價值。不論上什 么課，興趣是學生入門的先導古往今來，凡有成就者都對自己所從事的事業有強烈而濃厚的興 趣。濃厚的興趣能調動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍的狀態；濃厚的 學習興趣可激起學生強大的學習動力，使學生自強不息，努力學習。3. 設計（論文）所要設計、研究的內容及可行性論證首先是對中學手工課其重要性做了概括性的

3、闡述。要抓住對動手能力培養的最好時機，讓 動手能力、觀察能力及語言表達能有機的結合起來。其次是教育心理學在美術手工課上的合理 應用，從潛意識上激發中學生的求知心理，讓其具有主動參與作品制作的興趣。最后，從行為 策略、知道技法和拓展思維空間等方式方法上研究如何去培養中學生的動手能力。第三部分是 結論，通過問題的提出，研究問題，給自己設置一些列的研究方法后，結合理論依據，實際教 學總結，我們要打破以往傳統的教育模式一一老師在上，學生在下，老師和孩子保持距離的課 堂模式，要多去激發中學生自己去動手去創造的能力。4. 主要關鍵技術、工藝參數、和理論依據通過書籍視頻資料，首先了解日本美術手工課的發展現狀

4、，其次，通過搜集資料和研讀文 本，重點分析美術手工課對培養學生創造能力的重要性。再次，通過對日本美術手工課對學生 創造力培養的重要性，對我國的學生創造力的培養提出建議，寫成初稿。最后，反復修改，完 成稿件。5. 設計（論文）的研究特色和創新之處通過對日本美術手工課的成功，借鑒到我國的素質教育之中，從而一方面對日本美術手工 課的成功進行分析，另一方面也為我國學生的創造力培養提供策略。通過重點分析美術手工課 對培養學生創造力的作用，對我國的學生創造力提供借鑒。6. 主要參考文獻1 吳貴濱關注中學生美術動手實踐能力的培養J.師道：教研,2015(2):50-51.2 安文瑞.怎樣在美術教學中培養學生

5、的動手實踐能力J. 新課程：中學， 2015(7):220-220.3 董麗微.軟陶制作在日本美術課堂中培養學生動手實踐能力的研究J.新課程中旬，2015(11).4 陳冬冬.淺談在美術教學中培養學生的動手實踐能力J.中學生導報：教學研究，2013(28):36-36.楊彩霞.在美術課堂中培養學生的動手實踐能力J.儷人：教師,2014(11):94-94. 張屹.“丑小鴨”描繪出美麗仙鶴的歷程-中學生美術學科實踐能力培養的個案研究J.教 育觀察:中下旬刊,2014(10):80-81.7 尤少錦.中學美術教學中學生創新精神和實踐能力的培養J.新課程旬刊， 2011(12):36-36.8 陳春花.淺析中學生在美術課堂中的動手參與能力的培養J.中國教育科研與探索，2008:110-111.9 彭一邶.中學美術手工教學思路探索J.湖南科技學院學報,2014(6):196-197.10 彭一邶.中學美術手工教學思路探索J.湖南科技學院學報,2014(6):196-197.11 葉海燕.手扌曰的火動創造美的韻味中學美術課堂中學生動手能力培養的實踐與探九J.美術教育研究，2013(6):143-143.實施方案和時間安排(按教學周次安排)：2016年10月檢索文獻，確定論文選題；2016年11月提交論文開題報告；2017年1月收集材料，整合