1、 人教版義務教育教科書英語（PEP)五年級下冊Unit 2 My favourite season單元概述教材解讀本單元圍繞“season”展開話題，要求學生掌握四個季節的詞匯，能用句型表述對季節的喜好,在此基礎上簡單描述對季節喜好的原因。本單元教學重點在于詢問并回答彼此最喜愛的季節并簡單闡述原因。話題與學生生活聯系緊密，學習內容與PEP Book 4中描述天氣的形容詞有所呼應.教學時應充分利用這兩點,以舊知滾動新知,結合學生生活實際激發學習興趣.“四季”這個題材的可塑范圍較廣,是學生經常接觸到的東西.學生在學習本課之前已經有關于氣候、溫度、色彩等詞匯的知識儲備，教師應該幫助學生建立

2、前后知識的關聯,構建系統的知識框架。學會準確說出表示四季的單詞以及用句型描述自己喜歡的季節的基礎上,學生會自然而然地產生表述喜好原因的需求,這正是他們遇到的難題之一。因此，教師應針對該難點,分層次為學生設計完整的語言情境和操練活動，激發并滿足學生獲取知識的欲望。單元目標一、知識與技能1。 能聽、說、讀、寫單詞和詞組：spring,summer,autumn，winter，season，go on a picnic， go swimming,pick apples，make a snowman.2. 能夠聽、說、讀、寫句型：Which season do you like best？ Summe

3、r。 Why？ Because I like summer vacation!3. 能夠在情景中運用句型：Which season do you like best？ Summer. Why？ Because I like summer vacation！詢問并回答對季節的喜好,并簡單陳述喜歡某個季節的理由.4. 能夠掌握字母組合br/gr的發音規則，并讀出符合br/gr的發音規則的單詞,并能夠根據發音拼寫出符合br/gr發音規則的單詞。二、過程與方法教師引導，利用觀察法，發現法，歸納法,游戲法,活動法，情境創設法等調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。以活動為載體，以學生為中心，調動學生

4、的各個感官,全身心地投入到學習中去。三、情感、態度與價值觀通過本單元的學習，讓學生有興趣用英語表達自己所喜愛的季節，并陳述理由.培養學生熱愛大自然的思想感情.能夠讓學生了解有關全球氣候差異的常識。教法導航觀察法，發現法,歸納法，游戲法,活動法,情境創設法等。學法導航在教學過程中及時對學生的參與進行鼓勵性評價,有利于保護和提高學生主動參與教學的積極性, 注重過程評價，促進學生發展,讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好。 課時支配第1課時： A（Lets try Letstalk ） 第2課時： A （Lets learn，Read and match Lets sp

5、ell） 第3課時: B（Lets try Let'stalk）第4課時：B（Lets learn Ask and answer）第5課時：B(Read and write) 第6課時： B（Lets check Let'swrap it up) C（Story time） 課時教案教案I第1課時A(Let's try& Letstalk ）教學目標一、知識與技能1.能夠聽、說、讀、寫單詞：season,spring,summer,autumn，winter.2。 能夠使用句型： Which season do you like best ？ 提問，并能夠根據實

6、際情況回答。3. 能夠聽懂,會說，會表演 Lets talk部分的內容，并在真實場景中交流和運用.二、過程與方法小組合作與交流，在創設的情境中進行真實對話與表演.三、情感、態度與價值觀通過音樂和圖片感受四季之美,培養熱愛大自然的思想感情。教學重點運用句型:Which season do you like best？ 和What's the weather like today？ 進行問答。教學難點聽、說、讀、寫單詞:spring，summer，autumn，winter 和season。教法導航利用音樂和圖片引導學生學習新知識,同時感受大自然之美。學法導航積極參與課堂活動：聽音樂，看圖

7、片,動手畫四季。教學準備錄音機,關于四季的教學卡片、有關不同天氣情況的圖片等。教學過程1。 Warmup(熱身及預習展示)教師向學生提問：Whats the weather like today？向學生展示不同天氣情況的圖片，引導學生用warm ，cool，hot 等形容詞進行回答,復習有關天氣的形容詞。2Presentation and practice(精講點撥）（1）Lets try 放錄音，讓學生填出空上所缺單詞。再放錄音，核對答案。然后兩人一組練習對話,盡可能多地用上表示天氣的形容詞。最后找幾組學生上臺表演小對話。（2）Lets talk 教師在黑板上畫剛發芽的柳樹，再畫上幾枝小花，

8、對學生說：Look ! The leaves are green now。 What season is it now ? 出示單詞卡片season，教學 season。 再呈現單詞卡片spring 教學spring，學生跟讀。并對spring 的天氣特征進行描述,如： Spring is warm。 教師畫池塘里的荷葉與荷花，碩果累累的樹和落下的樹葉，小雪人和雪花等教學summer，autumn，winter,學生跟讀，多種方法認讀與熟記.(3)看圖猜季節、采取拼讀單詞字母組合熟記單詞,復習鞏固單詞.并能達到書寫的效果。(4）教師利用大屏幕出示對話：A：Which season do you

9、 like best? B：Spring。 學生跟著教師讀。學生齊讀、分組讀，同桌讀，找學生讀。(5)通過圖片以及教師的介紹了解四季的特色。用句型：What's the weather like in spring?提問,學生試著回答。 Spring： It's warm and sunny. / Summer： Its sunny and hot。 /Autumn： Its windy and cool。 / Winter: It's windy and cold。 （6）放四季歌,同時在大屏幕展示四季優美的風景.然后問:Which season do you lik

10、e best？ 幫助學生回答:Spring。 Its very beautiful。 / Winter. I like snow. / Summer。 I can swim。 / Autumn. Its cool. 然后學生兩人一組練習對話。（7）放對話錄音。學生模仿跟讀。然后三人一組練習對話。最后找幾組學生上臺表演。3。 Consolidation and extension（拓展延伸）(1）游戲:字母重組。教師給每組學生發字母卡,如rsipgn看哪一組拼得又快又正確。（2）游戲：連環調查.小組活動,互相調查對方最喜歡的季節：A: Which season do you like best？

11、 B： Winter。 Which season do you like best？ C： Spring。 Which season do you like best? D: 每個人都記下小組成員的回答，然后組長匯總,向老師報告本組成員最喜歡的季節的情況.4. Sum-up （總結)幫助學生總結描述四季與天氣狀況的單詞.課堂作業用畫筆畫出你最喜歡的季節并在小組內展示。第2課時A （Lets learn, Read and match & Lets spell）教學目標一、知識與技能1。 能夠聽懂、會說并能回答句型：Which season do you like best ?能夠在恰當

12、的情景中運用。 2. 能夠理解Read and match部分的句子，并能把句子與他們最喜歡的季節連線.3。 能夠聽懂、會唱歌曲“What's your favourite season？"。4. 能夠掌握字母組合br/gr的發音規則，并讀出符合br/gr的發音規則的單詞。二、過程與方法通過設計多種活動并創設真實的情景,調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣,幫助學生完成任務。三、情感、態度與價值觀在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音,語調和語感.教學重點句型Which season do you like best ？及其答句.教學難點引導學生準確自如地

13、用句型：Which season do you like best ?Ican回答自己最喜歡的季節及其原因.教法導航調查法、發現法、小組合作交流法。 學法導航在各種活動中增長知識并牢固掌握知識。教學準備圖片、單詞卡、錄音機等。教學過程1。 Warmup（熱身及預習展示)教師放Lets sing 部分的歌曲“Whats your favourite season？"讓學生在欣賞歌曲的同時，復習鞏固上一課時所學的生詞. 2Presentation and practice(精講點撥）Lets learn(1）教師放ALets learn部分的錄音,學生跟讀生詞. （2）教師出示ALets

14、 learn部分的單詞卡片,學生根據圖片拼讀單詞。 (3）做排序游戲：教師將寫有單詞和標點的卡片發給學生。如:What， ？, your， season，favourtite，is,summer,winter，spring,fall 等，教師說句子，持有相應卡片的學生迅速上臺按照句子內容排成正確的順序. （4）由師生問答過渡到學生問答來操練該句型，然后教師放Let's learn部分錄音，讓學生跟讀句子。 （5）學生兩人一組練習對話。然后找幾組學生上臺表演對話。（6）Read and match 先讓學生自己連線，然后找幾個學生說出他們的答案，全班核對.(7)展示一年四季的圖片,兩人一

15、組合作練習對話：A： Which season do you like best? B： Spring. Spring is green with flowers and songs. Which season do you like best？ C： Summer。 Summer is hot and the days are long. Which season do you like best？ D：(8）Lets spell 展示幾個不同顏色的圖片,引導學生說出green，brown。找學生讀出這兩個單詞，然后全班齊讀。（9）展示本部分教學掛圖，先找幾個學生試著讀出含有gr / br的

16、單詞,然后全班齊讀.（10）小游戲:找家.br 和gr兄弟倆找不到家了，請幫他們找到家.學生先自己完成Read and group部分，然后小組核對答案。（11)Choose，write and say。 先自己做,然后小組內說出自己的句子,最后找幾個小組代表說出他們的句子。3.Consolidation and extension（拓展延伸）(1)英語韻律操：師生隨節奏加動作一起做韻律操,如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打節拍腳踏步，說到spring時雙手張開，放到頭下，作花盛開狀,songs時用手拿話筒狀。(2)小游戲:看誰反應快。

17、老師問：Which season do you like best？ 然后快速展示某個季節的圖片，學生搶答。看誰答得又快又好。4。 Sum-up （總結）幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業小組活動,說出盡可能多的喜歡某個季節的理由。第3課時B（Lets try & Letstalk）教學目標一、知識與技能1. 能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子:Which season do you like best ？ I like spring best 。 Why？ Because there are pretty flowers。2. 能夠理解Let's talk部分的對話并

18、能表演出來。3。 能根據表示季節的圖片說出喜歡某個季節的理由。二、過程與方法教師要引導學生根據實際情況進行對話練習,培養他們實際運用的能力。三、情感、態度與價值觀培養學生善于表達自己的觀點，同時能就關于季節的話題與他人交流，增進了解和感情。教學重點掌握四會句子：Which season do you like best ？ I like spring best . Why？ Because there are pretty flowers。教學難點對各個季節的特征及在不同季節進行的活動進行正確表述。教法導航講練結合，游戲與活動共同配合，在模擬情境中練習用英語交流。學法導航學生通過圖片，掛圖，小

19、組合作與交流學習并掌握本課的知識。教學準備圖片,掛圖,錄音機，多媒體。教學過程1. Warmup(熱身及預習展示)(1）教師放本單元Lets sing 部分的錄音，讓學生跟唱歌曲，復習鞏固上一課時有關季節的四會單詞。 (2）圍繞季節展開對話 (3）學生分組進行拼讀單詞比賽，教師報出一個四會單詞,如season,學生馬上站起來,拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學生得一分，得分最多的組為獲勝組.2Presentation and practice（精講點撥)（1)Let's try 展示三幅圖片，找幾個學生簡單描述一下圖片所表示的季節,景色和活動。引導學生注意用上恰當的表示顏色的單詞。然

20、后聽錄音，選出正確的圖片。（2)Lets talk 教師利用簡筆畫引出人們在不同季節所進行的活動和該季節的景物特征，如Play in the snow，swim in the sea .教師做示范：I like autumn best。 The sky is blue。 The leaves are colourful . Which season do you like best ? 引導學生嘗試表達自己的想法。（3）在學生充分表達自己想法的基礎上，教師提出問題: Which season does Amy like best？ Which season does Miss White li

21、ke best? 給學生2、3分鐘的時間閱讀對話找答案.然后找幾個學生說出他們的答案.全班核對答案.（4）放錄音,學生跟讀對話。然后兩人一組練習對話.(5）找幾組學生上臺表演對話。3. Consolidation and extension(拓展延伸）Ask and answer。 老師展示畫著鮮花的春天的圖片，問一名學生：Which season do you like best？ 學生回答:I like spring best. 老師問：Why? 然后幫助學生回答：Because there are pretty flowers。 讓學生快速畫出自己喜歡的季節，然后兩人一組仿照例子練習對話

22、.找幾組學生展示他們的圖畫并表演對話。4。 Sum-up （總結）幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業老師展示畫有不同景色和人物活動的圖片,讓學生用盡可能的句子描述圖片.然后，每個小組發一張圖片，組長問:Which season do you like best？ 每個組員都要回答并說出理由。注意小組成員的表達不能重復.第4課時B(Lets learn& Ask and answer）教學目標一、知識與技能1。 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組:picnic,go on a picnic，pick，pick apples, snowman,make a snowman，go

23、 swimming。 2。 能夠正確運用本課的重點詞匯和短語表示各種活動。3。 能夠使用句型：Which season do you like best？ Winter。 I often play in the snow。 對他人喜歡的活動進行調查。 二、過程與方法通過游戲，角色扮演等活動幫助學生掌握知識,提高興趣。三、情感、態度與價值觀通過描述各種活動，明確我們要做一些健康的活動放松自己，勞逸結合。教學重點能針對某一季節的活動展開對話。教學難點能針對某一季節的活動展開對話。教法導航通過各種活動培養學生靈活運用所學知識的能力。學法導航在老師的指導下積極參與各種活動和游戲.教學準備錄音機、圖片、

24、掛圖、多媒體、本課時動詞及詞組的卡片。教學過程1。 Warmup(熱身及預習展示）老師展示一些不同季節景色和活動的圖片，讓學生用一句話描述圖片。哪個小組說出的句子又對又多，哪個小組得到這張圖片作為獎勵。2Presentation and practice（精講點撥）(1）老師繼續預習部分的對話,說：I like summer best。 Why? Can you guess？學生會很容易猜到原因，回答說：You can swim。 老師要以驚喜的語氣說：Yes，I can swim in the sea in summer。 出示單詞卡片swim，學生跟讀后一起拼讀該單詞.老師也可不出示卡片,

25、請學生根據讀音猜出該單詞中可能包含的字母. （2）老師繼續提問學生：Which season do you like best ？鼓勵學生敢于表達自己的想法。 （3）師生進行看圖片猜短語游戲：老師展示表示不同活動的圖片,學生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語：go on a picnic,pick apples,make a snowman等。老師引導學生拼讀.（4）老師展示春天鮮花盛開，全家去野餐的教學掛圖，先讓學生描述掛圖中的活動，然后鼓勵學生描述景色或其他有關的內容：There are beautiful flowers everywhere。 There are green trees e

26、verywhere. Its warm. It's sunny.等。（5）展示其他三個季節的教學掛圖，讓學生根據掛圖說出盡可能多的句子。(6）老師指著春天的教學掛圖問：Which season do you like best？ 引導學生說出剛才的句子：I like spring best. There are beautiful flowers everywhere。 I often go on a picnic with my family.（7）就剩下的三幅教學掛圖進行對話。（8）學生兩人一組練習對話.然后找幾組學生表演對話.3。Consolidation and extensi

27、on（拓展延伸）Ask and answer （1）小游戲:猜猜我是誰.老師拿著寫有表示不同活動的短語的卡片，每張卡片上一個短語，先露出短語的第一個字母，讓學生猜這個短語，如果沒人猜對,則露出第二個字母，以此類推。先猜出來的學生為本組贏得一分.所有短語猜完后，老師把這些短語全部展示出來，讓學生讀和記。(2）小游戲:看誰反應快.老師問：Which season do you like best？接著說出一個季節. 然后讓學生迅速說出可以在這個季節進行的活動.每個學生只能說一個，把機會留給更多的同學,并且不能重復，說出活動最多的組獲勝。4。 Sum-up (總結）幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。

28、課堂作業游戲：找朋友。學生自制卡片，寫出自己最喜歡的季節和活動。然后在小組內互相詢問:Which season do you like best？ 那個回答的季節和活動與自己一樣的同學就是自己的好朋友，雙方交換卡片，互相握手.第5課時B（Read and write)教學目標一、知識與技能1. 能聽、說、讀單詞：all，pink，lovely,leaf，leaves，fall，paint.2。 掌握句型：I like because3。 培養學生的聽力能力，閱讀理解能力和寫作能力。二、過程與方法教師積極引導學生進行小組之間的合作與創新，培養學生的自主探究的能力.三、情感、態度與價值觀通過學習課

29、文,學習欣賞四季的優美景色，熱愛大自然，熱愛我們的祖國。教學重點掌握句型：I like because教學難點培養學生的聽力、閱讀理解和寫作能力.教法導航引導學生自主探究，利用圖片，掛圖，視頻等多種方式了解四季，學會欣賞四季的優美景色.學法導航課前做好預習，課上積極參加課堂活動，多種感官并用。教學準備錄音機，教學掛圖、圖片、視頻、多媒體等。教學過程1。 Warmup(熱身及預習展示）老師給每個小組一張表格，對本組內學生所喜歡的季節和活動進行調查和記錄。讓學生反復操練句型，并將回答內容填入表格內。組長互相查看表格內容，喜歡同一個季節的學生數最多的兩個或幾個小組成為友好小組。2Presentati

30、on and practice（精講點撥)Read and write （1）老師展示教學掛圖，找學生分別描述一下四副掛圖的景色和相關的活動。（2)老師問：Which season do you like best? 找幾個學生回答。(3)老師問：Which season does Robin like best?然后讓學生快速閱讀課文,找到這個問題的答案。（4）找兩個學生說出他們的答案，幫助他們理解并表達：All the four seasons。(5）讓學生仔細閱讀課文，找到課文下面兩個問題的答案。然后找學生說出他們的答案。向學生解釋fall的不同詞性和意思.（6）放課文聽力，學生邊聽邊跟

31、讀.然后學生自己大聲朗讀課文。最后找幾個學生大聲朗讀課文。（7)老師問：Which season do you like best? Why? 讓學生把自己的答案寫在教材上,然后找幾個學生讀出他們的句子。3。 Consolidation and extension（拓展延伸)(1）小游戲:接力問答比賽。每一豎排為一組進行接力問答：A： Which season do you like best？ B： I likebest because Which season do you like best？ C： I likebest because Which season do you like

32、best？ D: 哪個小組完成得又快又好就是冠軍。（2)小游戲：誰是我的好朋友。每位同學把自己每個季節常做的活動寫在紙條上：I likebecause寫完后在小組內讀出自己的句子，如果組內有同學的四季的活動和自己的一樣，則兩人就是好朋友。如果沒有，就去其他組尋找好朋友.4。 Sum-up (總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業仿照課文寫寫自己的一年四季。然后在小組內讀出自己的文章。第6課時B（Lets check Let'swrap it up) C（Story time）教學目標一、知識與技能1。 能夠正確理解并使用疑問詞:what,when,where，which,wh

33、y。2。 培養學生的聽力和閱讀理解能力.3. 能正確流利地朗讀Story time部分的對話并能自然地表演出對話. 4. 復習鞏固本單元的重點詞匯和句型。二、過程與方法教師通過創設活動情景訓練學生的能力.增加學生語言的輸入，并引導學生逐步適應文本閱讀。三、情感、態度與價值觀通過本課的學習讓學生了解友誼的珍貴和南北半球的氣候差異。教學重點能自然地與別人談論有關季節的話題。教學難點能自然地與別人談論有關季節的話題.教法導航聽、說、讀、寫相結合，鼓勵學生敢于表演對話，展示自己。學法導航反復操練，模擬表演.教學準備多媒體課件，錄音機，教學掛圖，圖片等。教學過程1. Warmup（熱身及預習展示）找幾個

34、同學讀一讀上節課寫的自己對一年四季的看法的文章.注意：上節課已經提問過的學生不能再讀了。2Presentation and practice（精講點撥)(1）Lets check 先讓學生預習對話，推測空上所缺的句子，找幾個學生說出自己的預測。然后放錄音,學生仔細聽，把聽到的句子寫下來。（2)找幾個學生說出自己的答案。再放錄音，全班核對答案。（3）一個男同學和一個女同學一組分角色朗讀對話。最后找幾組同學到講臺前表演對話。(4）Lets wrap it up 老師展示寫有疑問詞：what，when，where,which，why的5張卡片（每張一個單詞)，找學生說出他們的意思.把5個畫有小房子的

35、大卡片發給5個學生,每個房子里有一個小對話,但對話不完整,缺少疑問詞,讓這5個學生站在講臺前。然后把5張卡片分給另外5個同學，并給每個同學一個小熊頭飾，說:Zoom cant find the way to his home。 Can you help him? 讓這5名同學幫Zoom找到家,把手里的卡片交給拿房子卡片的同學。再找5名同學檢查小熊是否找到了正確的家.剛才做對的同學得到小熊頭飾作為獎勵。做錯的同學則把小熊頭飾交給老師。（5）可以再準備一兩組卡片，重復這個游戲。爭取每個同學都有上臺的機會。（6)兩人一組練習對話，鞏固疑問詞的意思和用法。3. Consolidation and ex

36、tension（拓展延伸)Story time （1）讓學生快速閱讀故事，然后判斷下列句子的正誤： Christmas is in summer in Australia。 Koala likes winter best. 最后找幾個學生說出他們的答案。 （2）讓學生討論圣誕節時中國是什么季節，然后引導他們注意南北半球氣候的差異。(3)教師向學生展示該部分的掛圖,指導學生邊看掛圖邊聽錄音.（4）學生分角色朗讀故事，然后進行對話表演。 （5）學生分組戴上頭飾表演故事,注意語態和神態。 4。 Sumup （總結)幫助學生總結本單元的重點詞匯和句子。課堂作業讓學生討論，如果Koala到中國來做客，你

37、會怎么做。通過討論讓學生明白友誼的珍貴。教案II第1課時A（Lets try& Let'stalk ）教學目標一、知識與技能1。 能聽、說、讀表示四個季節的單詞：spring，summer,autumn，winter。2。 能聽懂、會說、會回答:Which season do you like best？ 3。 能正確問答關于天氣的對話，掌握一些表示天氣的形容詞：rainy,cold,windy， sunny，warm。二、過程與方法教師在本節課中通過聽音樂、游戲、表演等活動，來激發學生學習英語的興趣，同時學習新知識。三、情感、態度與價值觀通過本課學習,讓學生了解一年四季的天氣

38、的基本特點。同時，培養學生就天氣話題與別人開展交流。教學重點能聽懂、會讀、會說重點句型:Which season do you like best？ Spring / summer / autumn / winter。教學難點能簡單陳述自己喜歡某個季節的理由。教法導航用圖片、掛圖、單詞卡片、音樂、游戲等引導學生復習鞏固舊知識，學習新知識。學法導航學生在教師的指導下進行操練。同時積極參加小組探究活動，進行小組競爭.教學準備多媒體課件、錄音機、教學掛圖、圖片和單詞卡片等。 教學過程1。 Warm-up（熱身及預習展示)老師問學生：What's the weather like today?

39、 幫助學生回答:It's sunny / cloudy / cold展示不同天氣的圖片，讓學生說出英語單詞.然后老師問一位學生:What's the weather like today？ 展示晴天的圖片，學生迅速說出Sunny。 然后老師和其他幾位學生重復剛才的步驟，展示不同的圖片訓練學生的反應能力.2Presentation and practice（精講點撥）（1）Lets try 先讓學生快速瀏覽本部分的問題和詞匯,然后放錄音.聽完后找幾個學生說出他們的答案。再放錄音，全班核對答案.（2)老師展示春天的圖片，問：Whats the weather like? 引導學生說

40、出sunny， warm。然后引導學生注意圖片中的鮮花:Look at the flowers. Are they beautiful?學生會說:Yes。老師說：I like spring. I like flowers.（3）用同樣的方法引入其余三個季節：summerswim,autumn-cool，wintersnow。(4)展示四個季節的教學掛圖,問：Which season do you like best? 幫助學生回答：Winter. I like snow。 / Spring。 Its pretty / beautiful. / Autumn。 Its cool. / Summe

41、r. I like swim。 (5）讓學生兩人一組練習對話。然后找幾組學生上臺表演。（6）播放The Four Seasons 的音樂，讓學生從音樂中體會四季之美。（7）Lets talk 放對話錄音。放之前提出兩個問題：Which season does Mike like best？ Which season does Wu Yifan like best? 讓學生帶著問題聽錄音。聽完后找幾個學生說出他們的答案.（8）再放錄音，學生邊聽邊跟讀.然后讓學生三人一組分角色朗讀對話.最后找幾組學生上臺表演對話。3. Consolidation and extension(拓展延伸）（1）小游戲

42、:句子接龍.學生每一豎排是一個小組，每個小組的第一個學生問第二個學生:Which season do you like best？ 第二個學生回答后接著問第三個學生同樣的問題，以此類推。（2)每個學生問身邊的兩個同學：Which season do you like best？ 然后把他們的答案在第14頁中的表格上標出來。4。 Sum-up (總結）幫助學生總結本課的重點詞匯和句子.課堂作業在練習本上畫出你最喜歡的季節,然后同桌兩人進行對話練習.第2課時A (Let's learn Read and match Lets spell）教學目標一、知識與技能1能夠聽、說、讀、寫重點詞匯和

43、短語：spring，summer，autumn，winter，season， go swimming.2。 能熟練運用句型:Which season do you like best？ 來詢問別人最喜歡的季節。3. 能根據圖片簡單描述一年四季的景色。4。 能夠掌握字母組合br/gr的發音規則，并讀出符合br/gr的發音規則的單詞。二、過程與方法通過豐富多彩的圖片和游戲調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣,幫助學生完成本節課的學習任務.三、情感、態度與價值觀通過看圖和自己畫圖感受一年四季之美,培養學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情.教學重點熟練運用重點句型和詞匯進行問答。教學難點能正確讀出符

44、合br/gr的發音規則的單詞。教法導航在教學過程中及時對學生的參與進行鼓勵性評價，有利于保護和提高學生主動參與教學的積極性，注重過程評價，促進學生發展，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好。 學法導航學生通過各種游戲和活動學習新知識，鞏固舊知識，培養熱愛自然,熱愛生活的思想感情。教學準備多媒體課件，錄音機,教學掛圖,圖片等。教學過程1. Warmup(熱身及預習展示)展示一年四季的教學掛圖,老師隨即指著一個季節，找兩個學生開展對話：-Which season do you like best? -Spring. It's pretty2Presentati

45、on and practice(精講點撥）(1）老師放四季歌，學生欣賞并隨著旋律學唱，教師可對歌曲內容稍做解釋.等學生熟悉以后可以用自己的形式演唱歌曲,展示個性。學完后,板書表示四季的單詞:spring,summer，autumn，winter,season,領著學生直觀感知，反復朗讀，記憶。（2)幸運轉轉轉：展示四季的掛圖,找學生描述四季的景色和經常進行的活動，每個同學說一句。通過幸運轉盤來抽取回答問題的學生，回答正確給本組加一分。最后看哪個組得分最多，哪個組就是“幸運小組",老師給予物質獎勵，如獎給該組一本書。（3)Let's learn 老師問:Which season

46、 do you like best？ 找學生回答:Summer。 I can go swimming every day！ 找幾個學生回答后，仿照例子讓學生兩人一組進行對話練習。最后，找幾組學生到講臺上表演對話。(4)Read and match 小游戲:幸運對碰對.老師找8名學生,四個同學拿著畫有四季的圖片，四個同學拿著寫有與四季相關的句子的卡片。拿圖片的同學和拿卡片的同學對面站好，但先把圖片和卡片翻過來不讓別人看到，站好后,老師說:Ready， go! 8位同學迅速翻開自己手里的圖片和卡片,然后努力找到與自己所拿的圖片或卡片相對應的卡片或圖片，找到后兩人站在一起。4組同學都找到后，每組的兩

47、個同學合作翻譯卡片上的句子。（5）全班同學大聲朗讀并記憶四個句子。(6）小游戲：男女對抗賽.把全班學生分成男和女兩組練習對話：男：Which season do you like best？ 女：Spring. Spring is green with flowers and songs。 Which season do you like best？ 男：Summer。 Summer is hot and the days are long。 Which season do you like best？ 女:最后由老師決定哪組聲音整齊、洪亮，表現得更好，給予表揚。3。 Consolidatio

48、n and extension（拓展延伸)(1)Let's spell 老師說：I like summer best because I like grapes。 展示葡萄的圖片，在黑板上板書grapes。接著說：I like green grapes。 Do you like green grapes or purple grapes？ 在黑板上的grapes前加上green。老師播放葡萄成長的過程,同時說：Green grapes grow。在黑板上行增加板書grow。（2)老師說:I like green grapes. Who likes green grapes？ Let&#

49、39;s listen to a chant. 播放第一段歌謠錄音,然后找學生說出他們的答案：Grandpa and brother.同時板書這兩個單詞。（3)老師在brother單詞旁畫一個面包，并板書單詞:bread，同時說：Brother likes bread,too。 What colour is this bread？ 播放第二段歌謠錄音,然后找學生說出他們的答案：Brown bread。 在黑板上bread的旁邊板書brown.（4）用紅色標出黑板上所寫單詞的gr和br組合，引導學生注意他們的讀音。然后讓學生們大聲朗讀這些單詞。最后找幾個學生讀出這些單詞.（5）老師播放歌謠錄音,

50、讓學生認真聽，找出含有gr和br的單詞.然后學生模仿錄音，跟讀歌謠。（6）小游戲:猜猜我是誰。多媒體展示雨傘圖片，但開始是模糊的，逐漸清晰，讓學生用英語說出看到的是什么，說得又對又快的學生為本組贏得一分。老師繼續用多媒體展示雨傘下有兩個兄弟,但看不清，老師說:Who are under the umbrella？ 讓學生猜測，有學生回答出brother后,老師指著兩兄弟的衣服問：What colour is it？仍然設計顯現效果是先模糊后清晰，有學生回答出：brown 和green后,老師繼續用同樣的方法教學：grow，library，grandpa，grandma，grass,breakf

51、ast，great等含有gr和br的單詞。(7）Read and group。 學生讀單詞然后歸類，把自己的答案寫在教材上。然后找幾個學生說出他們的答案。最后全班核對答案。（8）Choose,write and say. 讓學生仿照教材上的例子連線組句子.然后找學生說出他們的句子。4。 Sumup (總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子.課堂作業學生背誦并抄寫本課時的四會單詞和重點句型。 第3課時B（Lets try Let'stalk)教學目標一、知識與技能1. 能熟練問答有關最喜歡的季節的對話:-Which season do you like best？ -I lik

52、e spring best. -Why? -Because there are pretty flowers。2。 能簡單描述不同季節圖片中的景色。3。 能聽、說、讀單詞和短語:good job,because，vacation。4。 培養聽力和閱讀理解能力.二、過程與方法通過展示圖片與教學掛圖，播放錄音和視頻，各種課堂活動和游戲調動學生的興趣和積極性.三、情感、態度與價值觀通過展示并討論各種不同季節的圖片，培養學生熱愛自然,熱愛祖國的思想意識。教學重點能熟練問答有關最喜歡的季節的對話。教學難點能熟練問答有關最喜歡的季節的對話.教法導航用圖片,教學掛圖，實物和游戲等引導學生進入預定的場景，身臨

53、其境。學法導航學生通過扮演角色,參加游戲和活動來對所學知識進行操練。教學準備多媒體課件，錄音機，教學掛圖，圖片等.教學過程1. Warmup（熱身及預習展示）(1)學生分組進行拼讀單詞比賽，教師說單詞，如season，學生馬上站起來拼讀該單詞.最先站起來并拼讀正確的得一分，得分最多的組獲勝。(2)小游戲:猜謎語學生四人一組，教師先做示范，讓學生模仿。教師拿一張某季節的單詞卡片，描述其特征，讓學生猜是哪個季節.2Presentation and practice（精講點撥）(1）Let's try 老師展示教學掛圖，說：All the students draw pictures abo

54、ut the seasons。 Look at these pictures. What season is it? 找幾個學生說出他們的猜測.然后老師說：Zhang Peng draws his favourite season in one of these pictures。 Can you guess which picture is Zhang Pengs？ 找兩個學生說出他們的猜測.老師播放錄音，找學生說出張鵬最喜歡的季節，并選出正確的圖片。(2)Let's talk 老師展示夏季的圖片，說：I like summer。 Because I like summer vaca

55、tion。 老師呈現暑假生活小視頻：老師宣布放假，學生們扔掉書包,開始自己喜歡的各項暑假活動-游泳、旅行、在海灘進行日光浴、去游樂場等。引導學生在語境中理解summer vacation的意義。領讀summer vacation，然后擴展winter vacation。（3)老師問:Which season do you like best?找一個學生回答。老師接著問：Why?引導學生用Because回答.（4)小游戲:我是火車跑得快.全班學生每一豎排是一個小組,每組第一個同學問第二個同學:Which season do you like best？第二個同學回答后接著問第三個同學同樣的問題，

56、一直到最后一名同學。最先完成任務的小組獲勝,獎勵一面小紅旗。（5）比一比，賽一賽：誰是最棒的小畫家.給每個同學3分鐘時間畫出自己喜歡的季節,最好圖上顏色。畫完后，先在小組內評出畫得最好的，然后各小組選出最好的在全班比賽,選出最終的冠軍。(6）老師展示冠軍的圖畫,說:Good job！找學生說說Good job！的意思。然后讓學生們描述這幅圖，每人一句，可以從顏色，景物，天氣,人物,活動等方面進行描述，盡量多找幾個同學描述。(7)老師展示教學掛圖，說：This is Amys picture. Which season is it?讓學生說出圖畫所表示的季節。然后找幾個學生描述一下Amy的畫。（8)放錄音,放之前提出問題：Which season does Miss White like best？聽完后找學生回答.再放錄音全班核對答案。繼續放錄音，學生模仿跟讀對話。然后，學生兩人一組分角色朗讀對話，最后找幾組學生上臺表演對話。3。 Consolidation and extension(拓展延伸）Ask and answer。 小游戲：擊鼓傳花。找一名學生蒙上眼睛敲鼓，其他學生傳花，鼓停后，花傳到誰手里,誰就回答老師的問題：Which season do you like best？ Why？4。 Sumup （總結）幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業每個小組描述小組內