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文檔簡介

1、針對教育均衡發展的建議義務教育是整個教育過程中的起點教育，也是實現教育公平的基礎。區域推進是義務教育均衡發展的重點，也是正在探索的領域。通過研究義務教育發展失衡的現狀及政府決策，在實證分析和理論分析的基礎上提出了相關對策和建議。教育均衡主要表現在三方面：區域之間，即城鄉之間均衡發展的問題；學校之間，即同一區域內不同學校間均衡發展的問題；群體之間，即關注弱勢群體的教育問題。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。它的均衡發展不等于平均發展，而是要合理配置教育資源，盡可能縮小區域間、學校間的差距，讓所有處于義務教育階段的孩子享有社會給予的平等教育。

2、為了提高我縣教育均衡發展，特提由以下幾點建議：第一、教師支教的問題在這種模式下，同一區域內將優質中小學教師或短缺學科教師按照“一師任兩校、兼職走教”的形式定期下派到薄弱學校任教。但該如何調動這部分教師的積極性？教育行政部門應建立教師資源優化配置的管理機制和保障機制，給這部分教師發放適當的支教補助,在教師職稱、評優評先等方面優先考慮這些教師。這部分教師到分校區上班，路途較遠，學校還應落實好他們的交通問題。推進義務教育均衡發展是個長期而艱巨的過程，縣域義務教育的均衡發展是其中的重要內容。我國縣域義務教育均衡發展只靠教育領域內的調整是遠遠不夠的，還需要相關的社會制度、政策機制予以保障。要建立完善“以

3、縣為主”的農村義務教育經費保障機制和農村義務教育均衡發展督導評估機制，逐步推進縣域義務教育的均衡發展，進而實現全國范圍內的義務教育均衡發展。第二，以教師資源合理配置推進均衡。教師資源均衡是均衡的關鍵，擇學校實際上是擇老師，我們要改變老師的初次配置，要通過擴大免費師范生教育和義務教育特崗計劃規模，吸引高水平畢業生到農村學校、薄弱學校任教。要開展縣域內校長教師的交流，要建立義務教育教師國標、省考、縣聘、校用，從組織上推動縣域的交流。城市學校教師晉升更高一級的職務，必須有到農村學校、薄弱學校任職的經歷，這樣從政策上推動教師的交流。要探索建立到農村任教的特殊崗位津貼，和建設老師周轉宿舍，從保障上促進教師的流動。第三，以優質資源共享來推進均衡。要通過建立學校的聯盟、集團化辦學、對口幫扶等方式，擴大優質教育資源的覆蓋面，整體帶動各學校教育教學的整體水平。第四，以強化督導評估推進均衡。像對義務教育普九進行督導驗收一樣，通過督導評估，對基本實現縣域教育均衡發展進行驗收。這個驗收就包括對縣級政府資源配置情況進行評估。要了解學校之間差距的系數。二是要對縣域內解決由不均衡帶來的擇校、減負等熱點難點問題環節進行評估。還要測評公眾對本縣義務教育均衡發展的滿意度。義務教育的均衡發展不是限制發展，而是

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