1、蘇軾惠崇春江晚景教學設計及教學反思（部編本三年級下冊）教學目標1 、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2 、過程與方法：借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。3 、情感態度與價值觀：結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感教學重點和難點1 、教學重點：能借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。2 、教學難點：引導學生對詩歌中不理解的地方質疑，整體感知詩歌。教學過程第一課時教學要點1 、正確、流利、

2、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2 、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。3 、結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫生動的描述和對生活熱愛的情感。一、新知探究一、導入課題，板書課題1 、小黑板出示小知識。課外知識積累：蘇軾，(10371101)，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。2 、板書課題：惠崇春江

3、晚景3 、出示惠崇春江晚景的教學掛圖。引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內容；讓學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫春江晚景而題詩，寫的是江南初春的景象。二、初讀古詩1 、小黑板出示自學提示(一) 自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。 能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。2 、學生自學。3 、檢測學生的學習情況（相機出示教學掛圖）。 識字“蔞蒿”、“崇”、“軾” 指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。惠崇/春江晚景（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。三、再讀古詩，讀懂詩意1 、

4、出示自學提示（二） 再讀古詩，結合注釋，利用工具書逐行理解詩意。 了解詩人是如何描繪春江晚景這幅畫上的內容。2 、學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況，并適時點拔。3 、教師檢測學生的學習情況。 指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽

5、，此時正是鮮美的河豚上市之時。師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結合課文和圖畫進行聯想嗎？（指導學生展開豐富的聯想。） 在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊江中江岸想象，其中第13行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。四、三讀古詩，背誦古詩1 、出示自學提示（三） 三讀古詩了解題畫詩的特點。 背誦古詩。2、學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探究。3、教師了解學生的學習情況。 引導學生

6、概括題畫詩的特點。出示題畫蘭這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。”讓學生結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。 比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。五、課堂訓練1 、辯字組詞：崇（）蘆（）豚（）蒿（）崇（）廬（）逐（）篙（）2 、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：作者展開想象的詩句是：3、古詩賞析： 這是一首詩，詩的作者是朝詩人。 這首詩描寫了時節的景象，體現了詩人。學生完成練習，教師了解學生的練習情況。讀一讀小知識。觀察教學掛圖上的內容，讀懂詩題。自由讀古詩。能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。學生讀詩。再讀古詩，結合注釋，利用工具書逐行理解詩意。

7、學生述說每行詩的意思。研讀古詩體會情感。背誦古詩。學生自主、合作、探究。課堂拓展。比一比古詩背誦。學生課堂練習。四、總結回顧學了這首詩，從古詩的內容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發？五、作業布置默寫古詩六、預習布置了解詩人葉紹翁。收集、閱讀其他關于贊美春天的古詩。板書設計桃花鴨子畫中簍蒿蘆芬畫外河豚（聯想）教學反思在惠崇春江晚景這首詩的教學上，我依據語文教學的基本思想，結合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟,以讀促學的基本理念。首先讓學生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪春江晚景這幅圖上的內容。在充分解讀古詩后，讓學生能了解題畫

8、詩的特點，從而在學習中讓學生能讀會背會說。切實使學生的學習做到循序漸進，螺旋上升。其次，在教學中要充分體現古詩教學的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學生的基礎上，要讓教學生活化，學生的學習自主化，教師的指導系統化。為此我將本課的教學目標分解為三個階段目標，力爭實現“三維目標”。在每一個階段目標的實現下讓學生能通過自主、合作探究的學習方式,能逐步培養學生的讀書、表達、分析、理解能力，掌握課堂內外的相關知識，掌握一定的學習方法。通過對詩的感情與深入探討激發學生的情感、態度、價值觀。最后，在教學策略上，我通過學生對課外知識的了解與積累,以此來豐富學生的知識，開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培養語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂