1、二年級上品德與社會說課-老實的孩子人人夸北師大版一、說教材1、說課內容義務教育課程標準實驗教科書 ,二年級上冊?老實的孩子人人夸?。2、教學目標與技能1 知識與技能目標知道作為一名小學生要老實、不說謊；欺騙家長和老師是不好的事情。知道、會講一些有關老實的孩子的故事 ,并且能夠從中學到做人的道理。2 過程與方法目標要做老實的孩子 ,愿意向老實的孩子學習。3 情感與價值目標做一個老實的孩子 ,表現出老實的精神。能夠通過自己制作的?老實行為卡?來監督、指導自己的日常行為。3、教學重點、難點教學重點：讓學生認識到“老實應該是小學生必備的品質。教學難點：學生學完本節課 ,能夠真正地把“老實運用到日常生活

2、 中。二、說教法新課程要求以能力為目標而非知識目標為主導組織教學 ,強調學生的主動參與 ,充分表達以人為本的人文精神。為了較好完本錢節課的教學任務 ,有效地突出重點、突破難點 ,我在教學中主要采用以下的教學方法：始終抓住品德與生活的學科特點 ,以老實勇敢為主線 ,將課本知識與日常生活實踐相結合為根本原那么 ,表達了現代教育特別是學生“主體式的教育思想。同時還根據本篇教材的特點和學生已有的知識能力 ,我充分調動學生多種感官參與認知活動 ,豐富學生的感性、理性經驗 ,提高教學效果。三、說教法結合學生的年齡特點和認知水平 ,本節課主要采用以下學習方法：1、創設情境 ,激發興趣根據學生的年齡、特征和教

3、材自身特點 ,采用直觀演示：觀看動畫片?狼來了? ,激發學生的學習興趣。2、啟發誘導 ,主動探究在學生有了一定的興趣之后 ,要緊抓有價值的問題對學生進行啟發 ,注重教學方法的多樣化、學習過程的自主化 ,有效地發揮教師的主導作用和學生的主體作用 ,并給學生留下充分的創造空間。3、交流討論 ,主動參與在教學中 ,給學生創造主動參與的時機 ,放手讓學生自由討論 ,相互交流 ,能提高學生學習社會的主動性和積極性 ,發揮學生之間的互補作用 ,增加合作意識。四、教學程序設計<一>、創設情境 ,激發興趣課一開始 ,我就給學生播放動畫片?狼來了? ,從而調動學生的積極性 ,吸引學生的注意力 ,接著

4、我就激趣導入：看完了動畫片 ,你想說什么？在學生各抒己見的根底上 ,引導學生逆向思維：如果那個放羊的小孩不說謊 ,又會有怎樣的結局呢？在學生答復的根底上 ,引出課題：對 ,我們要做一個老實的孩子 ,不說謊話 ,老實才會得到大家的信任 ,今天我們就來一起學習?老實的孩子人人夸?。設計意圖：通過播放動畫片 ,激發學生學習興趣 ,調動學生的情緒 ,讓學生想學 ,樂學 ,愿學。教師在課堂上應用自己的智慧火種去點燃學生智慧的火花 ,讓課堂上智慧的火花成為燎原之勢 ,學生才會享受學習的樂趣 ,獲得成功的喜悅。<二>、學文明理 ,提高認識這一教學過程是本節課的重點 ,也是教材的難點局部 ,為把握

5、重點 ,突破難點 ,我準備分三個環節來完成這個教學過程。1、 學文明理 ,感知課文內容；2、 補充事例 ,延伸明理；3、 歸納總結。下面我就分別說一下這三個環節。1、 學文明理 ,感知課文內容在前一個環節中動畫片?狼來了? ,已經讓學生初步感知了說謊的害處 ,在本環節中我將給學生帶來一個?打碎花瓶的故事? ,并讓學生談談從列寧身上學到了什么？以故事的形式 ,告訴學生要勇于成認自己的錯誤 ,知錯就改還是好孩子的道理 ,這樣一來 ,一正一反 ,相得益彰。2、 補充事例 ,延伸明理在解決完上述問題后 ,引導學生談自己聽過或見過的類似事例 ,“在生活中 ,同學們還聽過、見過這樣的事嗎？從這些事中 ,你

6、學到了什么？請學生分別發言 ,著重引到學生談自己學到了什么。設計意圖：思品課注重與生活實際的結合 ,為使學生能所學內容與生活相聯系 ,學以致用 ,加強對重點的深入理解 ,擴展學生的知識面 ,我通過學生講生活中發生的類似事例 ,來增強學生對怎樣做到不上當受騙的理解 ,從而到達延伸明理。3、歸納總結此時 ,我讓學生根據以上學習內容展開討論 ,歸納總結兒歌?說謊害處大? ,然后再全班交流 ,并把內容以板書的形式列出。此環節的設計 ,我在學生歸納總結的根底上 ,抓住學生喜讀兒歌的心理 ,將課文內容濃縮成瑯瑯上口的兒歌 ,這不僅突破了本節課的難點 ,也利于學生的記憶與掌握。<三>、老實知識大

7、闖關設計意圖：?品德與生活課標?指出：“以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉 ,以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體 ,引導兒童在生活中開展 ,在開展中生活。所以在教學中注重讓孩子們通過課上展示、交流信息 ,結合情景、競賽等多種形式豐富孩子們的感知 ,使孩子們在愉快的學習中生動、活潑、主動地開展。1、第一關：快問快答。這一關我將安排10道題 ,主要考察學生對老實含義的理解 ,間接為學生導行。如：小明因睡懶覺遲到卻對老師說是媽媽自行車漏氣了 ,對嗎？在判斷時 ,讓學生以手勢來對錯 ,可大大調動學生參與的熱情。2、第二關：誰對誰錯。在這一關中 ,我將出示一組圖畫 ,內容為：兩個小朋友放學后去了同學家玩賽車 ,回家后一個說被老師留下補習了 ,另一個說我在孫浩家玩游戲了。請學生來說哪個小朋友做得對？為什么？3、第三關：設計老實行為卡1請同學們以小組為單位 ,進行設計。2投影儀展示。3評選出最正確設計獎假設干名。三、小結1、通過這節課的學習 ,你知道