1、.小學二年級數學?兩位數乘一位數不進位乘?教案教學過程：【復習鋪墊】師：同學們好！大家看，今天誰來作客了今天大象給我們帶來了什么數學問題呢？請三位同學到黑板上板演，其余同學口算。筆算題是：1 3 2 0 31 3 6 2口算題有：24 33 15 62 58 794040 303030 202020208個十是 10個十是 15個十是 56個十是 學生分別一一作答。師：大家口答的很好！我們再來看一看，黑板上三位同學做的對嗎？生：對！師：這些題目答案中的6都在哪一位上？生：都在個位上。師：個位上的6都表示多少？生齊答：都表示6個一。師：對。那這里兩個2又表示多少？生1：這兩個2都在十位上。生2：

2、這兩個2都表示2個十。【學習例1】師：看來小朋友以前的知識學得非常扎實。大家看大象在干什么？生：大象在用鼻子搬木頭呢。師：有幾頭大象在搬木頭呀？生：3頭。師：每頭大象搬了多少根木頭？你是怎么知道的？生1：我先數一堆是10根，兩堆就是20根。生2：我用102得到20。師：想得都很好。大象到底運來了多少木頭呢？你能用算式表示出來嗎？生1：我用320。生2：我用203。生3：我用202020。師：大家想出了不同的方法來解答，真不錯！今天我們就來研究前面兩種方法，也就是乘法。板書那這題203等于多少？生齊答：是60根。師：哦，那你們是怎么得到這個答案的呢？生1：我是用20+20+20得到60根的。生2

3、：我是看圖上有6堆，每堆10根，就是60根。生3：我先想二三得六，再把那個0加上等于60。師：這種想法有意思，那你是用了一句乘法口訣二三得六，那后來又添了一個0是什么意思？生：我是這個0先不看，乘出來后，再把這個0 加上去。師：用這種方法想時，先不看0，也就是先算2個十乘3得6個十，6個十是60，再在6后面寫0。師：請看屏幕，又來了一些大象，如今一共運來多少根木頭呢？你是怎樣列式計算的？生1：一共有5頭大象，我用205。師：可以的。205又等于多少呢？生1：等于100根。師：那你是怎樣想的呢？生1：20+20+20+20+20，結果等于100根。師：不錯。有沒有同學跟他的想法不一樣？生2：我是

4、用二五一十這句口訣來算的。師：哦，用二五一十，那這個0生2：先不看這個0，等到乘出結果后再添上去。師：為什么要再添上0？生2：先用25=10，表示10個十，是100，所以要再添上一個0。師：像圖上這樣，假如一共有8頭大象，一共運來多少根木頭呢？生3：208，想口訣二八十六，再添上0，就等于160根。師：看來，很多小朋友喜歡用這種方法來解答。那有沒有小朋友還有其他不一樣的想法呢？生4：我不是這樣想的。開場5頭大象一共運來100根，后來3頭大象又運來60根，這樣8頭大象一共運來160根。師：真好！很會動腦筋，這種方法其實也不錯啊！老師和同學為這位同學鼓掌。師：如今請大家把課本翻開，翻到78頁的想想

5、做做的第1題。請大家直接把得數寫在課本上，在計算時邊做邊比較上下兩題有什么一樣的地方。生：匯報計算結果，投影隨機顯示答案師：好，剛剛這四組題都算對的小朋友請朝老師笑一個。生：紛紛作笑臉狀師：這四組題在算的時候，有什么一樣的地方？生1：都可以用口訣來算。生2：每組上下兩題都想同一句口訣。生3：每組下面算式的結果都比上面多一個0。師：那每組下面算式的結果為什么都會多寫一個0的呢？生3：因為每組下面算式算的都是兩位數乘一位數，都是幾個十了，所以會多寫一個0。師：象這樣的算式你們還會算嗎？生齊答：能！師：好的，下面老師出一道，請咱們小朋友來對一道，看哪位小朋友對得快？46=24，請小朋友來對一道幾十乘

6、幾的。生1：460=240。師：不錯！還可以怎么對？生2：406=240。師：很好！其他同學想對嗎？生齊答：想！師：請同桌一位同學照老師那樣先說一道一位數乘一位數的，另一位同學來對一道一位數乘整十數的，然后把答案算出來，同桌之間交換進展。全班學生同桌互動，分別舉例、計算，老師深化小組參與互動。【學習例2】師：同學們，請看猴子也來到我們中間啦！看了這副圖，你知道了些什么信息？生1：有兩只猴子在采桃，生2：一只猴子采了14只，另一只猴子也采了14只。生3：14只桃子都是10只放在一個筐里，還有4只放在另一個筐里。師：那么兩只猴子一共采了多少只桃子？怎樣列式解答呢？生1：1414。生2：142。生3

7、：214。師：那這道題你是怎么算的呢？同桌間可以商量一下。學生交頭接耳進展討論師：誰來說說你是怎樣想出結果的的？生1：我是用14+14，得到28的。生2：我是看圖的，右邊筐里一共是8個，左邊筐里一共是20個，合起來是28個。生3：我是用乘法來想的，10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28。生4：我的想法和他們不一樣。14是2個7，乘2后就是4個7，四七二十八。師：哦，你這種想法真好！全班學生為生4熱烈鼓掌師指著屏幕：剛剛有位同學說4乘2等于8，其實就是指哪一部分呀？生：是圖上右邊的那兩個筐里的8個桃。師：那么計算左邊兩個筐里的桃子就是算什么呢？生：10乘2等于20。師：剛剛我們先算了個

8、位上的，再算了十位上的，接下來該怎么辦呢？生：相加。師：是啊，要把右邊筐里的和左邊筐里的桃子都相加，就可以算出一共的桃有多少個。師逐步板書如下：1 42 842=82 0102=202 8820=28師：象這樣一種算法，我們稱之為生齊答：用豎式計算。師：對，是一種用豎式進展計算大方法，象這樣的算法你們想試試嗎？生齊答：想！師：好，請大家拿出自備本。我們一起來用豎式計算232，115，313。請三名學生上臺板演，其余學生自己嘗試解答1 3 1 1 3 22 7 36 7 62 0 7 0 9 02 6 7 7 9 6師：我們來看黑板上的豎式。這些算式有什么共同的地方？生1：它們都是兩位數和一位數

9、乘。師：你觀察很仔細。師板書課題一位數乘兩位數生2：第一次乘下來都得一位數，第二次乘下來都得兩位數。生3：我發現第二次乘下來都得整十的數。生4：我發現得數個位上的數就是第一次乘得的數，十位上的數就是第二次乘的數。師：大家觀察都很仔細。那么你覺得像這樣寫怎么樣？生1：比較清楚。生2：清楚是清楚，不過有點煩，有些好象不要寫兩次的。師：是啊，要是能簡單些就好了。生3：其實這個豎式積里十位上的數字可以挪動到個位數字的左邊來，其余可以擦去的。師：哦，你的想法挺好的，我們一起來看屏幕其他同學聽明白了嗎？屏幕上動畫演示豎式由繁到簡的過程師：老師也來寫一次，你們看這樣寫比原來是否是簡單多了？生齊答：是！師：我

10、們以后列乘法豎式時，可以選擇簡單的方法來寫。師：剛剛寫的三道豎式式，你們能不能把它們改成簡單的寫法？原來板演的三名學生上臺，其余學生也動手用橡皮將初始寫法改成簡單寫法師：剛剛這道題142與214都是一位數和兩位數相乘，但是我們寫豎式的時候，一般都將兩位數寫在上面，一位數寫在下面。師：請翻開課本看第77頁試一試，在課本上完成豎式計算321= 。學生在課本上完成并互相校對【穩固應用】師：接下來我們就用這種簡單的豎式寫法來算課本第78頁第2題。2 4 1 1 3 1 4 32 5 3 2全體學生自主解答練習題師：選擇一位學生的作業投影展示反響師：我們來看看生活中遇到的一些問題。從這幅圖上你得到了哪些

11、信息？生1：飲料每箱有12瓶，一共4箱。生2：問一共有多少瓶飲料？師：那請我們小朋友先在本子上寫橫式，再用豎式算出來，好嗎？全體學生動筆練習，老師巡視，并個別輔導，說明在寫算式時，一般把兩位數寫在豎式上面師：誰可以來說說你是怎樣算的嗎？生：124=48瓶。師：真好！這里的單位名稱可不能忘記，算對的小朋友請朝老師笑一個。生：紛紛作笑臉狀師：老師上次到商店里去買衣服，看到這樣的標價，你們感覺怎樣？生：很廉價。老師和同學們都笑了師：老師如今想買3套，一共需要付多少錢？大家可以口算就口算，當然也可以列豎式。學生自主列豎式或口算解答，老師巡視輔導師：誰來說說你是怎樣算的？生1：徐老師一共要花63元。師：

12、那你是怎樣想的呢？生1：我先10+11=21元。師：那你這個算式表示的是什么呀？生1：這是一套衣服要花多少錢。然后213=63元，三套一共要花63元。師：有沒有小朋友不是這樣想的呢？生2：我是先算3條褲子，共要103=30元；再算三件衣服，共需113=33元，然后再把褲子的錢和衣服的錢加起來，就得30+33=63元。師：其實這兩種方法都不錯。師：星期天，一個班級小朋友到游樂園去乘飛機你們可以從圖中知道哪些信息呢？生1：一共有3架飛機。生2：每架飛機只能乘13人。師：你是怎么知道的？生2：上面寫著限乘13人，多乘了就出危險的。同學們和老師都肯定的笑了生3：這個班級有40個小朋友去乘飛機。生4：第

13、35號小朋友在想這次我能上飛機嗎？生5：第40號小朋友也在想我呢？。師：大家可以先互相商量，再匯報。學生互相討論生：35號小朋友這次可以上飛機，但40號小朋友這次不能上飛機。師：那為什么呀？生：因為有3架飛機，每架飛機可以乘13人，那么總共可以乘39人。所以35號小朋友可以上飛機，但40號小朋友這次就不能飛機了。師：最后請大家到商店里去瞧一瞧大家仔細看一看有哪些玩具，價格分別是多少？請你選擇一種自己最喜歡的玩具，要買幾只隨意你，不過，要準確計算出自己要花多少錢。學生看圖自主選擇玩具，計算價錢生1：我想買3輛汽車，213=63元。生2：我想買2只小狗，232=46元。生3：我想買3個機器人，32

14、3=96元。生4：我只買一個機器人，不用算就知道要花32元。同學們都笑了生5：我想買42個機器人，因為我明天就要過生日了，我想給我們班級每人買一個做禮物4232=，徐老師，我不知道怎么算了？同學們和老師情不自禁地笑了“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限

15、制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談

16、。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。師：哦，徐老師首先祝你生日快樂！其實買42個機器人，用4232列式是完全正確的，但要怎樣算呢？我們以后會逐步