1、17、觸摸春天教學設計樂東縣九所鎮中心學校 吉莉教學目標：1、細讀文本，品讀思考，結合上下文與生活實際體會含義較深的句子。2、體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。3、正確流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。教學重點：體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。教學準備：媒體課件教學過程：第二課時一、談話引入。1、同學們，你們說一說到了春天有哪些美麗的景色？（生自由發言）我們是多么幸運可以用我們的眼睛去觀賞春天的美景。今天，有一個盲女孩用她的雙手去觸摸春天。2、揭示課題，齊讀觸摸春天二、自讀課文，感知文本。1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，課文講了什么？（生匯報交流）2、檢查

2、鞏固生字詞。（1）認讀詞語。“洋溢、小徑、磕磕絆絆、流暢、弧線、繽紛、一瞬間、飛翔”（2）書寫“瞬”字。三、細細品讀，感觸內心。（一）、安靜在觸摸春天時都創造了什么奇跡？是怎樣創造出來的？請同學們齊讀第三自然段，劃一劃有關語句，并交流。（二）、匯報交流1、出示“她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。”（1）、安靜為什么會創造這個奇跡呢？（2）、聯系上下文，展開想象，體會安靜用“聞”去觸摸春天。（3）、有感情朗讀第二自然段。2、熱愛生活的安靜還創造了什么奇跡？出示“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾滿著露珠的月季花。”（1）、哪個詞最能體現這是個奇跡？（極其準確）（2）、誰能把這個

3、奇跡讀出來？齊讀。3、在這個春天的早晨，奇跡還在繼續，誰找到了？出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是奇跡！”（1）安靜會攏住蝴蝶，她想過嗎？這太出意料了，哪個詞表達了這個意思？讀出驚訝的語氣。（2）體驗：來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，感受到蝴蝶對生命的珍惜和強烈的求生欲望，此時的蝴蝶對安靜說些什么？4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢？快到文中找一找吧！出示句子：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”學生讀。安靜不是什么也看不見嗎？作者為什么還寫她張望呢？安靜的

4、眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關閉，隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？這個盲女孩，憑著對春天的愛，對生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以沒有驚動她，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理：“誰都有生活的權利，誰都可以為自己創造一個屬于自己的繽紛世界。”這里的“誰”指文中的誰？（換字讀：安靜、我們）四、升華情感，感悟真諦。1、安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一群人。（播放）圖1千手觀音圖2 ：你是我的眼她們都是殘疾人，但是他們憑著對生活的熱愛，對生命的渴望，經過刻苦訓練，終于用美倫美幻舞蹈和動聽的音樂帶給世人藝術的享受，也為自己創造了一個用心靈感受音樂奇跡。2、同學們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點什么？拿出筆來寫下來吧。3、生匯報。4、總結談話：孩子們，雙目失明的人能為自己創造繽紛的世界，聾啞人能為自己創造繽紛世界。我們擁有健全的體魄，只要我們心中有愛，