1、語文樂園七一教學目標：1 積累詞語 ,豐富學生的詞語庫。2 進行句子仿寫練習。3 通過詞語接龍游戲 ,訓練學生思維。4 誦讀詩歌 ,感受語言文字的形體美 ,并練習用部首查字法查字。5 指導學生寫好漢字 ,感受漢字的形體美。6 引導學生在爭論中樂于表達。二教學難點：1 幫助學生積累詞語。2 仿寫句子。3 通過詞語接龍游戲 ,訓練學生思維。4 誦讀詩歌 ,感受語言文字的優美。三教學重點：1 指導學生寫好漢字 ,感受漢字的形體美。2 練習用部首查字法查字。三教學準備：四課時安排：2課時五教學過程第一課時一詞語超市。1 讀一讀“詞語超市中的兩行詞語 ,說一說這兩行詞語有什么不同。2 在讀一讀這些詞語

2、,分別從上下兩行各選擇一個詞語 ,說一句話。3 你還能說出這樣的詞語嗎？比一比 ,看誰說得多。二仿寫句子。1 讀一讀句子 ,說一說句子的意思。2 以第一句為例 ,指導學生理解后仿寫。3 仿寫第二句話。三語文游戲。1 導語：同學們 ,你們下課休息時愛做什么游戲？你們做過語文游戲嗎？下面讓我們做一個語文游戲吧。2 讀一讀書上的例子。說一說這個游戲怎么做。3 小組進行比賽。4 自由確定內容 ,進行小組比賽。評優。四閱讀欣賞。1 讀古詩 ,借助字典查一查“故“稻“徑“坐 ,讀準字音。2 教師范讀古詩。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙

3、學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和根底。3 說一說兩手詩的意思。五作業。課外積累 ,背誦古詩。第二課時一寫字板。二語文生活。1 創設情景 ,教師講述“兩小兒辯日的故事。或請學生表演。2 想一想 ,你同意他們誰的說法？還是都不同意？理由是什么？3 按不同意見分組、交流。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了

4、十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。4 根據表現評優。一般說來 ,“教師概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的