1、復習課復習課修改病句篇修改病句篇內容提要一、常見的語病一、常見的語病二、辨析病句、修改病句的方法二、辨析病句、修改病句的方法三、修改病句要遵守兩條原則三、修改病句要遵守兩條原則一、常見的語病一、常見的語病1、成分殘缺，即缺少主語或謂語或賓語。、成分殘缺，即缺少主語或謂語或賓語。如：當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。如：當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。（缺主語，去掉（缺主語，去掉“使使”）如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。（缺少賓語，在句末加上（缺少賓語，在句末加上“的問題的問題”）如：對工人階級的關心負責到了何等的薄弱程度。如

2、：對工人階級的關心負責到了何等的薄弱程度。（缺謂語，應把（缺謂語，應把“薄弱薄弱”調到調到“負責負責”后）后）2、搭配不當搭配不當，包括主謂搭配不當、動賓搭配不當、，包括主謂搭配不當、動賓搭配不當、修飾語和中心詞搭配不當、復句中關聯詞搭配不當。修飾語和中心詞搭配不當、復句中關聯詞搭配不當。如：他那銳利的眼睛投向了人群。如：他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當，把（主謂搭配不當，把“眼睛眼睛”改為改為“目光目光”）如：這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息的細節描如：這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息的細節描寫，充分揭露了主人公的心靈美。寫，充分揭露了主人公的心靈美。（把（把“揭露揭露”改為改為“表

3、表現現”）如：只要稍微深思熟慮，這個道理是不難領會的。如：只要稍微深思熟慮，這個道理是不難領會的。（“深思熟慮深思熟慮”是需要時間的，是反復思考的過程，是需要時間的，是反復思考的過程，“稍微稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當，應該刪去。）修飾不當，應該刪去。）3、詞序顛倒。詞序顛倒。如：我們不能忘記英法聯軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。如：我們不能忘記英法聯軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。（“燒毀并洗劫燒毀并洗劫”這樣表達不合事理，應對調。）這樣表達不合事理，應對調。）又如：我們看見火車，輪船在水上、陸地上行駛著。又如：我們看見火車，輪船在水上、陸地上行

4、駛著。（語序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上（語序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前后照應，連貫一致。這句話應把前后照應，連貫一致。這句話應把“水上水上”和和“陸陸地上地上”對調一下。）對調一下。）4、重復啰嗦。、重復啰嗦。如：李大爺老了，頭上的頭發全白了如：李大爺老了，頭上的頭發全白了。（頭發不在頭上在哪里呢？可見（頭發不在頭上在哪里呢？可見“頭上的頭上的”三個字三個字是不必要的，否則羅嗦。）是不必要的，否則羅嗦。）又如：老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗又如：老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗。（“多次多次”和和“反復反復”是一個意思，不必要重復使用，是一個意思，不

5、必要重復使用，應刪去其中一個。）應刪去其中一個。）5、前后表達不一致或矛盾。、前后表達不一致或矛盾。如：這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。如：這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。（前半句講（前半句講“勝敗勝敗”，后半句只講，后半句只講“勝勝”，兩面對，兩面對一面，不一致，應改為一面，不一致，應改為“是隊員們能否齊心協力是隊員們能否齊心協力”）又如：王芳同學到現在還沒有來，大家斷定她大概又如：王芳同學到現在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。是生病了。（“斷定斷定”和和“大概大概”矛盾，去掉矛盾，去掉“大概大概”或去掉或去掉“大家斷定大家斷定”。）。）6、概念混淆。、概念混淆。如：張敏同

6、學的書柜里整齊地擺放著如：張敏同學的書柜里整齊地擺放著西游記西游記、水滸水滸、新華字典新華字典等幾十本文學書。等幾十本文學書。（新華字典新華字典不屬于文學書，應去掉不屬于文學書，應去掉“文文學學”。）。）又如：為了避免今后不發生類似的事故，我們應盡快又如：為了避免今后不發生類似的事故，我們應盡快健全安全制度健全安全制度。（這句話中的（這句話中的“避免避免”“”“不發生不發生”就是就是“發生發生”，意，意思完全相反，應去掉副詞思完全相反，應去掉副詞“不不”。）。）又如：對于這篇作文，我寫了整整一小時。又如：對于這篇作文，我寫了整整一小時。（介詞（介詞“對于對于”多余的，應刪去。）多余的，應刪去。

7、）7、濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用。、濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用。如：這將保證了糧食的大面積豐收。如：這將保證了糧食的大面積豐收。（“將將”和和“了了”時態不同，去掉副詞時態不同，去掉副詞“將將”。）。）8、有歧義。、有歧義。如：介紹陜西的一種權威著作。如：介紹陜西的一種權威著作。（這句話有兩種理解（這句話有兩種理解（1）一種介紹陜西省的權威著作。）一種介紹陜西省的權威著作。（2）陜西省一種權威著作的介紹。可將）陜西省一種權威著作的介紹。可將“一種一種”提至提至最前。最前。9、邏輯錯誤、邏輯錯誤如：他是玉樹地震多少個罹難者中幸免的一個。如：他是玉樹地震多少個罹難者中幸免的一個。既

8、然既然“幸免幸免”，自然是沒有死，怎么能說是，自然是沒有死，怎么能說是“罹難者罹難者中的一個中的一個”呢？應改為：呢？應改為：“在玉樹地震中，多少人罹在玉樹地震中，多少人罹難了，他是幸免的一個。難了，他是幸免的一個。”二、辨析病句、修改病句有如下幾種方法：二、辨析病句、修改病句有如下幾種方法：（一）語感覺察法：（一）語感覺察法： 審讀病句，可以從感覺毛病，按習慣的說法審讀病句，可以從感覺毛病，按習慣的說法會去覺察，搭配不當、語序不當、語意重復、一會去覺察，搭配不當、語序不當、語意重復、一方面和兩方面前后不一致的地方，都可以用此法方面和兩方面前后不一致的地方，都可以用此法辨析、修改。辨析、修改。

9、如：如：是否刻苦學習，是取得良好成績的關鍵。是否刻苦學習，是取得良好成績的關鍵。（二）提取主干法：（二）提取主干法： 運用語法分析的方法，將句子的附加成分（定運用語法分析的方法，將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取主干，檢查主干是否語、狀語、補語）去掉，提取主干，檢查主干是否有毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，有毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。搭配不當，成分殘缺的病修飾語內部是否有毛病。搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。句，都可以用此法辨析、修改。如：如：在老師的幫助下，使他提高了學習成績。在老師的幫助下，使他提高了學習成績

10、。（三）邏輯分析法：（三）邏輯分析法： 有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。語義重復，不合情理的病句，都可以用此法邏輯。語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。辨析、改正。如：如：在那個時候，電腦與我接觸的機會是很少的。在那個時候，電腦與我接觸的機會是很少的。三、修改病句要遵守兩條原則：三、修改病句要遵守兩條原則：A、盡量保持原句的基本意思不變。、盡量保持原句的基本意思不變。B、盡量少變。、盡量少變。學以致用課堂練習1、下面一段話有五處語病,請

11、找出并加以修改。 幾年前，在國內彩電市場嚴重滯銷的情況下，長虹機器廠大幅度率先削價銷售，虧本是免不了的，但贏來了產銷兩旺，經濟效益一下子躍居全國同行業前茅。可見虧本經營的妙處在于，它貌似不應有的虧本，獲取了更大的贏利。在市場競爭日趨激烈的今天，我們的企業如果善于把握“虧本”策略，就能取得錦上添花和柳暗花明的效果；反過來，死把住“只賺不陪”的框框，不肯犧牲眼前的小利，弄不好的倒是連血本都會虧掉的。 答： 把“市場”二字刪去； 將“大幅度”與“率先”對調； 將“它”改為“以”； 將“和”改為“或”； 刪去“弄不好的”中的“的”字。2、下面一段文字在表達上存在一些毛病，請找出文中的4處毛病并改正。

12、北京召開的三十屆國際地質大會上，世界水文專家協會主席米歇爾奈特曾披露：“全世界至少有五萬人每天死于山水污染引起的各種疾病，發展中國家每年大約有2500多萬人死于飲用不潔凈的水。”中國水利部部長錢茂生日前發出警告：如果不迅速采取行動，在30年內，中國就會發生干凈水枯竭。最近的一項調查表明，引用水質已經成為12億中國人生存的尖銳問題。保護環境，改善水質，是當前中國一個刻不容緩的課題。 答： “全世界至少有5萬人每天死于”語序不當，將“每天”移至“至少”之前。 “發展中國家每年大約有2500多萬人死于”贅余，刪去“大約”或“多”。 “中國就會發生干凈水源枯竭”，成分殘缺，在句末加“的危機”。 “飲用

13、水質已經成為12億中國人生存的尖銳問題”，結構混亂，改為“飲用水質已成為威脅12億中國人生存的尖銳問題”。3、下面這段話有三處毛病，請在錯誤的地方畫上橫線，依次標上序號，然后再指出病因并改正這些錯誤： 龍卷風襲來時，路上行人跑到附近的商店躲避。一家不大的商店，擠滿過路的避難人，突然小商店被龍卷風刮得倒塌了，狂風過后，人們從廢墟中救出三十多名遇難者，迅速送到醫院搶救。經醫生診治后，有將近十余人因傷勢較重，仍需留在醫院繼續治療。 答： “路過的避難人”用詞不當，改為“避難的過路人”或“避難的人”； 救出三十多名遇難者”，塔配不當(或“判斷不當”或“用語不當”)；改為“救出三十多名受傷群眾”； “將近十余人”贅余，刪去“將近”或“余”。4、下面是小明的同學在電話中給他說的一段話，標序號的部分有的有語病，有的表達不當，請加以改正。 小明，你還是為迎接即將馬上到來的校慶給我們“幼林文學社“寫篇稿件吧！體裁不限，詩歌散文小說小品都可以。還請你在班上多發動同學投稿。你看