1、課 題走一步再走一步集體備課課型講讀課教學目標1、要求學生在預習的基礎上，借助于工具書掌握相關的字詞。        2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內容，準確復述課文內容。  3、理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認識。教學重點掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心。 教學難點整體感知課文，掌握詳略得當的寫作技巧。教學方法自主合作探究德（心）育滲透  激發學生勇于克服困難、戰勝困難的決心和勇氣。

2、教學流程環節教學內容師生活動時間導一、1、課文導入： 同學們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學生根據課前準備的內容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)在山的那邊的作者一次次翻過無數座山，戰勝困難，才看到全新的世界。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。? 默讀課文 2、作者簡介 二、跨越障礙（字音字形、多音字辨析、形似字辨析自由泛讀課文，要求學生能夠復述課文內容。         &

3、#160;   （提示復述要點：時間、地點、人物、環境，故事過程）15研合作：1、根據自由泛讀課文，復述課文內容，完成下列問題。        1、用一句話概述課文所寫的內容。明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。2、“我”爬山的原因是什么？明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。3、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？明確：“我膽子小內向，其他四個活潑、勇敢。4、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？明確：因

4、為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰勝困難。5、在文中找出有關“說”的標點運用的三種情況。明確： 、“我下不去”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”、“看見了。”我說。              、父親說：“下來吧，晚飯做好了！”6、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？明確：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。 探究：1、寫過程哪些詳寫？

5、哪些略寫？（學生閱讀、討論解決，考察能力）  2、找出心理活動的句子并加以體會。3、 “我”心理變化過程怎樣？最初    毫無信心（“我下不來··我會摔死的。”） 繼而     信心萌發（“這似乎是能辦得到的。”） 隨后     信心大增（“我能辦得到的”） 最后     巨大成就感 4、“永遠忘不了的經驗”指什么？反

6、饋：“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。 拓展：張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅強的毅力自學完中學到大學的全部課程，并且成為醫學博士，作家，成為當代青年學習楷模，以此談談自己今后如何走出人生之路的困境。 復述提示：時間、地點、人物、環境、故事過程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內容？2、本文可以分四部分，具體如下：（一）、起因（13）游戲玩厭，去爬懸崖 （二）、經過 (415) 中途被棄，進退兩難 （三）、結果（62）父親指點 ，擺脫困境   （四）、啟示（  24  ）走一步 ， 再走一步 這一題是要求學生參與社會實踐，了解名人成才之路，激勵學生積極向上3045驗模仿課文中的用法，用下列成語造句。心驚肉跳：頭暈目眩：小心翼翼：作 業一、 閱讀課文并根據由景入情的手法寫一篇400字左右的文章。要求：一、結合課文要有景入情的寫作方法。 二、在結構上要注意前