1、物質跨膜運輸的方式的教學設計一、教學目標1. 知識目標A、舉例說明物質跨膜運輸方式的類型及特點；闡述主動運輸對細胞生活 的意義；正確解讀坐標數據圖表。B比擬被動運輸與主動運輸方式的異同點。2. 技能目標A、運用動畫演示物質跨膜運輸過程，化靜為動，化隱為明；B運用比照的方法進行學習，抓住關鍵，掌握本質；C運用概念圖、示意圖、坐標圖、模式圖進行學習。3. 情感態度與價值觀：培養學生積極、樂觀的學習態度、生活態度。學生懂得運動物質跨膜運 輸方式解釋生活中遇到的例子。二、教學重點、難點1. 教學重點：自由擴散、協助擴散、主動運輸。2. 教學難點：比擬自由擴散、協助擴散和主動運輸異同點；正確解讀坐標數

2、據圖表。三、教學過程設計1. 課前導入，教師列舉生活例子，請兩位同學演示墨水 - 清水實驗。 教師問：當你很餓時走近飯堂，你會聞到什么？ 學生：會聞到香噴噴菜香味。教師問：當你走在噴有香水的女孩后面，你又聞到了什么？學生：會聞到很濃的香水味教師：那在我們上節課中請同學演示的墨水-清水實驗，同學們看到了什么 狀況？學生：墨水在清水中擴散開來，而且將清水都染成了黑色教師：那又為什么會出現這樣的狀況呢？學生：因為擴散現象。一種物質從相對高濃度區域移動到低濃度區域的過程， 稱為擴散。教師：過渡在人體中，物質是怎樣進入每一個細胞的呢？和氣體在空氣 中的擴散有什么相似之處呢？學習了今天的課程，我們就能知曉

3、答案了。設計意圖：通過學生身邊的現象，激發學生的學習興趣。同時，留下問題 設置懸念。2. 物質跨膜運輸的方式師：過渡我們在進入學習新課之前，先來回憶一下細胞膜的結構和有 關功能。展示細胞膜的結構示意圖，復習細胞膜的主要成分。教師：提問：細胞膜的結構特點是什么？細胞膜的功能特點是什么?學生：細胞膜主要由蛋白質和脂質組成，還有少量糖類。細胞膜的功能有： 將細胞與外界環境隔開； 控制物質進出細胞；3進行細胞間的信息交流設計意圖：復習細胞膜的結構和功能的相關知識，穩固學生已學的知識，并 且為學習物質的跨膜運輸做鋪墊。過渡請學生自學課本第70 72頁，分組討論，并派一名代表填寫概 念圖。教師以PPT形式

4、展出該概念圖，并由學生逐一答復填滿。物質跨膜運輸方式11被動運笹"主動運輯'自由擴散協助擴散濃度瑋度工濃度梯度舉例子濃度梯度舉例子十能量舉例子十能量載體載體4載體P1學生答復完成，教師給予適當的表揚，并歸納總結自由擴散、協助擴 散、主動運輸概念和特點設計意圖：讓學生通過自學填寫概念圖，培養了學生的閱讀、歸納、總結、 合作等能力。可使學生在繪圖中區別物質三種跨膜運輸方式的特點，如是否順、逆濃度梯度、是否需要載體、是否需要消耗能量。這樣可以讓學生完成知識遷移 的同時提高能力。讓三種運輸方式相關內容在學生腦海里初步形成知識體系為了進一步讓學生深入學習三種運輸方式，教師再次領導學生依

5、次分別學習主動運輸、自由擴散、協助擴散的特點。這過程教師播放相應的Flash動畫或動 態視屏輔助教學。教師通過PPT播放該自由擴散動態圖，學生認真觀察。教師：同學們再次通過這動態圖，能否詳細總結出自由擴散概念和特點嗎？ 請小組討論，派一名代表答復。學生1自由擴散概念：物質從細胞膜高濃度一側運輸到低濃度一側，不需要載體蛋白的協助，同時不需要消耗細胞內化學反響所釋放的能量，這種方式叫做自由擴散。學生2:自由擴散特點：(1)從高濃度到低濃度；(2)不需要載體蛋白的協助； (3)不消耗能量。教師：好，這兩位同學答復的都不錯，其他組同學還有其他看法嗎？學生：沒有，都差不多一樣。教師：就如前兩位同學這樣，

6、那么你們又能舉出生活中什么例子是有關于自 由擴散的呢？學生：水、氧氣、二氧化碳、甘油、乙醇等小分子物質進入細胞。教師：車子在路上遇到紅綠燈、行人、或其他障礙物就會停下，那么，小分 子物質以自由擴散進入細胞會不會也受到其他因素的影響呢？這時大多數學生仍不知答案。教師通過展示曲線圖運輸速率濃度差學生即時答復：與濃度差有關。教師：看來同學生都很聰明，自由運輸速率與與濃度差有關，當濃度差越大 時，其速率也會隨著增大；反之減小。教師再次協助擴散Flash動畫，讓學生小組認真很觀察總結其概念和特點。學生3:協助擴散概念：物質從細胞膜高濃度一側運輸到低濃度一側，需要 載體蛋白的協助，同時不需要消耗細胞內化學

7、反響所釋放的能量，這種方式叫做 協助擴散。學生4:協助擴散特點：1從高濃度到低濃度；2需要載體蛋白的協助;3不消耗能量。教師：那么起的影響因素又有哪些？展示曲線圖濃度差學生：與濃度差有關，還可能與載體蛋白有關。教師：協助擴散不僅與濃度差有關，還受到載體蛋白的限制。濃度差越高， 但是載體蛋白的數量有限，限制的速率的增加，使其到達一定速率便不會再升高教師小結：到這里我們學了被動運輸的自由擴散和協助擴散，那么主動運輸 又是怎樣，讓我們一起繼續來尋找答案吧。教師展示主動運輸Flash動畫，讓學生小組認真很觀察總結其概念和特點主動迪峨=* 亠學生5:主動運輸概念：從細胞膜低濃度一側運輸到高濃度一側，需要

8、載體 蛋白的協助，同時還需要消耗細胞內化學反響所釋放的能量，這種方式叫做主動 運輸。學生5:主動運輸特點：從低濃度到高濃度；需要載體蛋白的協助；需要能 量ATP。教師：那么起的影響因素又有哪些？展示曲線圖2刖速 率濃度差學生：與濃度差有關，還可能與載體蛋白有關。教師：同學生找到了兩點，其實還與能量有關，一共受到濃度差、載體蛋白、 能量這三個因素的影響。設計意圖：讓學生通過較為直觀動態的視屏深入理解各種運輸方式的特點。 同時在這學習過程有助于加深印象。通過師生逐步學習，從而突破教學重點和教 學難點。教師：展示思考題：兩種被動運輸的方式有什么異同？主動運輸和被動 運輸的區別是什么？讓我們一起來總結

9、完成下表。通過填寫以下表格：物質跨膜運輸三種方式的比擬自由擴散協助擴散主動運輸方向載體舉例設計意圖：讓學生學會將知識通過表格形式展現出來，而且表格形式較為 簡單易懂，同時突破“比擬自由擴散、協助擴散和主動運輸異同點這教學難點3. 練習反響教師：同學們，至V這里，我們已經把物質運輸方式學完了，下面我們就以小 組形式來進行一項游戲一一答題競賽“絕對挑戰！過渡同學們掌握得怎么樣呢？我們來進行“絕對挑戰！師：展示闖關練習。學生分成小組進行答題競賽。生：自由選擇闖關，積極思考。習題：1、以下物質以不同運輸方式通過細胞膜的是。A、甘油、二氧化碳B、鉀離子、水C氨基酸、鉀離子D、葡萄糖、糖原2、 人紅細胞中

10、的K+濃度比血漿中高30倍，而Na4濃度卻只有血漿的1/6 , 合理的解釋是 。A、細胞膜對K+、Na+的特異性吸收 B、人體對K+、Na+需求不同C、細胞膜的主動選擇吸收D 、紅細胞中無細胞核3、以下與細胞膜有關的四個選項中，能說明細胞膜具有流動性的是A、選擇性 B、主動運輸 C、保護作用 D、胞吞4、葡萄糖進入紅細胞的方式是A、協助擴散B 、自由擴散 C、主動運輸D 、滲透作用5、海帶細胞中的碘比海水高出許多倍，仍可從海水中吸收碘，說明吸收具 有A、選擇性 B、獨立性 C、專一性D、高效性15.圖4一10杲細胞膜緒構圜下表是海水和茱海洋植韌細胞破的離子濃度對照表伽譏人 根提團和表的內容回苔

11、下面的問懸1圏 4-10鈿離子海水0.01150細胞液0,59104圖中1是，2是, 3是(E圖中1在細胞膜中作為,在鉀題子、氨離子通過該植物細胞膜時起作用，從表中數據殆0,植物紐胞尿海水中卿攵子并向海水拄出葛子.由lit可見,植物細胞膜對葩孑茁通過具有ffio(4)卡瞞子和舷子通過編胞膜的牙式是,佢出此刑斷的依據杲a習題答案：1、B 2、C 3、B 4、A 5、A15.(1)磷脂分子 蛋白質分子 多糖分子(2)根本支架 載體(3)鉀 氯選擇(4)主動運輸 鉀、氯離子從低濃度向高濃度運輸設計意圖：以闖關游戲的形式設計練習題，充分調動學生的積極性、主動性；設計成交互狀態，讓學生可以自由選擇，充分表達了 學生的課堂的教學理念。“學生是課堂的主人，課堂是四、板書設計1、三種運輸方式特點主動運輸自由擴散協助擴散逆濃度梯度順濃度梯度順濃度梯度需要能量不需要能量不需要能量需要載體不需要載體需要載體2、比擬三種運輸方式的