1、人美版教材第九冊?動物的臉?教學案例設計單位：武昌區武泰閘小學 伍光瓊授課年級：五年級課型：造型表現領域課時：1課時一、選題背景：本課是五年級的一堂國畫課，要求用國畫技法表現“動物的臉。教師在課堂上首先要解決的不是技法，而是如何深入觀察動物，抓住典型特征。人美版教材?動物的臉?選擇了造型簡潔夸張、技法創新的黃永玉的現代國畫作品，使學生更易接受更有創作激情。如何讓學生把國畫墨法和用筆技巧的根底結合起來進行表現，啟發教會他們更靈活自由的運用和創新是本課思考的問題。二、教學設計分析：本課在以生為本的教學理念下，通過“回憶交流觀察比擬欣賞分析體驗探索創新實踐的教學設計過程，使學生通過深入觀察，探索交流

2、，有效的解決學習重難點，培養學生的自主探究意識和創新意識。三、教學策略：1.觀察比擬法通過實物喚醒學生對生活經驗的回憶，利用實物圖片和藝術作品的類比引導學生從整體到局部到整體的深入觀察，挖掘動物的臉部特征。2.探究討論法以小組為單位，任務式的學習方法，讓學生在小組活動中自由交流，討論總結，自主探究學習。鼓勵學生去發現問題和分析問題，培養他們探討分析問題的能力。3.游戲體驗法 在體驗探索的教學設計中，學生自由游戲水墨，在實踐和創新中感受國畫的魅力和技法。在大膽的嘗試中提煉總結，選擇適宜表現方法的同時體驗水墨的樂趣。四、案例設計課題?動物的臉?課型造型表現教學目標1、知識與技能：初步認識中國畫，了

3、解彩墨繪畫形式和技法。大膽用墨色將動物的臉部特征進行夸張創作;能夠自主探索繪畫新方法。2、過程與方法：通過討論、合作、游戲的教學方法，感受、體驗彩墨畫的根本方法。3、情感態度價值觀： 感受彩墨的樂趣，在游戲激發學生學習，激發學生的學習興趣，感受彩墨畫的藝術美感，激發熱愛民族藝術的情感。學情分析優勢：動物的主題是學生較有興趣的主題，學生有能力抓住動物的特征。在四、五年級的彩墨主題的課程使學生對筆墨宣紙有了初步了解，學生動手能力強，思維活潑，喜歡按照自己的想法自由表現畫面，本課十分適合學生大膽表現。缺乏：對技法不能深入理解和隨心運用，作業中隨意太大，不能控制好點、線、面的大小、粗細、濃淡。對畫面的

4、構成是無意識的。教材分析本課為人美版小學美術第5冊的課程，是新課程小學美術標準“造型、表現領域的內容。本課旨在突出學生的學習活動方式，以學生為中心，強調學生對知識技能的主動探索，體驗造型樂趣。教學重點通過欣賞畫家作品,了解國畫藝術的表現方法及魅力。學習用國畫形式大膽對動物的臉部進行表現。教學難點在創作中如何抓住動物臉部特征以及對繪畫方法的探索。教學準備教具：課件、國畫作品、中國畫顏料及工具學具：毛筆、墨、中國畫顏料或水彩顏料、生宣紙、毛氈教學預案設計學生活動過程設計意圖一、回憶生活中動物的特征1.游戲：我猜，我猜，我猜猜猜通過表演，描述或畫出臉部特征來猜動物。2.揭示課題?動物的臉?板書課題二

5、、觀察比擬動物臉部特征1.類比觀察觀察一組圖片：貓、鷹、貓頭鷹，找找動物臉部的特征。2.比照觀察觀察實物貓頭鷹和畫家黃永玉的國畫作品，思考后說說你的感受。3.教師小結：藝術作品的精髓是準確的概括特征和夸張的藝術表現三、欣賞水墨作品，分析技法和動物特征的聯系1.觀看課件，感受中國水墨作品2.小組討論，分析黃永玉作品?貓頭鷹?的墨色變化。3.欣賞韓美林?猴?，分析水墨作品中墨色和筆法。4.小組談論，不同的墨色適合表現動物的那些部位？5.學生總結發言，教師適當指導。四、體驗探索，學習繪畫步驟1.學生分組，嘗試以狗為例作水墨練習，說筆墨練習的感受。2. 學生總結方法后，做添畫練習。分別給狗加上毛、嘴、

6、鼻和眼。3. 學生研討繪畫方法，教師歸納：中鋒破筆、勾線點染4.教師示范。五、作業指導與輔導要點作業指導：選擇喜歡的動物的臉，用國畫的形式表現 構圖適中、造型生動大膽運用筆墨表現輔導要點：鼓勵學生大膽夸張動物特征引導學生合理運用墨色的濃淡干濕變化六、作品展示、師生評價學生自我介紹作品作畫方法、滿意之處1.生生評價那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特征結合好，體現的動物形象2.教師評價挖掘學生作品亮點：臉部特征與繪畫方法巧妙結合水墨融合的新效果七、課后延伸同學們，今天用國畫方式表現動物的臉，希望大家嘗試著抓住動物的身體特征，完成一幅生動的水墨動物畫。課件欣賞當代水墨國畫作品。憨態可掬的動物是人類

7、的朋友，但他們中許多物種卻因環境的威脅和肆意捕殺瀕臨滅絕，希望我們能保護動物、珍愛生命，共同維護美好的家園。二人一組，計時比賽，看誰最棒。觀察動物臉部特征，說說眼睛、牙齒等細節特征。觀察國畫作品，分析動物臉部的特征和國畫的造型特點。概括 夸張分組討論，自由交流感受墨色的濃淡干濕的變化中鋒、側鋒點、勾、染濃墨：嘴、眼、爪淡墨：耳、臉頰、毛學生游戲水墨，自主練習通過添畫練習，總結繪畫技法。抓動物的長相特征，以不同墨色的點、線、塊表現出形態各異的動物的臉。 展示自己作品學生自評，小組互評，教師點評學生表達感情和收獲通過游戲激發學生的生活經驗，回憶動物的根本特征。引導學生整體到局部的觀察，挖掘其典型特

8、征。引導學生深入觀察，感受藝術作品的造型方法。感受藝術作品源于生活又高于生活鼓勵學生發現問題和分析問題。培養探討問題分析問題的能力在游戲中體驗中國畫的樂趣教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。發揮學生在藝術實踐中的主動作用，提高賞析評述的能力。他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。    五、板書設計 7 動物的臉學生作品學生作品國畫作品教師示范 濃淡 干濕中鋒、側鋒點、勾、染概括 學生作品學生作品夸張六、課后反思本課例是以國畫表現動物的臉為主題，教學目標的設定主要是讓學生初步認識中國畫

9、，了解彩墨繪畫形式和技法；通過討論、合作、游戲的教學方法，感受、體驗彩墨畫的創作方法；大膽用墨色將動物的臉部特征進行夸張創作;在游戲激發學生學習，感受彩墨的樂趣。在這堂課上，學生通過“回憶交流觀察比擬欣賞分析體驗探索創新實踐的教學設計過程，在課堂上學生學習興趣濃厚，我選擇欣賞的國畫作品極大的感染了他們的創作欲望，更為他們的創作提供了更寬廣的思路。而學生在運用自己喜歡熟悉的藝術造型方式時顯得更有自信，更敢于動筆創作和嘗試。他們在欣賞國畫美的過程中重新了解國畫，認識國畫的新面貌；在感知國畫的意趣中進行新的嘗試和創作；在新的創作活動中感受到新的國畫創作的樂趣。同時，我對這節課也反思了缺乏，歸納如下：首先、學生在使用過國畫用具上的根底有些差異，而我卻忽略了這一點，沒有讓學生們先在剛上課時熟悉一下工具的性能，以至于在我講完后讓學生畫的時候他們都面對工具不敢落筆，只有再三鼓勵他們大膽嘗試。其次，在講解中，我太注重專業知識的講解，而無視了要降低難度去貼近學生的生活，所以一些問題讓學生不知該怎樣去答復，只能靠教師一人去不停的講解。這些問題在今后的教學中我會去注意，畢竟孩子的“學才是一節課的主體。最后