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文檔簡介

1、對小學生計算錯誤的成因及矯正的研究課題實施方案 何炬偉一、課題研究背景 計算在生活中隨處可見，在小學階段，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，正確計算是學生學習數學時必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過關，就會嚴重影響學生學習數學的效果。不僅對現在的學習不利，而且更會影響到學生以后的學習發展。如果能從知識方面以及心理方面對其進行系統的研究，提出更有針對性和實效性的糾正策略，這對小學生的計算能力的提高和教師的計算教學將更有幫助。二、課題研究目的 通過對小學生計算錯誤的成因進行分析研究，尋找降低小學生計算錯誤的矯正策略，在實踐教學中進行檢驗，驗證矯正策略的可行性。從而提高學生的計算能力，提

2、高計算準確率，為學生順利學習數學知識，持續發展奠定基礎。三、課題研究過程第一階段：前期準備階段（2012年6月-9月）1、組織數學組教師和學生座談，了解老師在計算教學中遇到問題和自己的認識2、組建課題研究小組，編輯研究計劃、啟動課題，部署任務第二階段：具體實施階段（2012年9月-2013年5月）1、以班為單位，分班收集學生的計算錯題2、以教師個體為單位，記錄典型錯題3、以年級為單位，同年級數學教師分析典型計算錯誤的原因 教師初步分析錯誤原因 以面談的形式和相關學生進行交流 總結、分析，撰寫原因分析報告4、以年級為單位，同年級數學教師提出矯正策略 前測，統計該類型題目的錯誤率 根據原因分析報告，提出矯正策略，調整教學方式 后測，對前后測試進行比較 總結、分析，撰寫矯正策略報告第三階段：整理歸納階段（2013年5月-6月）1、全組進行交流討論，總結研究成果 各年級的研究成果匯報，進行縱向研究 對全學段中由相同原因而導致的錯題進行橫向研究 整理、歸檔四、研究成果通過對各年級的典型錯題進行縱向研究，找到了各年級學生計算時出現的典型錯誤，通過分析其錯誤原因，提出了相應的糾正策略，并通過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。將全年級的同類型錯題進行橫向研究，結合心理學的認知分析，我們重點研究了由于強成分的干擾導致的計算錯誤，既提高了教師對學生心理發展水平的認知，又對計算教學有指導作用。

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