1、.小學六年級數學教案數的初步認識1、2的認識教學內容：人教版小學數學第一冊?數的初步認識?，課本第7、8頁教學目的：1使學生可以正確地數出數量是1、2的物體的個數，會讀、會寫數字1和2。2使學生掌握2的組成，初步認識符號。3結合插圖培養學生良好的學習習慣，激發學生的求知欲。教具、學具準備：主題畫掛圖、實物圖片、計數器、畫好四字格的小黑板等。學生準備學具：小棒、2個小圓形等。教學過程：一、課堂常規教育：檢查學生課前的準備工作。二、新課老師：上節課小朋友們和老師一起認識了數學知識，我們知道了數學知識呀非常的有用，小朋友們也興致勃勃的告訴老師說要把數學知識學好，但是怎樣才能把數學知識學好呢？那首先呢

2、就應該從數字的認識學起，從今天開場我們就要學習認數、寫數、還有許多新知識。我們來比一比看誰聽得最認真，最會動腦筋，學得最好。1.1的認識。l數數量是1的物體。小朋友們在上課之前老師要為小朋友介紹一位新朋友： 出示主題畫掛圖或讓學生翻開書，看有一個小朋友正在學習的一頁。告訴學生：這個小朋友呀蘭蘭，她可是一個乖孩子喲，今天她就要和咱們一起來學習，小朋友們愿不愿意和餓她比一比看誰最會學習了。 提問：數一數這幅圖里有幾個小朋友？小朋友坐的姿勢和拿筆的姿勢好不好？有幾張桌子？幾把椅子？還有哪些東西的數量是1？出示小鹿圈，提問：誰能告訴大家這是什么？學生答復后，老師在小鹿圈的外面畫一個圈。圈里有幾只小鹿？

3、出示計數器。老師在計數器上撥一個珠子，提問：我撥了幾個珠子？學生操作。提問：請你在自己的桌子上擺出1根小棒。請你舉起1枝鉛筆。老師小結：剛剛我們看到圖上有1個小朋友正在學習，還有1張桌子，1把椅子，1本書，1個鉛筆盒，1枝筆，田里有1只小鹿，在計數器上撥了1個珠子，這些人或物的數量都是幾呢？讓學生齊答老師肯定學生的答復，然后說，咱們能把這些人和物體數出來，還能用計算器把她們的個數撥出來，但是咱們用什么來把它表示出來呢？可以讓學生自己先動腦筋想一想，說一說然后老師引出數字1。2認數字1老師指著黑板上的1字，然后解釋：這個1呀，是一個數字，它的名字呢就叫1用數字1呀就可以把咱們剛剛數的那些物體數量

4、表示出來了。再讓學生看教科書第7頁中間的1字，告訴學生這些都是1字。3寫數字1老師：小朋友們已經認識這個數字1了，但是你們會寫嗎？不會寫也沒關系只要愿意來試一試的都可以上來，如今老師就把黑板讓給小朋友們。學生寫的1也許會存在大小、長短不一的情況，根據這種情況，老師可以說：學生寫的1小朋友們還是挺不錯的，都很聰明，老師還沒教小朋友們，小朋友們就會寫了，但是你們發現沒有，你們的1有的長有的短，大小不一，這樣看起來是不是很不標準呢？那怎么辦呢？老師引出田字格。指導學生在四字格里寫1。告訴學生1要寫在田字格的左邊格里，再邊講邊示范1的寫法：從左半格靠近虛線的地方起筆，向左稍斜一些，寫到左下邊止筆。筆跡

5、要寫直。讓學生舉起右手，伸出食指，按照1的筆順帶著學生書空兩遍。讓學生在教科書第7頁下面的寫字練習格里，按虛線描數字1、老師注意巡視，予以指導。22的認識。1數數量是2的物體。出示主題畫掛圖或讓學生翻開書，找到有兩個小朋友在玩飛機模型的一頁。提問：誰能說一說這幅圖畫的是什么？你們喜歡飛機模型嗎？圖上有幾個小朋友？還有哪些東西的數量是2？出示小鴨圖，提問：這里有幾只小鴨？提問：誰還能說一說，在咱們的生活周圍，你見過的數量是2的還有哪些東西？老師小結：我們看到圖上有2個小朋友，2架飛機模型，2只小鳥，還有2只小鴨子，人有2只手，自行車有2個車輪等等。怎樣用數字表示呢？2認數字2。老師在黑板上寫2然

6、后出示準備好的寫有2的數字卡片，引導學生認識數字2。老師指黑板上的2字，解釋這就是數字2，用它就可以表示數量是2的物體了。提問：誰能說一說2的字形像什么？先讓學生自己發現，然后再指出2的字形像鴨子，幫助學生記憶。3寫數字2。老師在田字格內示范2的寫法。讓學生舉起右手，伸出食指，按照老師在黑板上寫好的2字的筆順，帶著學生進展書空練習，再在桌子上空寫兩遍，讓學生把2的筆順練熟。指導學生在四字格內寫2。老師要把起筆、拐彎、止筆處一演示清楚，讓學生在教科書第8頁下邊第一行的字格里描寫數字2，老師行間巡視，及時指導。4教學 1和 2的順序。出示計數器。老師在計數器上撥1個珠子，提問。這是幾個珠子？學生答

7、復后，老師再撥上1個珠子，并提問：如今有幾個珠子？老師說明：l個珠子再添上1個珠子就是2個珠子。讓學生自己動手擺小圓形或其它實物圖。老師邊說要求邊指導學生擺，先擺1個，再擺1個。提問：先擺1個小圓形，又添上1個小圓形，如今有幾個小圓形？學生答復后，老師說明2是由1添上1得到的。老師在黑板貼上畫有一只小鴨的圖片，提問：這里有幾只小鴨？學生答復后，老師在圖的下面寫1。在上面那一只小鴨旁邊再貼上一只小鴨圖，提問：如今這里有幾？學生答復后，老師再在只小鴨圖下面寫 2。老師：如今1和2排好隊了，你能說出1的后面一個數是幾嗎？2的前面一個數呢？讓學生自主觀察，學習。5比較1和2的大小。老師拿出事先準備好的

8、水果蘋果老師可以說小朋友們，看到了老師手里的水果了吧你們想不想嘗一嘗呢，那只要小朋友門一會兒積極的動腦筋，老師下課后就把她作為獎品，給那些最會動腦筋的小朋友。然后先在左手拿2蘋果，提問：這是幾個蘋果？學生答復后肯定學生的答復并在黑板上寫上一個數字2，再在右手拿1個蘋果，提問：這是幾個蘋果？也肯定學生的答復，在2的右邊寫上1。提問：2個蘋果和1個蘋果相比，誰多？學生答復后，老師肯定2比1多。老師：2比1多，平常我們就說2大于1。2大于1怎樣寫又好寫又清楚呢？在2和1的中間畫一個符號，開口朝著 2，老師邊講邊板書2 l，并帶著學生讀兩遍2大于1。三穩固練習老師：今天我們學習了1和2。把預先準備好的

9、圖片貼在黑板上，讓學生自愿到講臺上來，在圖片的下面的小括號里，寫上圖片上物體數量1或2出示數字卡片1和2，分別讓學生讀一讀。提問：2和1比，誰大？外出示卡片21，提問：它表示2大于幾？讓學生在教科書第8頁下面四字格里練習寫1和2，先描，后獨立寫，對于寫得好的給予表揚。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是

10、對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。四本節課的總結：語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,

11、學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國