1、Unit 12 I can run fast .（小學英語湘教版4A）知識目標 1、單詞短語：熟練的聽說認讀run fast, jump high, throw far, fly high and swim fast等詞匯。 2、句型：能熟練把握句型I/He/She can jump high/. 能力目標： 1、能順利朗讀課文對話，并以此初步培養(yǎng)學生的語音語調(diào)，建立語感，挖 掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)造能力。 2、讓學生能用can來表示自己和他人的能力。 情感目標 1、激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，消除學生的畏難情緒，有積極主動的 學習態(tài)度和活潑的個性，樂于模仿，敢于開口，積極參與，促使其快樂地、成

2、功的學習。 2、通過活動參與，使學生能熟悉到自己和別人的能力，培養(yǎng)自強自立的信 心。 教學重點與難點 1、動詞短語的認讀和應用：run fast, jump high, throw far, swim fast,fly high. 2、I/He/She can jump high/句型的擴展應用。 教學過程： 1Warming-up 1、Greetings 2、Sing the song：Follow me. T: Lets sing and do. Ss: (Sing and do) T: Youre very good. 【設計思路】活動可以營造學習英語的氣氛，調(diào)動學生學習英語 的積極性，

3、拉近師生的距離。唱歌營造了歡樂的學習氣氛，使學生的情緒高漲，提高學生的學習積極性。 IIPresentation and drill 1、Present the phrases: run fast, swim fast, throw far, jump high, fly high. Ss: (Look and listen.) 2、Teach the new phrases. 1. Learn to say “run fast” (1) Have a match T: I can run fast.(邊說邊做跑的動作).Can you run fast ? Who want try? T:

4、Now lets have a match.(師生一起跑) Good! You can run fast. You are winner. 由此引出課題教學新知識。 T: run fast Ss: run fast (反復多次，再個別操練) T: Run, run, run fast（節(jié)奏加快，動作快） T and Ss: Run, run, run fast（重復若干次，板書 Run， run，run fast） (2) 出示劉翔參加奧運會賽的圖片 T：Whos he? Ss: Hes Liu Xiang. T: Can he run fast? Ss: Yes,he can. T: Liu

5、 Xiang can run fast. He can run fast. Ss：(跟讀幾遍，在個別操練) 2 . Teach“jump high, throw far, swim fast, fly high”in the same way. 【設計思路】把學習一些日常生活動作以及組合的短語與句型融合起 來教學，讓學生通過不同的讀說練習和肢體語言進行問答練習，達到學習與鞏固短語、句型的目的，相輔相成。 3、 Practice (1).Listen and act. T: OK!Lets play a game. Everybody, stand up. Run fast/jump high/

6、(反復時，調(diào)換詞組順序) Ss: (邊聽邊做動作) T：You are good job. (2). Lets chant Run, run, run fast (拍手)(拍手) (拍手) Jump, jump, jump high T： OK！Lets chant! Ss: (Listen and chant together,then chant in groups.) (3).Lets play :Find friend （游戲規(guī)則：師將寫有動詞或副詞的單詞卡隨意發(fā)給學生，其余 學生隨老師示意齊讀任意一個動詞或副詞，如：run.拿到該單詞卡的學生到前面來并高舉詞卡說： Who is my

7、 friend? Run, run, run. 手持fast的學生也馬上到前面來并高舉詞卡說：fast, fast, fast,I am your frend.最后全班齊說：run fast.） T:Now, lets play a game“Find your friend”. T and Ss: Run, run, run. S1: (到前面來并高舉詞卡) Who is my friend? Run, run, run. S2: (也到前面來并高舉詞卡) fast, fast, fast,I am your frend. Ss: run fast, run fast, run fast.

8、T: Good! You are wonderful! 【設計思路】利用課件直觀形象的組織教學，并通過用不同的方法朗讀詞組，通過游戲、動作活動、CHANT等多種形式，活化了教單詞的形式，避免無味地單一操練，使課堂活動具有趣味性、創(chuàng)造性，讓學生的全方位多方面掌握本課的知識，最后達到以鞏固所學、熟能生巧的目的，為完成后面的總?cè)蝿盏於▓詫嵉幕A。 III: Practice (1) Look at the picture,listen and repeat it. T： Look at the picture,Listen and read. Ss: (Listen and read) (2) T:

9、 Answer the questions. 1）Who can jump high? 2）Who can throw far? . 3）Who can swim fast? 4）Who can run fast？(3) Listen and read again. T: Please listen the tape and read again! Ss:(Listen and read) 【設計思路】通過簡單明了的問答練習，鞏固加深了對課文的理解記憶，對學生的聽說進行了訓練，達到了教學目的。 2、Make sentence with“I/He/She can ” T： Miss Yang將請

10、兩個學生到前面，A說明自己的能力并作出相應的動作。B如果會就回答并模仿相同的動作。即： A: I can run fast. Can you,B? B: Yes, I can run fast. A: I can run fast. Can you,C? C: Yes, I can run fast. A: Lets run fast,OK? A/B/C/.: OK! A: Ready go! A/B/C/: (run fast) 3、Survey(調(diào)查表)(分組練習) What can you do on sports day? (The students go and sign up for sports day. The group leaders write down according to the following table.) A: Whitch sport for you? B: Jump high/ A: Why? B: Ican Name Sport run fast jump high throw far Jump far 【設計思路】為了培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，設計了一個任務型活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中真正地體驗、參與和實踐，最后達到獲得語言能力的發(fā)展，運用語言的目的,從而提高學生的英語素質(zhì)和課堂教學質(zhì)量,既活躍了課堂,又培