1、?古詩兩首?教案死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和根底。 一教學目標：死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平

2、的重要前提和根底。 知識與技能：認識“古、詩等13個生字 ,會寫“古“聲等6個生字。正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。語文課本中的文章都是精選的比擬優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中

3、自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。 過程與方法：正確流利地朗讀古詩 ,體會詩的內容和意境。情感態度與價值觀：理解古詩詩意 ,初步感受古詩的韻律美、意境美 ,培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。二教材分析?春曉?展現給我們的是一幅雨后清晨的春景圖。詩人從春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯想 ,描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景 ,抒發了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。由喜春而惜春 ,用惜春襯愛春 ,言簡意濃 ,情真意切。從那“夜來風雨聲中 ,我們

4、可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。全詩語言平易淺近 ,自然天成 ,言淺意濃 ,景真情真 ,深得大自然的真趣。?村居?是清代詩人高鼎寫的一首風景詩。花開鳥鳴 ,春風楊柳 ,令人陶醉。兒童放學歸來 ,沐浴著春光 ,呼吸著新鮮空氣 ,奔跑著放飛風箏。美好時光和快樂生活 ,多么富有情趣；大好春光配上風華少年 ,意境多么悠遠。詩人抓住早春二月的特點 ,字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。三教學重點1認識本課生字。2理解古詩的意思 ,熟讀成誦。四教學難點通過兩首小詩 ,體會古詩的韻味 ,理解詩人的情感。五教學準備：1布置學生預習課文 ,對課內生字勾畫出來。2讀讀課文 ,同學間相互幫助 ,看

5、能讀懂多少。六教學過程第一課時一新課導入：1.學了前面幾篇課文 ,你覺得春天是怎樣的？2.古代的人也喜歡春天 ,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天 ,今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。引出課題 ,古詩兩首 ,認讀生字“古、詩、首。(出示課件2)二學習古詩?春曉?1畫面導入 ,揭題簡介多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節？從哪看出？課件3春天 ,因為三月桃花盛開！春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩?春曉?。板書課題2.指“曉這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？“曉是什么意思？師：在文中指“早晨。課件43.齊讀“春曉。“春曉的意思就

6、是？春天的早晨。4.過渡：由理解“春曉引入 ,這首詩描寫的是春天早晨的景色 ,讀完整首詩。課件5三初讀詩文 ,整體感知。1.讀完整首詩 ,理解字詞。課件6生字拼音意思曉 xio天亮眠 mián睡覺聞 wén聽到啼 tí叫2. 精讀詩文 ,理解詩意。春眠不覺曉：春意綿綿好睡覺 ,不知不覺天亮了。課件7處處聞啼鳥：猛然一覺驚醒來 ,到處是鳥兒啼叫。夜來風雨聲：夜里迷迷糊糊 ,似乎有沙沙風雨聲。課件8花落知多少：昨夜吹風下雨 ,花兒不知被吹落了多少？3.交流討論學習。1這首詩寫了春天的哪些景物？鳥、風雨、花2春天 ,鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？理解“處處“聞“啼播放一段鳥

7、兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲 ,想象鳥兒飛翔的畫面 ,讀好第二句。體會春天所帶給人的美好、愉悅3詩中所描寫的花怎樣？理解“知多少 ,也可畫畫幫助理解這花與風雨之間有什么關系？花落了這么多 ,你有什么想法？很可惜、很美把你體會的情感通過朗讀表現出來。四穩固識字出示課件9“古、聲、多、處、知五吟誦。通過這首詩的學習 ,你又知道春天是怎樣的？朗讀全詩 ,背誦。第二課時一復習導入。1.認讀生字。2.背誦?春曉?。3.出示新課課題?村居? ,讀題 ,學習“村、居兩字 ,解題。課件10二學習?村居?1.學生借助拼音自由讀古詩 ,讀準字音。課件112.初讀詩文 ,識記生字。課件12“醉、春、煙、散、學、忙、兒、

8、童讀準音交流生字的識記方法隨機理解詞義 ,用“醉、忙各說一句話。三自讀古詩1.請大家自由讀古詩 ,用自己的學習符號標記應重點注意的地方。如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等2.大家瞧 ,這么多的風箏多美呀 ,你能將它們放飛得更高嗎？提示：“鶯的韻母是“ing ,不要念成了“in。“趁是的韻母是“en ,不是“eng。3.同學們真不錯 ,將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！4.互相交流。5.師針對難字進行指導。四品悟古詩課件131.板書：草長鶯飛二月天 ,農歷二月 ,村子前后青草漸漸發芽生長 ,黃鶯飛來飛去。瞧 ,草兒吐出嫩綠的新芽 ,黃鶯也飛來快樂地歌唱。你還有什么發現 ,有什么感受？能

9、說給大家聽嗎？2.板書：拂堤楊柳醉春煙。課件14楊柳的枝條輕拂著堤岸 ,在水澤和草木間蒸發的水汽 ,煙霧般地凝聚著 ,令人心醉。河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中 ,在春風的吹拂下輕輕柔柔的。（1） 你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。（2） 指名讀、齊讀。3你能配合畫面 ,說說這句詩所描繪的情景嗎？4這么好的春光 ,你想做些什么呢？3.板書：兒童散學歸來早 ,忙趁東風放紙鳶。課件15村里的孩子們早早就放學回家了。他們趁著春風勁吹的時機 ,把風箏放上藍天。重點引導學生通過“歸來早“忙趁體會孩童歡暢的心情。1讀了這一句 ,你有什么感受？能說給大家聽嗎？2很有意思的想法 ,能將你的想法融進詩里讀出來嗎？3想不想參加他們放風箏的隊伍？這樣吧 ,讓我們一起放飛心愛的紙鳶 ,一邊用詩歌表達自己的心情。四背誦全詩1.早春的山村 ,草長鶯飛 ,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎 ,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。2.學生自由背。七板書設計春曉喜春惜春愛春村居草長鶯飛二月天 ,拂堤楊柳醉春