1、.小學(xué)升初數(shù)學(xué)練習(xí)試題15蘇教版一次次的檢測題，是一次次的進(jìn)步，也是一次次成績進(jìn)步的關(guān)鍵，本文推薦的是數(shù)學(xué)練習(xí)試題一、填空1、把棱長為1分米的正方體外表涂上紅色后，再把它分成棱長為1厘米的小正方體。小正方體中只有一面涂色的有? 個(gè)。2、商店提供牛奶是一個(gè)長方體的紙盒，下面是它的展開圖。請(qǐng)你算出這個(gè)長方體紙盒的體積是? 立方分米。3、體育課上，小明進(jìn)展立定跳遠(yuǎn)測試，請(qǐng)畫出能表示小明跳遠(yuǎn)成績的線段。4、有一些大小一樣的正方體堆成一堆，從上往下看如圖1，從前往后看如圖2，從左往右看如圖3。這堆正方體一共有? 個(gè)。5、如圖是一格正方體紙盒的展開圖。當(dāng)折疊成正方體紙盒時(shí)，C點(diǎn)與? 點(diǎn)重合。6、假如ab=

2、 ab-a，那么312是? ，489是? 。7、同學(xué)們到銀廈廣場快餐店吃飯時(shí)，把長方形的餐桌沿寬邊拼成一行。一張長方形桌子能圍坐6人，兩張桌子能圍10人。根據(jù)表中的規(guī)律：6張長方形桌子圍坐? 人，38人桌子圍坐一起需? 張桌子。n張桌子能做? 人。8、一個(gè)平行四邊形相鄰兩條邊的長度分別是5.4厘米和4.8厘米，量得它的一條高是5厘米，這個(gè)平行四邊形的面積是? 平方厘米。9、一個(gè)三位數(shù)，百位數(shù)上是a，十位上的數(shù)字是b，個(gè)位上的數(shù)字是c，用含有字母的式子表示是? 。10、圖中數(shù)據(jù)分別表示兩個(gè)長方形和一個(gè)直角三角形的面積，另一個(gè)三角形的面積是? 平方厘米。11、一個(gè)三角形，三個(gè)內(nèi)角度數(shù)比是2：3：5

3、，這個(gè)三角形是? 三角形。12、? ÷5=0.6=? ：2013、比28噸多 噸是? 噸;? 千米的 是15千米;8米的 和10米的? 同樣長。14、一個(gè)正方體，棱長總和是6分米，這個(gè)正方體的體積是? 立方分米。二、列方程解文字題。1比x的2.5倍多6的數(shù)是53與2的積，求x。? 24x+0.5=9.5，求3x+7的值。四、計(jì)算。1、解方程。x-16=0.36x ? ?0.57-2.7x =0.03五、操作題將邊長分別為1和2的兩個(gè)正方形剪拼成一個(gè)較大的正方形在原圖上畫出剪的過程，并在另一側(cè)畫出拼的形狀七、應(yīng)用題1、甲、乙、丙、丁四人共做325個(gè)零件。假如甲多做10個(gè)，乙少做5個(gè)，丙

4、的個(gè)數(shù)乘2，丁的個(gè)數(shù)除以3，四人的零件數(shù)相等。問丁做了多少個(gè)?2、一根繩，用去 后又接上16米，這時(shí)比原來長 ，這根繩原有多少千米?3、一塊如右圖所示的長方形地，甲地比乙地高50厘米，如今想把這塊地推平整，要從甲地推下多少厘米厚的土填在乙地上?家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。小學(xué)升初中? 數(shù)學(xué)練習(xí)試卷2“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅

5、更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。本文推薦的是數(shù)學(xué)練習(xí)試題,預(yù)祝大家好運(yùn)，考上理想的學(xué)校。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，